Sesión de Aprendizaje:

SUMAMOS Y RESTAMOS NÚMEROS DECIMALES

 Institución educativa: …………………………………………
 Director: Susana calderón Gonzales
 Fecha: 6 / 12 / 24
 Docente: Rocio del Carmen Julca Gutierrez
 Grado: 3 ero
 Sección: B
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento
Resuelve problemas de - Expresa con Ubica los datos que Lista de
cantidad. diversas ayudarán a resolver cotejo.
 Traduce cantidades a representaciones y los problemas con
expresiones numéricas. lenguaje numérico decimales.
 Comunica su comprensión decimales (números, Selecciona y ejecuta
sobre los números y las expresiones estrategias para
operaciones. verbales). resolver problemas
 Usa estrategias y - Emplea estrategias de adicción y
procedimientos de y procedimientos sustracción de
estimación y cálculo. como los siguientes: números decimales.
 Argumenta afirmaciones - Estrategias
sobre las relaciones heurísticas
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes resolverán problemas
con números decimales, haciendo uso de estrategias,
para resolver situaciones de la vida cotidiana.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- Se presenta el siguiente problema. Anexo 1
- Se pide que lean y analicen atentamente.
Un edificio tiene 30,56 metros de altura total. El cuarto piso está situado
a 15,3 metros del suelo. ¿Qué distancia hay desde este piso hasta el
punto más alto de la casa?

- Luego de leer el problema, responden las preguntas.

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos metros de altura tiene el edificio?
 ¿A qué altura se encuentra el cuarto piso?
 ¿Qué se debe hacer para saber la respuesta del problema?
- Los niños comparten su opinión y anotan las ideas en su cuaderno.
SABERES PREVIOS:
- Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes
preguntas.
- ¿Qué es un número decimal?¿Cómo se escribe un número decimal?
- ¿Por qué se le conoce como decimal?¿Cómo se suman los números decimales?
- ¿Cómo se restan?¿Qué otras operaciones se pueden aplicar?
- ¿De qué manera utilizamos los decimales en nuestro día a día?
- ¿Crees que los números decimales son importantes? ¿Por qué?
- ¿De qué tratará la clase de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los estudiantes resolverán problemas con números decimales, haciendo uso
de estrategias, para resolver situaciones de la vida cotidiana.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- A continuación, se les pide que lean nuevamente el problema planteado antes.
Un edificio tiene 30,56 metros de altura total. El cuarto piso está situado
a 15,3 metros del suelo. ¿Qué distancia hay desde este piso hasta el
punto más alto de la casa?

Los alumnos dan su opinión en base al problema planteado.

- Se pide ideas para responder las actividades del problema.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- Los niños ordenan sus ideas en base a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los datos del problema?, ¿Qué operación matemática se debe
aplicar?, ¿Por qué crees que se debe restar?,¿Qué datos se deben restar?
- Se agradece la participación de los niños.
- Para familiarizarse con el problema, el docente plantea algunos ejercicios
simples de suma y resta de decimales en la pizarra. Los niños deben salir a
resolverlo.
- Se promueve la participación de todos, ya que esto les servirá para recordar
como operar aquellos ejercicios.
- Se agradece la participación de todos y se prosigue con las actividades.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Antes de resolver el problema del inicio, se presenta el siguiente video, el cual les permitirá
recordar cómo sumar y restar decimales.
https://youtu.be/gJxCn8DI_9o

- Luego de ver el video, se plantea las siguientes

preguntas:
 ¿Lograste recordar como sumar y restar
decimales?
 ¿Cómo debe estar ubicado a coma decimal?
 ¿Qué pasa si uno de los números tiene más decimales que el otro?
 ¿Cómo se resta decimales?
- Se agradece la participación de los niños.
 - El docente profundiza la información del video, realizando una breve explicación
con ejemplos.
- Luego, se menciona que entre todos deben desarrollar el problema planteado al
inicio.
- Primero, se recalca que deben identificar cómo operar los datos del problema.
Se menciona que deben restar
- Se pide voluntarios para realizar lo indicado en la pizarra.
- Con ayuda de los demás alumnos, el voluntario debe restar adecuadamente los
datos del problema:
30, 56 – 15,3 = 15, 26
- Finalmente, escriben la respuesta.
- Luego de haber desarrollado las actividades del primer problema, se menciona
que trabajarán en dos grupos.
- Se les divide equitativamente en dos equipos de trabajo, luego se le entrega la
ficha respectiva y se indica que tienen un tiempo justo para que lo desarrollen.
- Se recalca que pueden hacer cualquier pregunta con respecto al tema.
- Se agradece a los alumnos y se prosigue con las actividades.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

- Luego de que cada grupo haya desarrollado las actividades, se menciona que las
mismas se deben resolver en la pizarra.
- Se indica que el grupo 1 deberá resolver los ejercicios del grupos 2 en la pizarra
y viceversa.
- Se promueve la participación activa de los niños.
- Luego de la actividad, cada uno corrige los errores en su ficha en caso de haber.
- Se entrega la ficha de aplicación terminada al docente.
- Finalmente, se agradece la participación de los niños.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Seguido a ello, se plantean las siguientes preguntas para formalizar los
conocimientos.
- ¿Qué es un decimal?,¿Por qué se pone la coma?
- ¿Por qué se llama decimal?, ¿Cómo se suma números decimales?
- ¿Cómo se restan números decimales?
- ¿Qué otras operaciones matemáticas se pueden hacen con los decimales?
- ¿En qué situaciones cotidianas encontramos decimales?

- Deben escuchar atentamente las distintas respuestas, para así reforzar sus
aprendizajes.
- El docente vuelve a recalcar los diferentes aprendizajes de hoy.
- Se les felicita a los niños por su participación.
- Finalmente reflexionan sobre la clase de hoy a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿De qué nos sirve lo aprendido hoy?
- ¿Cómo podemos aplicarlo en nuestra vida diaria?
- ¿En qué debo mejorar para la próxima?
- Se les agradece por su participación activa.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 - La docente pide a los estudiantes que desarrollen las fichas de aplicación.
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de afecto y
agradecimiento.
- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre
los decimales.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo de lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar los números que siguen?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias al leer y escribir decimales!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones para ordenar cantidades?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre el nacimiento de Jesús.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las
situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

Resolvemos problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR

Ubica los Selecciona

datos que y ejecuta
ayudarán a estrategias
NOMBRE resolver los para
N° problemas resolver
con problemas
decimales. de adicción
y
sustracción
de números
decimales.

SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) El padre de Ana ha comenzado a coger cerezas. El lunes
recogió 234,5 kg, el martes 177 kg y el miércoles 326, 9 kg.
¿Cuántos kg recogió en total?

b) Antonio ha gastado 264, 75 soles en una lavadora. Si pagó

con 6 billetes de 50 soles, ¿Cuánto dinero le devolvieron?

c) Santiago ha gastado 37 soles esta mañana en una grapadora

y un libro, si la grapadora costaba 12, 35 soles, ¿Cuánto le ha
costado el libro?

d) Un carpintero necesita 2 tablas de 2, 70 m de longitud cada

una, otra de 0, 75 m y una más de 1, 73 m para hacer una
puerta. ¿Cuántos metros de tabla necesita en total?

e) ¿Qué número debo sumarle a 15,71 para obtener 20,45?

 f) ¿Qué número debo restarle a 16,76 para obtener 9,48?

g) Karina tiene 10,50 nuevos soles y Néstor tiene 12,45 nuevos

soles. ¿Cuánto tienen entre los dos?

h) A la suma de 13,76 y 56,04 restarle 37,48.

i) ¿Qué número debo sumarle a 47,75 para obtener 58,29?

j) ¿Qué número debo restarle a 25,4 para obtener 16,74?

2. Resuelve los ejercicios propuestos.

5,32 + 6,68 = 5,433 + 9,36 = 56,3 + 56,8 =

 64,3 + 3,43 = 7,89 + 3,52 = 4,36 + 5,76 =

84,93 + 7,52 = 18,09 + 27,7 = 18,6 + 16,97 =

7,31 + 3,58 = 3,51 + 5,89 = 359,364 + 56,3 =

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO

Ubiqué los datos que ayudarán a

resolver los problemas con
decimales.

Seleccioné y ejecuté estrategias

para resolver problemas de
adicción y sustracción de
números decimales.
Evalúa tus aprendizajes