EDUCACION INCLUSIVA

"PRIMERA PARCIAL 2024”

1-Todas las actividades que aumenta la capacidad de una institución para responder a la
diversidad. Supone la movilización de los recursos disponibles en la institución y en le
comunidad para eliminar las dificultades, se denomina.

a) Barreras

b) Apoyo

c) Capacitación

d) Integración

2-Incentiva a las personas con discapacidad a seguir modelos y enfatizar las diferencias,
corresponde:

a) Escuela integradora

b) Escuela inclusiva

c) Escuela equitativa

d) Escuela que excluye

3-Son las dificultades que encuentra un alumno para lograr su plena participación en procesos
educativos:

a) Apoyo

b) Integración

c) Exclusión

d) Segregación

4-Es una condición o situación por la cual una persona, con alguna deficiencia y con un entorno
inapropiado por los diversos obstáculos y falta de apoyos necesarios, no puede realizar ciertas
actividades o no puede "funcionar" en algunas cosas como otras personas de su edad.

a) Inclusión

b) Altas capacidades intelectuales

c) Trastornos específicos de aprendizaje.

d) Discapacidad

5-Sostiene la creación de un marco legal, de una sensibilización nacional en todos los niveles,
de capacitación de docentes, padres y profesionales de apoyo a la escuela, corresponde a:

a-Bases del Proceso de Inclusión

b-Barreras de la educación inclusiva

c) Principios de la Inclusión

d) Apoyo para la inclusión

II-Lea cada una de las siguientes afirmaciones Si son falsas escribe una "F" en los espacios
asignados. Fundamenta las falsas

(F) La provisión de los apoyos necesarios para promover el acceso, la permanencia y

promoción de todos los alumnos, así como la provisión y formación de recursos humanos para
la atención de la Niñez y Adolescencia. (ministerio de educación y ciencias)

(V) El derecho a la educación hace posible el ejercicio de otros derechos humanos

fundamentales y en consecuencia de la ciudadanía.

( F ) La inclusión puede lograrse cuando, todos los actores involucrados, organizan, planifican y
gestionan la atención a la diversidad, hace referencia al principio de la diversidad. PRINCIPIO
DE PARTICIPACION

( F ) La discriminación es una valoración mental que proviene, no del contacto directo o

experiencia, sino de una consideración previa que distorsiona la percepción: PREJUICIO

( F ) Las barreras suponen la movilización de recursos disponibles en la institución y la

comunidad. APOYOS

( V )Las Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga

desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a los
alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo hace referencia a los ajustes
razonables.

( V )Los alumnos con condiciones personales o de historia escolar son considerados alumnos
con necesidades específicas de apoyo educativo.

( V ) Una de las barreras de la inclusión constituyen los mecanismos de financiación

inadecuados e insuficientes para ofrecer los incentivos y realizar los ajustes razonables
encaminados a la inclusión.

( F )La siguiente expresión, que es común escuchar en los contextos escolares, lustra el
ejemplo de barreras que se expresan en la dimensión de las prácticas de aula está en clase,
pero no hace nada, estos niños especiales atrasan a nuestros hijos. DIMENSION CULTURAL

( V )La idea de la integración educativa surge a finales de los años de los 80 y principios de
los 90.

III- Establece diferencias entre: 4p

-Igualdad: Supone una participación por igual en los procesos educativos

- equidad: es cuando se responde a las necesidades de la diversidad

-Integración: cuando se le integra al alumno y se relaciona con los demás.

- inclusión: participación y aprendizaje

IV-Fundamenta 4p

-La importancia del reconocimiento social del docente en cuanto a su labor inclusivo.

Es clave porque motiva, fortalece su compromiso y visibiliza la inclusión como un valor esencial
en la educación.
-Una comunidad educativa inclusiva es acogedora, colaborativa y estimulante, por qué.

➢ Valora la diversidad y fomenta el respeto.

➢ Promueve la participación de todos.
➢ Fortalece el trabajo en equipo y el aprendizaje mutuo.

V-Emite tu apreciación acerca dé: 2p

-La realidad de las instituciones educativas en relación a lo establecido en la ley 5.136/2013

sobre la inclusión.

Aunque la ley garantiza educación inclusiva, en la práctica hay desafíos como falta de recursos,
formación docente y accesibilidad. Es necesario más compromiso para cerrar la brecha entre la
normativa y su aplicación real.

PARCIALES DEL AÑO ANTERIOR

1-Sostiene la creación de un marco legal, de una sensibilización nacional en todos los niveles,
de capacitación de docentes, padres y profesionales de apoyo a la escuela, corresponde a:

a. Bases del Proceso de Inclusión

b. Principios de la Inclusión

c. Barreras de la educación inclusiva

d. Proceso de inclusión.

2-Las escuelas inclusivas son necesarias porque:

a. No permite discriminar a las personas con discapacidad

b. Los organismos internacionales exigen a los Estados

c. Las personas con discapacidad tienen el mismo derecho

d. Vivimos en una sociedad diversa, heterogénea y compleja

3-Hablar siempre de frente buscando la mejor iluminación posible, para favorecer la

comunicación, a ser posible a una distancia inferior a 3 metros y evitando en la medida de lo
posible, los paseos por el aula y hablar mientras se escribe en la pizarra, constituyen algunas
estrategias para abordar la discapacidad.

a. Auditiva

b. Visual

C. Intelectual

d. Psicosocial

4- Incentiva a las personas con discapacidad a seguir modelos y enfatizar las diferencias,
corresponde a:

a. Escuela Inclusiva
b. Inclusión

c. DUA

d. Integración

5- Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación

diseñada por el docente para todos los alumnos, pero que no afectan los objetivos y
contenidos del currículum oficial.

a. Ajustes razonables no significativos

b. Ajustes razonables

c. Ajustes razonables significativos

d. Adecuaciones curriculares

6-Acceso a una educación inclusiva de calidad, flexibilidad curricular, provisión de recursos

humanos, técnicos y didácticos, hace referencia a:

a. Derechos de los estudiantes en situación de vulnerabilidad

b. Principios y Garantías de la Educación Inclusiva

c. Beneficios para los estudiantes con discapacidad

d. Principios de la Integración educativa

7- El derecho a la educación hace posible el ejercicio de otros derechos humanos

fundamentales y, en consecuencia, de la ciudadanía

Verdadero

Falso

8- La Resolución Nº 17.267/17, establece:

a. Lineamientos para un Sistema Educativo Inclusivo en el Paraguay

b. La Reglamentación de la Ley de Educación Inclusiva.

c. Actividades educativas compensatorias a estudiantes en situación vulnerable.

d. Régimen de faltas y sanciones por incumplimiento de la ley n° 5.136/13.

9- Todas las actividades que aumenta la capacidad de una institución para responder a la
diversidad. Supone la movilización de los recursos disponibles en la institución y en la
comunidad para eliminar las dificultades, se denomina.

a. Integración

b. Capacitación

c. Apoyo

d. Barreras

10-Fundamenta la importancia del reconocimiento social del docente en cuanto a la labor

inclusiva:
 - El reconocimiento social del docente en su labor inclusiva es importante porque valida
su trabajo, promueve la equidad educativa y contribuye a su bienestar emocional.

11-Uno de los pasos para desarrollar una educación inclusiva es:

a. Identificar y registrar a las personas con discapacidad

b. Desarrollar un mismo lenguaje entre todos los maestros

c. Compartir la misma sala de clase con personas con discapacidad

d. Gerenciar asistencia médica y psicológica a las personas en situación de vulnerabilidad

12- La Inclusión, debe ser un proceso sistemático de puesta en práctica de valores.

Verdadero

Falso

13-Un estudiante con inteligencia espacial aprende mejor, trabajando al aire libre,
interactuando con la naturaleza, los animales.

Verdadero

Falso

14- Es una condición o situación por la cual una persona, con alguna deficiencia y con un
entorno inapropiado por los diversos obstáculos y falta de apoyos necesarios, no puede
realizar ciertas actividades o no puede "funcionar" en algunas cosas como otras personas de su
edad.

a. Altas Capacidades Intelectuales

b. Inclusión

c. Discapacidad

d. Trastornos específicos de aprendizaje

15- La Educación tiene un valor en sí mismo

Verdadero

Falso

16-Detección oportuna y la eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación; la

provisión de los apoyos necesarios para promover el acceso, la permanencia y la promoción de
todos los alumnos, así como la provisión y formación de recursos humanos para la atención de
alumnos desde un enfoque de inclusión, son responsabilidades de:

a. Ministerio de la Niñez y la Adolescencia

b. UNESCO

c. Ministerio de Educación y Ciencias

d. ONU
17- En el marco de la Educación Inclusiva, los términos INTEGRAR e INCLUIR corresponden a
paradigmas distintos.

Verdadero

Falso

18- Consolidación del grupo de trabajo, diagnóstico de la situación, análisis y formulación de

problemas, búsqueda de soluciones, elaboración del plan de acción, evaluación de la
experiencia, corresponde a:

a. Modelo de análisis inclusivo

b. "Protocolo" de actuación según Wang, Reynolds y Walberg (1995)

c. Proceso de trabajo en el centro para el desarrollo de escuelas inclusivas. Ainscow (2004)

d. Propuesta de mejora para una Escuela inclusiva eficaz.

19-Son las dificultades que encuentra un alumno para lograr su plena participación en
procesos educativos

a. Ejes Transversales

b. Apoyo

C. DUA

d. Barreras

20-Proporcionar múltiples medios de acción y expresión es un principio que responde a las:

a. Redes de reconocimiento

b. Redes estratégicas

C. Redes afectivas

d. Por qué del aprendizaje.

21- Significa que las escuelas deben acoger a todas las niñas, niños y adolescentes jóvenes y
adultos, independientemente de sus condiciones personales, culturales económicas o sociales.

a. Discriminación

b. Inclusión

c. Igualdad Educativa

d. Equidad educativa

22- Establece diferencia entre Equidad e igualdad.

La igualdad significa tratar a todos de la misma manera, mientras que la equidad implica
brindar a cada persona lo que necesita según sus circunstancias individuales para tener las
mismas oportunidades.

23- La accesibilidad instrumental supone eliminar barreras en los métodos y técnicas de

comprensión y aprendizaje de tareas.
Verdadero

Falso

24-Estrategias y recursos educativos específicos de apoyo a la inclusión escolar que posibilitan

el acceso y progreso en el diseño curricular del estudiante.

a-Gestión Inclusiva

b-Liderazgo inclusivo

c-Ajustes razonables

d-Adecuaciones curriculares

25-Persona cuya condición de salud mental se ve afectada por alteraciones de factores

bioquímicos, sociales y personales

a-Discapacidad visual

b-Discapacidad auditiva

c-Discapacidad intelectual

d-Discapacidad Psicosocial

26- Ajustes en el Currículum son los ajustes relacionados con la participación y el progreso de
los alumnos en relación a la programación.

Verdadero

Falso

27- Implicación de los profesores en una serie de actividades cultura colaborativa, amor,
cuidado, aceptación de implicación de los niños, implicación de padres y comunidad,
corresponde a:

a-Formación de liderazgo en la escuela con cultura inclusiva

b-Formación para un liderazgo inclusivo

c-Detección del liderazgo inclusivo

d-Metas para una cultura inclusiva

28- La respuesta a la diversidad comprende el conjunto de actuaciones educativas que

dirigimos a los alumnos y a su entorno para favorecer el logro de capacidades y las
competencias básicas de su escolaridad

* Verdadero

Falso

29- Los procedimientos para la elaboración e implementación de ajustes razonables parte de:

a-Implementación

b-Evaluación

c-Identificación de necesidades de ajustes

d-Emisión de Dictamen

30-Reflexiona y luego argumenta el siguiente cuestionamiento:

¿Cuál debe ser el verdadero perfil de un líder educativo inclusivo?

Sabe crear equipos, confía en las personas y las motiva.

Tiene siempre una actitud proactiva que le va a ayudar a anticiparse, a no decaer. Es

persuasivo, empático, escucha y no impone.

31-Menciona algunos posibles ajustes razonables no significativos que se puede implementar

en el aula.

Algunos posibles ajustes razonables no significativos que se pueden implementar en el aula

son: cambiar la disposición de los pupitres, utilizar colores contrastantes en el material visual,
proporcionar asientos con respaldo adecuado, utilizar iluminación adecuada y establecer
tiempos de descanso regulares.

32-Las etapas del proceso de cambio radical son:

a-Sistema organizacional, nivel grupal, nivel individual

b-Descongelación, transición, recongelamiento

c-Inicial, transición, evaluación

d-Primario, secundario, terciario

33- ¿Cuáles son las funciones principales del liderazgo en la escuela con “cultura inclusiva”?

El liderazgo debe favorecer la creación de una visión compartida en el ámbito de la educación,

además las estrategias de autoevaluación y mejora de las prácticas, ¿tiene como meta
institucionalizar la capacidad de coordinar las acciones en pos de mejoras?

34-Uno de los procedimientos en la implementación de los ajustes razonables es la

VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Verdadero

Falso

35 -Los cambios en las organizaciones educativas son promovidos por ser.

a-Fuerza económica y social

b-Fuerza interna y externa

c-Reactivo o anticipatorio

d-Radical y progresivo

36-Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga

desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a los
alumnos el goce o ejercicio en igualdad de condiciones.

a) Educación Inclusiva
b) Adecuación Curricular
 c) Educación Integradora
d) Ajustes Razonables

37-Decribe los tipos de ajustes razonables que se pueden implementar en el aula.

Algunos tipos de ajustes razonables que se pueden implementar en el aula son: proporcionar
materiales adaptados, permitir tiempo adicional en exámenes, ofrecer apoyo individualizado,
utilizar tecnologías de asistencia, adaptar las tareas y evaluar el progreso de manera flexible.

38-Uno de los procesos a considerar para la planeación efectiva del cambio es:

a) Designación de agentes de cambio

b) Diagnóstico institucional
c) Evaluar el medio ambiente
d) Capacitación inicial.

39-Una de las responsabilidades del docente en cuanto al ajuste razonable es:

a) Realiza investigaciones educativas y pedagógicas según necesidad

b) Elabora el informe pedagógico de fortalezas y debilidades
c) Completa el acuerdo y compromiso con la familia y se reúne con ellos
d) Gerencia la capacitación de los recursos humanos y acompañamiento en planes y
programas.

40-Según tu punto vista ¿Cuáles son las dificultades que se presentan para la elaboración e
implementación del ajuste razonable?

Argumenta tu respuesta con al menos 3 dificultades

Algunas dificultades que pueden surgir en la elaboración e implementación de ajustes

razonables incluyen la falta de recursos y apoyo adecuados, la resistencia al cambio, la falta de
conocimiento y comprensión sobre las necesidades individuales de los estudiantes y la falta de
tiempo y capacitación para implementar los ajustes de manera efectiva.

41-La accesibilidad en el aula puede ser mejorada mediante la provisión de información en

diferentes formatos.

* Verdadero

Falso

42-El audiolibro es un sistema de letras táctiles que consiste en puntos de relieve, además es
un vehículo de comunicación para la discapacidad auditiva

Verdadero

* Falso : PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

43-El cambio puede producirse de forma anticipado mediante la visión del liderazgo

* Verdadero

Falso
44-Estrategias y recursos educativos específicos de apoyo a la inclusión escolar que posibilitan
el acceso y progreso en el diseño curricular del estudiante

a) Liderazgo inclusivo
b) Adecuaciones curriculares
c) Ajustes razonables
d) Gestión Inclusiva

45-Igualdad/Equidad, Participación, Diversidad, No discriminación, son principios orientadores

de:

a) Integración
b) Escuela Eficaz
c) Diseño Universal de Aprendizaje
d) Inclusión

46-Todas las actividades que aumenta la capacidad de una institución para responder a la
diversidad. Supone la movilización de los recursos disponibles en la institución y en la
comunidad para eliminar las dificultades, se denomina.

a. Apoyo

b. Capacitación

c. Barreras

d. Integración

47-La accesibilidad instrumental supone eliminar barreras en los métodos y técnicas de

comprensión y aprendizaje de tareas.

Verdadero

* Falso: NO SE ENFOCA EN LOS METODOS DE ENSEÑANZA, SINO EN LAS HERRAMIENTAS

PARA APRENDER

48- Ubicación del niño en las primeras filas. Ubicación del niño cerca de la maestra. Ubicación
del niño sin contacto con otro niño. Ubicación al lado de un compañero que le sirva de modelo,
son formas de ajustar significativamente en el aula.

Verdadero

* Falso: NO SIGNIFICATIVOS

49-Las personas con discapacidad se adaptan a las realidades de los modelos sociales
existentes, esta afirmación corresponde al paradigma de la Inclusión.

Verdadero

Falso: PARADIGMA DE LA INTEGRACION

50- Una de las responsabilidades del docente en cuanto al ajuste razonable es:

a) Elabora el informe pedagógico de fortalezas y debilidades

b) Gerencia la capacitación de los recursos humanos y acompañamiento en planes y
programas
 c) Completa el acuerdo y compromiso con la familia y se reúne con ellos.
d) Realiza investigaciones educativas y pedagógicas según necesidad.

51-El estudiante con inteligencia linguistica aprende mejor leyendo, escuchando, viendo
palabras, debatiendo, analizando textos.

* Verdadero

Falso

52-Uno de los pasos para desarrollar una educación inclusiva es:

a. Identificar y registrar a las personas con discapacidad

b. Compartir la misma sala de clase con personas con discapacidad

c. Gerenciar asistencia médica y psicológica a las personas en situación de vulnerabilidad

d. Desarrollar un mismo lenguaje entre todos los maestros

53-El ajuste para el acceso a la comunicación se presenta en el momento de la transmisión o al

facilitar información ya sea al inicio, desarrollo o al momento de evaluar la clase

Verdadero

Falso

54-Persona cuya condición de salud mental se ve afectada por alteraciones de factores

bioquímicos, sociales y personales

a) Discapacidad auditiva
b) Discapacidad Psicosocial
c) Discapacidad intelectual
d) Discapacidad visual.

55-Incentiva a las personas con discapacidad a seguir modelos y enfatizar las diferencias,
corresponde a:

a. DUA

b. Inclusión

c. Escuela Inclusiva

d. Integración

56-Las escuelas inclusivas son necesarias porque:

a. Los organismos internacionales exigen a los Estados

b. No permite discriminar a las personas con discapacidad

c. Las personas con discapacidad tienen el mismo derecho

d. Vivimos en una sociedad diversa, heterogénea y compleja

 57-Se deben movilizar y considerar las redes afectivas que sostienen la motivación y la
atención necesarias para emocionar y comprometer activamente a todos los alumnos en la
clase, esto se realiza en el:

a) Cierre del proceso didáctico

b) En la apertura del proceso didáctico
c) En el desarrollo del proceso didáctico
d) En la evaluación del proceso didáctico

58-Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación

diseñada por el docente para todos los alumnos, pero que no afectan los objetivos y
contenidos del currículum oficial.

a. Ajustes razonables no significativos

b. Adecuaciones curriculares

c. Ajustes razonables

d. Ajustes razonables significativos

59-Un estudiante con inteligencia espacial aprende mejor, trabajando al aire libre,
interactuando con la naturaleza, los animales.

Verdadero

* Falso: INTELIGENCIA NATURALISTA

60-Hablar siempre de frente buscando la mejor iluminación posible, para favorecer la

comunicación, a ser posible a una distancia inferior a 3 metros y evitando en la medida de lo
posible, los paseos por el aula y hablar mientras se escribe en la pizarra, constituyen algunas
estrategias para abordar la discapacidad.

a. Visual

b. Auditiva

c. Psicosocial

d. Intelectual

61- Proporcionar diferentes maneras de representación, Proporcionar múltiples maneras de

expresión y acción, Proporcionar diferentes formas de comprometerse, son principios de:

a. Educación Inclusiva

b. Calidad de la Educación

c. Integración

d. Diseño Universal de Aprendizaje

62-La Ley Nº 5.136/13, corresponde a una de las normativas nacionales de educación inclusiva

Verdadero

Falso
63-La Resolución Nº 17.267/17, establece:

a. Lineamientos para un Sistema Educativo Inclusivo en el Paraguay

b. Actividades educativas compensatorias a estudiantes en situación vulnerable.

c. La Reglamentación de la Ley de Educación Inclusiva.

d. Régimen de faltas y sanciones por incumplimiento de la ley n° 5.136/13

64-Una escuela inclusiva reúne las siguientes características: (marcar más de uno)

a) No se centra únicamente en las necesidades de los alumnos, sino que también

reflexiona acerca de los planteamientos del contexto escolar
b) Integra al estudiante en calidad de oyente y socialización
c) Se centra en las discapacidades de las y los estudiantes para erradicarla
d) Promueve ambientes de aprendizaje que capaciten a todos los alumnos para
participar en una enseñanza más individualizada

64-El audiolibro es un sistema de letras táctiles que consiste en puntos de relieve, además es
un vehículo de comunicación para la discapacidad auditiva

Verdadero

Falso: UTILIZACION DE INTERPRETES DE LENGUA DE SIGNOS

65-La Inclusión no oculta las diferencias ni las limitaciones, ya que son reales.

Verdadero

Falso: BUSCA RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENCIAS

66- La Convención de la ONU sobre los derechos de las Personas con discapacidad (2006),
corresponde a una de las normativas nacionales sobre la inclusión educativa.

Verdadero

Falso: La Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un
tratado internacional que busca proteger los derechos de las personas con discapacidad

67-Son las dificultades que encuentra un alumno para lograr su plena participación en
procesos educativos

a. Ejes Transversales

b. Apoyo

c. DUA

d. Barreras

68-Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga

desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a los
alumnos el goce o ejercicio en igualdad de condiciones.

a) Ajustes Razonables
b) Educación Inclusiva
c) Adecuación Curricular
 d) Educación Integradora

69-Los procedimientos para la elaboración e implementación de ajustes razonables parte de:

a) Implementación
b) Evaluación
c) Identificación de necesidades de ajustes
d) Emisión de Dictamen

70-La accesibilidad en el aula puede ser mejorada mediante la provisión de información en

diferentes formatos.

Verdadero

Falso

71-Ajustes en el Currículum son los ajustes relacionados con la participación y el progreso de

los alumnos en relación a la programación.

* Verdadero

Falso

72- Es el momento donde el alumno se dispone a aplicar los conocimientos adquiridos. Se

centra en el CÓMO DEL APRENDIZAJE.

a. Motivación

b. Inicio

C. Desarrollo

d. Cierre