PLANEACIÓN POR PROYECTOS CICLO ESCOLAR 2024-2025
Escuela MAESTROS VIRTUALES MÉXICO Grado y 2°
grupo
Docente Tiempo 9 sesiones
1:00 – 1:30 hrs por
sesión
Tema “¡Se puede estirar!” Libro AULA
PÁG. 126-137
Ejes Pensamiento crítico Campo Saberes y
articuladores Vida saludable formativo pensamiento
Artes y experiencias científico
estéticas
Contenidos Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
PDA Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar
cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión
sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
materiales con los que están hechos
Metodología Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (STEAM)
INTRODUCCIÓN SESIÓN I: “¿Qué es la elasticidad?”
USO DE INICIO
CONOCIMIENTOS Les daré la bienvenida y les presentaré el tema del proyecto: “¡Se puede
PREVIOS estirar!”. Les explicaré que en este proyecto vamos a aprender sobre la
elasticidad, una propiedad que tienen algunos materiales de cambiar de
forma cuando se les aplica una fuerza y volver a su forma original cuando se
deja de aplicar la fuerza.
Les pondré algunos ejemplos de objetos elásticos, como una liga, un resorte,
una goma de borrar, etc. y les preguntaré si saben qué significa la palabra
elasticidad y si conocen otros objetos o materiales que se puedan estirar.
Haremos una lluvia de ideas y anotaré sus respuestas en el pizarrón.
Les diré que no hay respuestas correctas o incorrectas, sino que lo
importante es que expresen sus ideas y opiniones.
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
DESARROLLO
Les explicaré que la elasticidad es la capacidad que tienen algunos
materiales de deformarse cuando se les aplica una fuerza y recuperar su
forma original cuando se deja de aplicar la fuerza. Les diré que la fuerza es
todo lo que hace que un objeto cambie de forma, de tamaño o de
movimiento.
Les pondré algunos ejemplos de fuerzas, como empujar, jalar, aplastar,
estirar, etc. Les mostraré algunos objetos elásticos, como una liga, un resorte,
una goma de borrar, etc. y les pediré que los observen y los manipulen. Les
preguntaré qué pasa cuando les aplican una fuerza y qué pasa cuando dejan
de aplicarla.
Luego, les entregaré una hoja con imágenes de objetos elásticos y no
elásticos y les pediré que los clasifiquen en dos columnas.
Les diré que pueden usar los objetos que tienen a su alcance para comprobar
si son elásticos o no.
Después, revisaremos las respuestas entre todos y comentaremos las
diferencias entre los objetos elásticos y los no elásticos.
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos qué es la elasticidad y cómo reconocer los
objetos elásticos. Les pediré que me digan qué les pareció la actividad y qué
les gustó más.
Los felicitaré por su participación y les anunciaré que mañana seguiremos
explorando el tema de la elasticidad.
Les pediré que traigan algunos objetos elásticos y no elásticos de su casa
para hacer otras actividades.
SESIÓN II: “¿Para qué sirven los objetos elásticos?”
INICIO
Les recordaré el tema del proyecto y lo que hicimos ayer. Les preguntaré si
recuerdan qué es la elasticidad y qué objetos son elásticos.
Les mostraré algunos de los objetos elásticos que trajeron de su casa y les
agradeceré por su colaboración.
Luego, les preguntaré si saben para qué sirven los objetos elásticos y les
pediré que me den ejemplos de cómo los usamos en nuestra vida diaria.
DESARROLLO
Les mostraré un video sobre la elasticidad y la plasticidad (Video sugerido:
[Link]
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
Les diré que presten atención al video y que tomen nota de lo que les
parezca más interesante.
Luego, les pediré que formen pequeñas comunidades y que discutan entre
ellos cómo usan o podrían usar los objetos elásticos en su casa, en la
escuela o en su comunidad.
Les diré que pueden usar los objetos que tienen a su alcance para ilustrar
sus ideas.
Después, cada comunidad expondrá sus ideas al resto del grupo y las
anotaremos en el pizarrón
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos para qué sirven los objetos elásticos y cómo los
usamos en diferentes situaciones.
Les pediré que me digan qué les pareció el video y qué les llamó más la
atención.
Los felicitaré por su trabajo en equipo y les anunciaré que mañana
aprenderemos sobre un objeto elástico muy especial: el dinamómetro.
DISEÑO DE LA SESIÓN III: “¿Qué es un dinamómetro?”
INVESTIGACIÓN INICIO
Les recordaré el tema del proyecto y lo que hicimos ayer. Les preguntaré si
recuerdan algunos usos de los objetos elásticos y si conocen algún objeto
elástico que sirva para medir algo.
Luego, les presentaré un dinamómetro y les explicaré que es un instrumento
que sirve para medir la fuerza que se aplica sobre un objeto.
Les diré que el dinamómetro tiene una parte elástica, que es un resorte, y
una parte no elástica, que es una escala graduada.
Les mostraré cómo se usa el dinamómetro y les pondré algunos ejemplos de
objetos que se pueden medir con él.
DESARROLLO
Les pediré que lean la lectura de la página 126 de su libro “AULA” y luego
jugaremos a las adivinanzas.
a) Reunidos en comunidad, yo diré dos características de un material y
para qué sirve. ¡Deberán adivinar de qué material se trata!
b) Quien adivine el nombre del material, dirá la siguiente adivinanza.
Luego responderán
¿Cómo es un dinamómetro?
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
¿De qué puede estar hecho un dinamómetro?
¿Cómo pueden construir un dinamómetro?
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos qué es un dinamómetro y de qué materiales
puede estar hecho.
Les pediré que me digan qué les pareció el juego y qué aprendieron sobre el
dinamómetro. Los felicitaré por su atención y les anunciaré que mañana
veremos cómo funciona un dinamómetro.
ORGANIZAR Y SESIÓN IV: “¿Cómo funciona un dinamómetro?”
ESTRUCTURAR INICIO
RESPUESTAS Les recordaré el tema del proyecto y lo que hicimos ayer. Les preguntaré si
recuerdan qué es un dinamómetro y para qué sirve.
Luego, les mostraré un dinamómetro y les explicaré que tiene una escala
graduada que indica la fuerza que se aplica sobre el objeto que se cuelga del
gancho.
Les diré que la fuerza se mide en unidades llamadas newtons (N) y que
cuanto más se estira el resorte, más fuerza se aplica.
DESARROLLO
Les pediré que formen pequeñas comunidades y que hagan lo siguiente: Por
turnos, describan en voz alta las siguientes imágenes. En ellas, se ilustra un
dinamómetro en distintos momentos.
Comenten, por ejemplo, qué piezas lo conforman y de qué color y textura
son.
Copiarán la tabla de la página 130 de su libro “AULA” en su cuaderno y la
completarán según los datos de la actividad.
Luego, con una compañera o un compañero de otra pequeña comunidad,
comparen la tabla que completaron.
Comenten cómo cambia la altura del vaso en cada momento y por qué.
Investiguen con ayuda de un adulto para qué sirve un dinamómetro y cómo
se utiliza.
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos cómo funciona un dinamómetro y cómo se usa
para medir la fuerza.
Les pediré que me digan qué les pareció la actividad y qué les resultó más
interesante. Los felicitaré por su investigación y les anunciaré que mañana
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
haremos un experimento con un dinamómetro.
SESIÓN V: “¿Qué materiales son elásticos?”
INICIO
Les recordaré el tema del proyecto y lo que hicimos ayer. Les preguntaré si
recuerdan cómo funciona un dinamómetro y qué materiales puede medir.
Luego, les explicaré que hoy haremos un experimento para comprobar qué
materiales son elásticos y cuáles no.
DESARROLLO
Les pediré que hagan el experimento de la página 131-133 de su libro
“AULA”. Necesitarán un dinamómetro, una regla, una liga, una goma de
borrar, una cuchara, una pluma y una hoja de papel.
Seguirán las instrucciones del libro para medir la fuerza que se aplica sobre
cada material y la distancia que se estira cada material.
Luego, anotarán los resultados en una tabla en su cuaderno y los analizarán
entre todos. Les diré que los materiales que se estiran más son los más
elásticos y los que se estiran menos son los menos elásticos.
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos qué materiales son elásticos y cuáles no. Les
pediré que me digan qué les pareció el experimento y qué conclusiones
sacaron.
Los felicitaré por su trabajo experimental y les anunciaré que mañana
construiremos nuestro propio dinamómetro casero.
SESIÓN VI: “¿Cómo construir un dinamómetro casero?”
INICIO
Les recordaré el tema del proyecto y lo que hicimos ayer. Les preguntaré si
recuerdan qué materiales son elásticos y cuáles no.
Luego, les explicaré que hoy construiremos nuestro propio dinamómetro
casero con materiales reciclados.
DESARROLLO
Les pediré que construyan un dinamómetro casero, el cuál está en la página
135 a 136 de su libro “AULA”.
Necesitarán una botella de plástico vacía, una liga, una pajilla o popote, una
regla, una tira de cartón, pegamento, tijeras y marcadores.
Seguirán las instrucciones del libro para armar el dinamómetro casero y lo
decorarán a su gusto.
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
Luego, lo pondrán a prueba con las instrucciones de la página 136 de su libro
“AULA”. Les diré que pueden medir la fuerza que se aplica sobre diferentes
objetos con su dinamómetro casero y comparar los resultados con los del
dinamómetro que yo tengo
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos cómo construir un dinamómetro casero con
materiales reciclados.
Les pediré que me digan qué les pareció la actividad y cómo funcionó su
dinamómetro casero.
Los felicitaré por su creatividad e ingenio y les anunciaré que mañana
prepararemos nuestro proyecto final.
PRESENTACIÓN SESIÓN VII: “¿Cómo preparar el proyecto final?”
DE RESULTADOS INICIO
Les recordaré el tema del proyecto y lo que hicimos ayer. Les preguntaré si
recuerdan cómo construir y usar un dinamómetro casero.
Luego, les explicaré que hoy prepararemos nuestro proyecto final, que
consiste en fabricar un dinamómetro para conocer la importancia de los
materiales elásticos.
DESARROLLO
Les pediré que formen pequeñas comunidades y que elijan un nombre para
su equipo. Luego, les entregaré una guía con los pasos para preparar el
proyecto final.
Los pasos son los siguientes:
1. Elegir un objetivo para el proyecto. Por ejemplo, medir la fuerza que se
aplica sobre diferentes objetos, comparar la elasticidad de diferentes
materiales, demostrar cómo varía la fuerza según la distancia que se
estira el resorte, etc.
2. Elegir los materiales que se van a usar para fabricar el dinamómetro.
Pueden usar los mismos que usaron ayer o buscar otros materiales
reciclados que tengan a su alcance.
3. Fabricar el dinamómetro siguiendo las instrucciones del libro o
inventando sus propias instrucciones. Decorar el dinamómetro con su
nombre de equipo y otros elementos que quieran.
4. Realizar las pruebas con el dinamómetro y anotar los resultados en
una tabla o un gráfico en su cuaderno. Pueden usar los objetos que
tienen a su alcance o buscar otros objetos que les interesen.
5. Analizar los resultados y sacar conclusiones sobre la elasticidad de los
materiales y la fuerza que se aplica sobre ellos. Pueden hacer
comparaciones, explicaciones, preguntas, etc.
6. Preparar una presentación para mostrar su proyecto al resto del grupo.
Pueden usar carteles, dibujos, fotos, videos, etc.
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos cómo preparar el proyecto final sobre la
elasticidad y la fuerza.
Les pediré que me digan qué les pareció la actividad y qué dificultades o
logros tuvieron. Los felicitaré por su esfuerzo y dedicación y les anunciaré
que mañana presentaremos nuestros proyectos al resto del grupo.
SESIÓN VIII: “¿Cómo presentar el proyecto final?”
INICIO
Les daré la bienvenida y los felicitaré por haber llegado al final del proyecto.
Les preguntaré si están listos para presentar sus proyectos y si tienen alguna
duda o sugerencia.
Luego, les explicaré las normas para la presentación de los proyectos. Las
normas son las siguientes:
Cada equipo tendrá 10 minutos para presentar su proyecto. Deberán
explicar su objetivo, sus materiales, su dinamómetro, sus pruebas, sus
resultados y sus conclusiones.
Cada equipo podrá usar los recursos que quiera para apoyar su
presentación. Por ejemplo, carteles, dibujos, fotos, videos, etc.
Cada equipo deberá mostrar su dinamómetro y hacer una
demostración de cómo funciona. Podrán invitar a otros compañeros a
participar en la demostración si quieren.
Al final de cada presentación, los demás equipos podrán hacer
preguntas o comentarios sobre el proyecto. Las preguntas y los
comentarios deberán ser respetuosos y constructivos.
DESARROLLO
Les pediré que se organicen por equipos y que se preparen para presentar
sus proyectos.
Les diré que yo seré el moderador y que iré llamando a cada equipo por
orden alfabético.
Luego, daré inicio a las presentaciones y seguiré las normas establecidas.
Les prestaré atención a cada equipo y les haré preguntas o comentarios si es
necesario.
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos cómo presentar el proyecto final sobre la
elasticidad y la fuerza.
Les pediré que me digan qué les parecieron las presentaciones y qué les
sorprendió o les gustó más.
Los felicitaré por su trabajo y les anunciaré que mañana haremos una
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
evaluación del proyecto.
METACOGNICIÓN SESIÓN IX: EVALUACIÓN
INICIO
Les recordaré el tema del proyecto y lo que hicimos ayer. Les preguntaré si
les gustó presentar sus proyectos y si aprendieron algo nuevo.
Luego, les explicaré que hoy haremos una evaluación del proyecto para
reflexionar sobre lo que hicimos y lo que aprendimos
DESARROLLO
Les entregaré una hoja con una rúbrica de evaluación del proyecto. La
rúbrica tiene cuatro criterios: conocimiento, habilidades, actitudes y valores.
Cada criterio tiene cuatro niveles: excelente, bueno, regular y deficiente.
Les pediré que lean la rúbrica y que se autoevalúen de forma honesta y
crítica.
Luego, les pediré que intercambien su hoja con una compañera o un
compañero y que le den una retroalimentación sobre su proyecto.
Después, les pediré que me entreguen su hoja con su autoevaluación y la
retroalimentación de su compañero o compañera.
CIERRE
Les diré que hoy aprendimos cómo evaluar el proyecto sobre la elasticidad y
la fuerza.
Les pediré que me digan qué les pareció la evaluación y qué aspectos creen
que pueden mejorar.
Los felicitaré por su proyecto y les agradeceré por su participación. Les diré
que espero que hayan disfrutado del proyecto y que sigan aprendiendo sobre
la elasticidad y la fuerza.
OBSERVACIONES
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
CRITERIO EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
CONOCIMIENTO Demuestra un Demuestra un Demuestra un Demuestra un
dominio completo dominio dominio parcial dominio
del concepto de adecuado del del concepto de insuficiente o nulo
elasticidad y sus concepto de elasticidad y sus del concepto de
aplicaciones. elasticidad y sus aplicaciones. elasticidad y sus
Explica con aplicaciones. Explica con aplicaciones.
claridad y Explica con algunas Explica con
precisión el suficiente detalle dificultades o muchas
funcionamiento y y coherencia el errores el dificultades o
el uso del funcionamiento y funcionamiento y errores el
dinamómetro. el uso del el uso del funcionamiento y
Responde dinamómetro. dinamómetro. el uso del
correctamente a Responde Responde dinamómetro.
las preguntas o correctamente a correctamente a Responde
comentarios la mayoría de las algunas incorrectamente o
sobre su preguntas o preguntas o no responde a las
proyecto. comentarios comentarios preguntas o
sobre su sobre su comentarios
proyecto. proyecto. sobre su
proyecto.
HABILIDADES Aplica Aplica Aplica Aplica
correctamente correctamente la correctamente incorrectamente o
los mayoría de los algunos de los no aplica los
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
para fabricar, para fabricar, para fabricar, para fabricar, usar
usar y medir con usar y medir con usar y medir con y medir con el
el dinamómetro. el dinamómetro. el dinamómetro. dinamómetro.
Realiza las Realiza las Realiza las Realiza las
actividades con actividades con actividades con actividades sin
orden, limpieza y cierto orden, poco orden, orden, limpieza o
seguridad. limpieza y limpieza o seguridad. No
Registra, analiza seguridad. seguridad. registra, analiza ni
e interpreta los Registra, analiza Registra, analiza interpreta los
datos de forma e interpreta los e interpreta los datos o lo hace
adecuada y datos de forma datos de forma de forma errónea
completa. suficiente y incompleta o o irrelevante.
Elabora una correcta. Elabora inexacta. Elabora Elabora una
presentación una presentación una presentación presentación
creativa, original adecuada, regular, poco deficiente,
y atractiva de su interesante y original o inadecuada o
proyecto. cuidada de su descuidada de su inexistente de su
proyecto. proyecto. proyecto.
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
ACTITUDES Muestra interés, Muestra interés, Muestra interés, No muestra
entusiasmo y entusiasmo y entusiasmo y interés,
curiosidad por el curiosidad por el curiosidad por el entusiasmo ni
tema del tema del tema del curiosidad por el
proyecto. proyecto en la proyecto en tema del
Participa mayoría de las algunas proyecto. No
activamente en ocasiones. ocasiones. participa
todas las Participa Participa activamente o
actividades activamente en la activamente en participa
propuestas. mayoría de las algunas negativamente en
Respeta las actividades actividades las actividades
normas, los propuestas. propuestas. propuestas. No
tiempos y los Respeta las Respeta las respeta las
materiales normas, los normas, los normas, los
establecidos. tiempos y los tiempos y los tiempos ni los
Colabora con sus materiales materiales materiales
compañeros y establecidos en establecidos en establecidos. No
compañeras de la mayoría de las algunas colabora con sus
forma solidaria y ocasiones. ocasiones. compañeros y
responsable. Colabora con sus Colabora con sus compañeras o lo
compañeros y compañeros y hace de forma
compañeras de compañeras de conflictiva e
forma solidaria y forma solidaria y irresponsable.
responsable en responsable en
la mayoría de las algunas
ocasiones. ocasiones.
VALORES Reconoce la Reconoce la Reconoce la No reconoce la
importancia de la importancia de la importancia de la importancia de la
elasticidad para elasticidad para elasticidad para elasticidad para la
la vida humana y la vida humana y la vida humana y vida humana ni el
el cuidado del el cuidado del el cuidado del cuidado del medio
medio ambiente. medio ambiente medio ambiente ambiente. No
Valora el trabajo en la mayoría de en algunas valora el trabajo
propio y el ajeno las ocasiones. ocasiones. propio ni el ajeno
de forma crítica y Valora el trabajo Valora el trabajo o lo hace de
constructiva. propio y el ajeno propio y el ajeno forma negativa o
Expresa sus de forma crítica y de forma crítica y injusta. No
ideas y opiniones constructiva en la constructiva en expresa sus ideas
con respeto y mayoría de las algunas y opiniones con
tolerancia hacia ocasiones. ocasiones. respeto ni
la diversidad. Expresa sus Expresa sus tolerancia hacia la
Asume una ideas y opiniones ideas y opiniones diversidad o lo
actitud ética y con respeto y con respeto y hace de forma
honesta en el tolerancia hacia tolerancia hacia ofensiva o
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
desarrollo del la diversidad en la diversidad en discriminatoria.
proyecto. la mayoría de las algunas No asume una
ocasiones. ocasiones. actitud ética ni
Asume una Asume una honesta en el
actitud ética y actitud ética y desarrollo del
honesta en el honesta en el proyecto o lo
desarrollo del desarrollo del hace de forma
proyecto en la proyecto en fraudulenta o
mayoría de las algunas deshonesta.
ocasiones. ocasiones.
[Link]/MaestrosVirtualesMexico
