UCLA

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISANDRO ALVARADO”
DECANATO DE CIENCIAS VETERINARIAS 3 d e F eb r er o d e 1 9 6 4

BOTANICA GENERAL

PROGRAMA ACADÉMICO: Tecnología Superior Agropecuaria

DEPARTAMENTO: Tecnología Agropecuaria
ÁREA CURRICULAR: Formación Básica Profesional
EJE CURRICULAR: Producción Tecnológica Comercial.
SEMESTRE: Segundo

CÓDIGO: TAG 2204 CARÁCTER: Obligatoria

LAPSO ACADÉMICO: 2015. I PRELACIÓN: Ninguna

HORAS PRESENCIALES: 2 horas teóricas y 2 horas prácticas

HORAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE: 4 Horas semana

FECHA DE ELABORACIÓN: Febrero 2008

DOCENTE QUE LA ADMINISTRA: Prof. Marilú Chirinos FECHA ÚLTIMA ACTUALIZACION: Abril 2016.
 JUSTIFICACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS:
La Botánica es una disciplina importante dentro del área agrícola, ya que se ocupa del -Pensamiento complejo y sistémico.
estudio de los organismos vegetales, su histología, morfología y taxonomía, así como -Aprendizaje permanente.
-Sensibilidad ambiental.
parte de su funcionamiento. -Trabajo en equipo.
 La naturaleza del curso es de carácter teórico y práctico, donde se enfocarán algunos VALORES:
aspectos de tres de sus grandes ramas: la Botánica Anatómica referida a la RESPETO
RESPONSABILIDAD
organización de los tejidos y su disposición en la planta; la Botánica Morfológica
HONESTIDAD
referida a la forma y funciones de los órganos y la Botánica Sistemática que se ocupa SOLIDARIDAD
EQUIDAD
de la clasificación de las plantas apoyándose en caracteres morfológicos; involucra
también la identificación, nomenclatura y clasificación.
Para el estudiante de Tecnología Agropecuaria es de gran interés que desde el inicio
de su carrera se familiarice con todos los aspectos de morfológicos y taxonómicos de
OBJETIVO GENERAL:
las plantas, ya que será el punto de partida para desarrollar el resto de las unidades
Identificar y describir las principales características de los
curriculares relacionadas con el área agrícola tales como: Fisiología Vegetal; vegetales, su fundamentación en el origen, anatomía,
Gramíneas y Leguminosas; Fruticultura y Olericultura; Forrajicultura; Textiles y morfología, aspectos taxonómicos, sistemáticos y su interés
en relación al ambiente.
Oleaginosas, así como, sensibilizarse, comprender e interpretar las relaciones planta-
hombre-ambiente.

OBJETIVO TERMINAL
UNIDAD I: Introducción al estudio de la célula y los tejidos vegetales Diferenciar los tejidos vegetales por su organización celular y
DURACIÓN: 16 horas teóricas y PONDERACIÓN: presencia en los órganos vegetales.
16 horas practicas 30%
Objetivo específico Saberes Estrategias Recursos

Conceptuales Procedimentales Actitudinal Enseñanza Aprendizaje

 Célula Vegetal. .- Expresa con Preguntas Exposición por
1) 1) Caracterizar la .- Citología. Comprende e honestidad lo que intercaladas. parte del Multimedia.
célula vegetal. .- Concepto de célula. identifica el siente y piensa. .Organización de profesor.
2) .- Estructura, función lenguaje científico .- Tolerancia al grupos de Textos
3) 2) Diferenciar los tipos y características oral y escrito con escuchar sin laboratorio. Presentación Seleccionados.
de células que forman generales de la célula propiedad en interrumpir y da a .-Asignación de con
a los seres vivos. vegetal. células vegetales. otros oportunidades material de animaciones Marcadores.
4) 3) Reconocer y .- Diferencia entre de expresarse. estudio.
describir los organelos célula vegetal y Representa .- Promueve la .-Presentación de Prácticas -Microscopios
presentes en la célula célula animal. esquemáticamente participación de resultados por grupales de ópticos y Lupas
vegetal .- Diferencias entre las observaciones todos los integrantes equipos y laboratorio. estereoscópicas
mitosis y meiosis. de los hechos del grupo discusión..
5) 4) Identificar y relacionados con .-El estudiante Técnicas de
diferenciar los tejidos Histología Vegetal. la célula Vegetal responde a las preguntas al
vegetales por su Definición de tejidos. preguntas final de clases
función y Clasificación de los Expresa opiniones, formuladas por el
estructuración. tejidos: primarios ideas y puntos de profesor.
Analogías.
(meristemàticos) y vista para la
secundarios. elaboración de
Tejidos presentes en conclusiones con
los diferentes órganos respecto a los
de la planta: Raíz, tejidos vegetales y
tallo y hojas. su formación
Clasificación de los celular.
tejidos en plantas
monocotiledòneas y
dicotiledòneas Utiliza con
precisión el
material de
laboratorio y
manipula
 OBJETIVO TERMINAL:
UNIDAD II: ORGANOGRAFÍA: Introducción al estudio Distinguir con criterios de clasificación los órganos
morfológico y anatómico de los órganos de las plantas de la planta, su funcionamiento, clasificación y
DURACIÓN: PONDERACIÓN: adaptación al medio ambiente en el laboratorio,
16 horas teoría 35 % utilizando muestras de importancia agrícola.
16 Horas practicas
Objetivo específico Saberes Estrategias Recursos

Conceptuales Procedimentales Actitudinale Aprendizaje Enseñanza Multimedia.

s
1. Reconoce las Morfología de la raíz: Elabora esquemas .- Respeta y Descripción y Exposición Textos
zonas morfológicas de la Definición, Origen, zonas para organizar las muestra diferenciación de por parte del Seleccionados
morfológicas, funciones.
raíz y tallo por su Clasificaciones.. Diferencia
ideas referentes al consideració órganos vegetales en profesor. .
estructura y función. morfoanatómicas entre las órgano de la planta n con las exposición oral por parte
2. Caracterizar raíces de monocotiledoneas y estudiado opiniones y del profesor con Presentación Marcadores.
las raíces y tallos de dicotiledóneas. decisiones modelos digitales con
acuerdo a los descriptores Participa activa y con .- Reconocimiento e animaciones -Microscopio
Morfología del tallo:
morfológicos Identificar Definición y origen.
crítica en la personas de identificación de las óptico y Lupa
las raíces y tallos Morfología. Ramificaciones del interpretación de su entorno. diferentes Lecturas estereoscópica
modificados. tallo. Clasificación. lecturas e .- Capacidad modificaciones de los dirigidas.
3. Identificar las Modificaciones de los tallos e información para trabajar órganos y su
importancia agronómica. Material
yemas por su posición y relacionados a las en equipos e importancia.. Discusiones
Diferencia morfoanatómicas vegetal
órgano que originan. plantas identifica las . Grupales.
entre tallos de recolectado
4. Clasificar los monocotiledoneas y necesidades - Realización de cuadros
en campo.
tallos de acuerdo a su dicotiledóneas Recoge de los textos de comparativos de los
Analogías.
consistencia. y de la web aprendizaje tejidos vegetales y las
Morfología de la hoja: Tizas de
5. Identificar las atendiendo a individuales funciones que cumplen
definición y origen. Partes. Aprendizaje colores.
hojas simples y aspectos y grupales. en la planta.
Composición foliar. Sucesión en equipos.
compuestas. foliar. Variaciones estructurales convencionales y Trabaja en .- Observación de
Preguntas Material
6. Diferenciar según el ambiente. Diferencia formales de la grupo para imágenes de cortes de
intercaladas. fotocopiado
morfológica y morfoanatómicas entre las terminología lograr metas órganos vegetales para
anatómicamente hojas y hojas de monocotiledoneas y botánica descrita. compartidas. identificar los diferentes
dicotiledóneas.
flores de plantas tejidos que los
dicotiledóneas, Morfología de la flor: componen.
monocotiledoneas y definición, origen y partes. Organiza la .- Investigación sobre
gimnospermas. Verticilos florales. información en los componentes
7. Describir los Clasificación de las flores símbolo e icono celulares propios de las
verticilos florales y según la estructura de sus botánicos para la plantas
verticilos.
utilizar criterios de Inflorescencias. Definición y identificación de .- Análisis y descripción
clasificación en flores tipos. Polinización: definición piezas vegetales. de animaciones de los
para la identificación. y tipos. Importancia procesos de fotosíntesis
 OBJETIVO TERMINAL
UNIDAD III y IV: BOTANICA SISTEMATICA Categorizar las plantas por su importancia en el desarrollo agrícola basándose en
DURACIÓN: 16 horas teóricas y PONDERACIÓN: las características que permiten identificarla. Nominarlas y clasificarlas
16 horas practicas 35 % taxonómicamente.

Objetivo específico Saberes Estrategias Recursos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Enseñanza Aprendizaje

1) Reconocer las Visión General del Reino .- Realiza la .-Capacidad para .Conocimientos Multimedia.
Exposición por
especies representativas Vegetal: Definición y identificación de desarrollar previos de la
del Reino Vegetal. descripción de las especies vegetales pensamientos morfología de parte del Textos
plantas. profesor.
2) Definir Botánica categorías taxonómicas. por características sistemáticos e Seleccionados
Sistemática y emplear Sistemas de clasificación particulares que la integración de los .- Páginas .
web, Discusiones
el Código de en plantas: naturales, definen. conocimientos.
imágenes y Grupales.
Nomenclatura Botánica. artificiales, filogénicas y .- Aplica lo aprendido .- Trabaja en grupo Marcadores.
3) Identificar, nominar y evolucionistas. en etapas anteriores al para lograr metas esquemas de
clasificar algunas de las Sistemática molecular. modelo de compartidas. estructuras .Interrogatorios -Lupas
familias botánicas de Botánica sistemática: identificación y .- Capacidad para vegetales, estereoscópica
informaciones Exposiciones
monocotiledoneas y definición e importancia. denominación de las trabajar en equipos s
dicotiledóneas con Partes de la sistemática. plantas. y fomenta el interés , simulaciones
importancia agrícola, Aplicación de la .- Ejecuta trabajos de en la interacción del y animaciones
que Material in
ecológica y Nomenclatura Botánica. forma limpia y grupo.
Complemente vivo
representativa de las Especies: concepto, ordenada.
regiones del ambiente características y .- Crea e inventa n el proceso
semi- arido nomenclatura binomial. dando originalidad a de enseñanza.
Descripción de las los trabajos -Pliegos de
familias de importancia presentados con herbario.
Agroeconómicas en materiales vegetales. -Formulación
climas semiáridos Organización previa y de preguntas y
. jerarquización de discusión
ideas para la individual y
realización de grupal.
exposiciones orales.
 PLAN DE EVALUACION
PONDERACIÓN
OBJETIVO
UNIDA TIPO DE INSTRUMENTO DE
SEM ESPECIFICO EVALUADOR
D EVALUACIÓN EVALUACIÓN Real Porcentual
(puntos) (%)
1 - - Diagnóstica Heteroevaluación Prueba escrita
1-3 I 1 al 4 Formativa Heteroevaluación Registro anecdótico (Asesorías) - -
1-3 I 1 al 4 Sumativa Coevaluación Escala de estimación (Prácticas) 1 5
 3 I 1 al 4 Sumativa Heteroevaluación Prueba escrita con base estructurada 4 20
4-6 II 1 al 4 Formativa Heteroevaluación Registro anecdótico (Asesorías) - -
4-6 II 1 al 4 Sumativa Coevaluación Escala de estimación (Prácticas) 1 5
Sub total 6 30
8 II 5 al 9 Sumativa Heteroevaluación Prueba escrita con base estructurada 2 10
8- 10 II 10 al 12 Formativa Heteroevaluación Registro anecdótico (Asesorías) - -
8- 10 II 10 al 12 Sumativa Coevaluación Escala de estimación (Prácticas) 1 5
10 II 10 al 12 Sumativa Heteroevaluación Prueba escrita con base estructurada 2 10
10-12 III 1 al 3 Formativa Heteroevaluación Registro anecdótico (Asesorías) - -
10-12 III 1 al 3 Sumativa Coevaluación Escala de estimación (Prácticas) 2 10
Sub total 7 35
12 III 1 al 3 Sumativa Heteroevaluación Prueba escrita con base estructurada 1 5
12-15 IV 1 al 3 Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo (exposición y defensa) 4 20
16 IV 1 al 3 Sumativa Autoevaluación Lista de cotejo 2 10
subtotal 7 35
Total 20 100
BIBLIOGRAFÌA

Obligatoria o Básica:
  Badillo, Víctor M. (1985) “Clave de las Familias de Plantas Superiores de Venezuela” 7ma Edición. Espasande, S.R.L.
Editores. Venezuela.
 Fontquer, P. (1963) “Diccionario de Botánica”. Ed. Labor. Barcelona, España.
 Izco Jesús y Cols. (2004) “Botánica”. 2da Edición. McGraw-Hill. Interamericana. España.
 Lindorf H. , De Parisca Lila. (1985) “Botánica” Caracas UCV, Ediciones de la Biblioteca. Venezuela.
 López Jurado Gerardo (1985) “Nombre Científicos y Vulgares de las Plantas más Comunes” 2 da Edición. Temas de
Orientación Agropecuaria. Bogota, Colombia.
 Schnee Ludwig (1984) “Planta Comunes de Venezuela” 3ra Edición. Caracas UCV, Ediciones de la Biblioteca. Venezuela.
 Weier T. Elliot . (1983) “Botánica” 2da Edición. Editorial Limusa, S.A. México.

Complementaria:

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