ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL LIC, MANUEL SANCHEZ MARMOL
CALLE 18 DE MARZO CUNDUACÁN, TABASCO CLAVE 27EESOO42V ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 03
PROFR. PEDRO JAVIER PEREZ ARIAS. GRUPOS: E y F SEMANA DE CLASES: 22 al 26 de agosto de 2016
ASIGNATURA: Ciencias II Énfasis en Física BLOQUE: I Descripción del movimiento y la Fuerza CICLO ESCOLAR: 2016-2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
El movimiento de los objetos
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento, dirección y tiempo.
Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.
2.- TIPOS DE SABERES (ENFASIS)
Conocimientos conceptual (saber) Habilidades Procedimental (saber hacer) Actitudes y valores Actitudinal (saber ser)
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, Manifiesta un pensamiento científico para
rapidez, velocidad y aceleración. control y cuantificación de variables. investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variable de contextos.
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones,
predicciones y representaciones de fenómenos y procesos
naturales, a partir de análisis de datos y evidencias de una
investigación científica, y explica como llego a ellas.
3.- MOMENTOS DE CLASES
NO. DE SESIONES INICIO N° de sesiones___1___ DESARROLLO N° de sesiones__2_____ CIERRE N° de sesiones___3____
TOTALES
Presentación del profesor y explicación del El profesor explicara en plenaria los siguientes Lectura del libro de Ciencias II énfasis en
propósito de la Física. conceptos con ayuda de ejemplos y ejercicios. Física.
El profesor mediante una lluvia de ideas por parte Movimiento y tiempo. El profesor dictara problemas acerca de
de los alumnos llegaran al concepto de la Física y Un objeto puede estar en movimiento cuando rapidez y velocidad.
ciencia. su posición está cambiando con respecto a otro
cuerpo tomado como referencia al transcurrir El alumno realizara una conclusión sobre la
Concepto de movimiento. el tiempo. velocidad como la relación entre desplazamiento y
El profesor le pedirá a los alumnos colocarse con Ejemplo la Tierra y un ave. tiempo, y su diferencia de la rapidez.
sus sillas alrededor del salón. Después de esto les
Anotar puntos clave en el pintarron sobre su
preguntara que fue lo que ocurrió. Llegando al Marco de referencia.
conclusión.
concepto de movimiento (cuando un objeto El profesor pedirá a los alumnos integrarse en
cambia de posición). equipos de tres personas y pedir que un
alumno este sentado en la silla, los otros dos
El profesor anotara en el pintarron las sig. estarán de pie y uno de ellos tocara el hombro
palabras: marco de referencia, trayectoria, del otro con el brazo estirado. Contestar las
distancia, movimiento rectilíneo, vector, rapidez, preguntas dadas por el profesor. A fin de
desplazamiento y velocidad y mediante una lluvia reconocer la importancia que tiene la elección
de ideas llegar a sus definiciones. de un cuerpo o marco de referencia en la
descripción de un movimiento. El marco de
Los sentidos y el movimiento. referencia es un objeto a un punto con
El profesor pedirá a los alumnos imaginarse que respecto al cual se describe el movimiento de
tienen una cochinilla en su mano y que tienen sus otros objetos. Ejemplo: la Tierra como punto de
ojos cerrados y preguntara si pueden percibir el referencia del movimiento de la Luna.
movimiento de la cochinilla.
Cuando un objeto se mueve en línea recta se
El profesor dibujara las sig. Fig. en el pintarrón necesita un eje para describirlo (sistema de
coordenadas cartesianas), indicando su
posición en las coordenadas x,y.
Trayectoria
El profesor le preguntara a 10 alumnos cual línea El profesor pintara una línea con un gis y pedirá
es más larga, llegando a la conclusión que los a un alumno caminar sobre ella, explicando que
sentidos no son fuente confiable de información. el camino que recorre se llama trayectoria.
Movimiento rectilíneo.
El profesor dibujara dentro del salón una línea
recta, y explicara en que consiste el
movimiento rectilíneo.
Distancia
El profesor dibujara en el piso del salón de
clases una línea en donde preguntara a los
alumnos como explicarían los conceptos de
distancia, y desplazamiento. En donde la
distancia es la longitud total de la trayectoria
recorrida y la magnitud del desplazamiento es
la longitud de la línea recta que hay entre el
punto inicial y final del recorrido, es decir, el
desplazamiento de un cuerpo nos indica el
cambio de posición del mismo durante su
movimiento.
Los alumnos realizaran una práctica sobre
distancia y desplazamiento, para identificar las
diferencias entre los conceptos.
Vector
El desplazamiento se representa por un
segmento de recta dirigido llamado vector, de
manera que el origen del vector coincide con el
punto de partida y el extremo del vector (o la
punta de la flecha del segmento que
representa) se sitúa en el punto de llegada.
El profesor explicara los elementos que
componen un vector: modulo, dirección,
sentido, ángulo de inclinación, magnitud.
Diferencias entre magnitudes escalares y
magnitudes vectoriales.
Las magnitudes escalares solo requieren un
número y su unidad para quedar definidas,
como la distancia.
Rapidez
El profesor anotara con ayuda de lluvia de ideas
el concepto de rapidez, llegando a la conclusión
que es la razón de la distancia recorrida entre el
tiempo empleado en recorrerla, sin importar
dirección y el sentido hacia donde se dirige,
explicando la formula y sus unidades.
Velocidad
El profesor leera un reseña para reconocer
algunas características del concepto de
velocidad. Pedirá a los alumnos identificar la
diferencia entre rapidez y velocidad.
El profesor explicara que la velocidad es el
desplazamiento que experimenta un cuerpo
por unidad de tiempo y explicara su fórmula y
sus unidades.
El profesor dictara y explicara problemas acerca
de rapidez, donde los alumnos utilizaran la
formula y analizaran las unidades.
El profesor dictara y explicara una serie de
problemas acerca de velocidad, donde los
alumnos utilizaran la formula y analizaran las
unidades.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Salón de clases, pintarron, plumones, borrador, libro de texto, libreta, juego de geometría, lápices, colores, hojas opalina, flexometro, gis.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Realizar un mapa mental en hoja opalina sobre los conceptos de movimiento, distancia, distancia recorrida, trayectoria, desplazamiento, marco de referencia, tiempo.
Problemas sobre rapidez y velocidad.
Conclusión sobre la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y su diferencia de la rapidez.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Mapa mental (hoja opalina)
Conclusión en libreta. (libreta)
Ejercicios resueltos (libreta)
7.-EVALUACIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa
Se toma en cuenta la lluvia de ideas de los Se toma en cuenta el mapa mental considerando la Ejercicios e investigaciones (actividades) 20 %
conceptos marco de referencia, trayectoria, lista de cotejo sobre los conceptos y su definición Participación 20%
distancia, movimiento rectilíneo, vector, asimismo para la conclusión de la velocidad como Examen 40%
rapidez, desplazamiento y velocidad la relación entre desplazamiento y tiempo, y su Prácticas y proyectos 20%
diferencia de la rapidez. Total 100%
Se tomara la totalidad de las actividades al final del
En el caso de los problemas se toma una lista de bimestre.
cotejo donde se consideran los datos, formula,
sustitución y el resultado con su análisis de
unidades.
[Link] PARA EL ALUMNO
Lectura del libro de Ciencias II Énfasis en Física.
ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL LIC, MANUEL SANCHEZ MARMOL
CALLE 18 DE MARZO CUNDUACÁN, TABASCO CLAVE 27EESOO42V ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 03
SEMANA DE CLASES: 29 agost. al 2 de Sept. de
PROFR. Víctor Jesús Ríos Ochoa GRUPOS: A y B
2016
ASIGNATURA: Ciencias II Énfasis en Física BLOQUE: I Descripción del movimiento y la Fuerza CICLO ESCOLAR: 2016-2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
El movimiento de los objetos
Interpretación y representación de graficas posición-tiempo.
2.- TIPOS DE SABERES (ENFASIS)
Conocimientos conceptual (saber) Habilidades Procedimental (saber hacer) Actitudes y valores Actitudinal (saber ser)
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, Manifiesta un pensamiento científico para
rapidez, velocidad y aceleración. control y cuantificación de variables. investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variable de contextos.
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones,
predicciones y representaciones de fenómenos y procesos
naturales, a partir de análisis de datos y evidencias de una
investigación científica, y explica como llego a ellas.
Comunica los resultados de sus investigaciones u
observaciones usando diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras
formas simbólicas, así como las tecnologías de la
comunicación y la información.
3.- MOMENTOS DE CLASES
NO. DE SESIONES INICIO N° de sesiones____1___ DESARROLLO N° de sesiones__1____ CIERRE N° de sesiones___1____
TOTALES
El profesor preguntara a los alumnos sobre el Lectura del libro de ciencias II Física. El profesor dictara una serie de tablas
3 plano cartesiano. Dara una serie de coordenadas y posición- tiempo y pedirá su interpretación,
pedirá a los alumnos graficarlas en el plano. Un alumno expondrá los tipos de gráficas. grafica e interpretación de la gráfica.
El profesor explicara sobre el plano cartesiano, El profesor dictara un problema donde tienen El profesor pedirá la exposición de un alumno
donde están situados el eje de la x y y. En el eje de que graficar una tabla de datos de posición- sobre la interpretación de la actividad dada.
las x va situado la variable tiempo y en el eje de las tiempo.
y, la posición.
El profesor explicara cómo interpretar la tabla y
como graficarla, asimismo la interpretación de
esta.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Salón de clases, pintarron, plumones, borrador, libro de texto, libreta, juego de geometría, lápices, colores, hojas milimétricas.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Investigación sobre el plano cartesiano
Investigación sobre tipo de graficas
Ejercicios de graficas e interpretación de tablas de datos (posición-tiempo)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Investigación en la libreta
Ejercicios en hojas milimétricas
7.-EVALUACIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa
Preguntas abiertas sobre el plano cartesiano. Se toma en cuenta un cuadro comparativo Ejercicios e investigaciones (actividades) 20 %
considerando la rúbrica con criterios como Participación 20%
claridad, precisión, relación de contenidos, además Examen 40%
de las actividades realizadas durante el transcurso Prácticas y proyectos 20%
del módulo y los subproductos Total 100%
Se tomara la totalidad de las actividades al final del
bimestre.
[Link] PARA EL ALUMNO
Lectura del libro de ciencias II Física.
VOCAL
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ING. PEDRO JAVIER PEREZ ARIAS.
ELABORO [Link].
COORDINADOR ACADEMICO
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PROFR. VICTOR JESUS RIOS OCHOA PROFR. JESUS ALBERTO IZQUIERDO AGUIRRE
