Servicios a la Comunidad
SUPUESTO PRÁCTICO N. 10
Diseñe una intervención en un Centro de Educación Infantil dependiente de la
Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura, que escolariza
alumnos de 0 a 3 años, y donde observamos lo siguiente:
En el aula de 2-3 años se necesita asesoramiento sobre:
Control de esfínteres.
Expresión y comunicación del alumnado.
Estimulación de psicomotricidad fina y gruesa.
Las entradas son emocionalmente negativas en el aula ante la separación de los
padres.
Realice justificación técnica y didáctica.
INTRODUCCIÓN
La demanda llega al EOEP de Atención Temprana, concretamente al PTSC, realizada
por el Equipo Directivo del Centro da atención sistemática al que atiende de forma
quincenal. Se recibe a finales del mes de Octubre.
De ese modo como profesores técnicos de servicios a la comunidad miembros de este
equipo hemos orientar y asesorar a los propios docentes del ciclo de infantil ya que esta
etapa es de gran importancia para el desarrollo de los menores, y la escuela se convierte
en un nuevo ámbito de socialización y descubrimiento en el que desarrollar la
personalidad.
JUSTIFICACIÓN
Concretamente es en la tapa de dos o tres años cuando se requiere que el técnico
Superior de Educación Infantil de respuesta a las demandas que se plantean desde el
Centro de Educación. Por ello, como TSEI vamos a realizar un proyecto de intervención
con el alumnado de este aula.
No obstante no debemos olvidar la legislación sobre la que nos basamos, y que es:
Real Decreto 1394/2007 por el que se establece el título de Técnico Superior en
Educación Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Decreto 173/2008 por el que se establece el currículo del ciclo formativo de
Grado Superior de Técnico Superior en Educación Infantil en la Comunidad
Autónoma de Extremadura.
Ley Orgánica 2/2006 de Educación.
Ley 4/2011 de Educación de Extremadura.
Instrucción 26/2010 por la que se regula el funcionamiento de los Equipos de
Orientación Educativa y psicopedagógica generales, equipos de atención
temprana, equipos específicos de atención a deficientes auditivos y equipos
específicos de atención al alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.
Decreto 91/2008 por el que se establecen los requisitos de los centros que
imparten el primer ciclo de educación infantil en Extremadura.
Decreto 4/2008 por el que se establece el currículo de la Educación Infantil para
toda la etapa en Extremadura.
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El centro en el que vamos a intervenir presenta las siguientes características: es un
centro de Nueva creación, escolariza alumnos con edades entre 0 y 3 años, hay niños
que no controlan esfínteres ni diurnos ni los turnos, se detectan problemas en la entrada
al centro, manifestando conducta de ansiedad de separación de los niños con respecto a
sus padres. Además la mayoría muestra problemas de expresión y comunicación
adoptando una actitud de rechazo cuando se les pregunta directamente, y también
algunos presentan problemas de psicomotricidad gruesa aunque todos necesitan
potenciar la psicomotricidad fina.
El centro se encuentra ubicado en una localidad de en torno a 10.000 habitantes y cuenta
con un equipamiento social cultural y sanitario muy amplio. Las familias que forman
parte del centro son de clase media, en las que al menos uno de los progenitores tiene
estudios superiores, con trabajos normalmente de media jornada, lo que les permite
pasar tiempo con sus hijos generalmente por la tarde.
Además es importante señalar que la educación en los primeros años de vida resulta
imprescindible para partir de una base sólida sobre la que construir nuevos aprendizajes,
por ello es imprescindible educar en rutinas y hábitos desde edades tempranas, usando
el juego como eje vertebrador de todas las programaciones para afianzar aprendizajes
futuros.
Junto a ello, el peso educativo que las familias tienen este periodo de la infancia reclama
que la intervención de los equipos de atención temprana se realice con todo el entorno
escolar, contacto donde ese modo con los padre para el apoyo al proceso.
DESTINATARIOS
El grupo de 2-3 años lo componen 12 niños, los cuales tienen un cuidador y un Técnico
Superior en Educación Infantil de referencia.
LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
El centro educativo se ubica cerca de un centro polideportivo, un centro de salud y una
ludoteca. la zona en la que se ubica fue construida en los años 80 y 90 del pasado siglo.
OBJETIVOS
Asesorar sobre el control de esfínteres.
Fomentar la expresión y comunicación en los menores.
Favorecer la estimulación de la psicomotricidad.
Reducir la dependencia paternal para la etapa de 2 a 3 años.
Asesorar y comunicar a los padres para la adquisición de aprendizajes por parte
de los menores.
METODOLOGÍA
La metodología se adaptará a las características del alumnado desde un enfoque
globalizador, favoreciendo el desarrollo de la autoestima, autonomía y de la capacidad
para aprender por sí mismos y en equipo. Estará orientada fundamentalmente a las
quisición de aprendizajes significativos, en un clima de seguridad y afecto, priorizando
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la educación sensorial de los niños y fomentando el uso variado de materiales que la
hagan posibles.
Para ello se tendrán presentes los principios de individualizacion, aprendizaje
significativo, Autonomía y Atención a la diversidad entre otros. de hecho la atención a
la diversidad será atendiendo el Decreto 228/2014 y a las Instrucciones 2/2015.
ACTIVIDADES
Se desarrollarán las siguientes actividades por parte del responsable del grupo,
considerando previamente que el PTSC le ha asesorado.
1. CONTROL DE ESFÍNTERES.
establecer una rutina para ir al baño, puesto que cada niño se le premiara dejándolo
elegir un juguete cada vez que haga sus necesidades fisiológicas en el baño pidiéndolo
de antemano al a los profesionales.
Se les enseñará a que deben pedirse la persona adulta que está en el agua, siendo ésta
quien les acompaña el baño y que les felicite y de apoyo positivo y cada vez que lo
haga.
A los padres se les explicará el proceso y se les pedirá que en casa hagan lo mismo, para
ello se acordará un día de reunión quincenal de cara a conocer el progreso del niño y el
uso y el control de esfínteres que está realizando fuera del aula.
2. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
Se trabajará mediante rincones de juego y actividad en pequeños grupos de cuatro o
cinco alumnos, donde tendrán que jugar y representar acciones de la vida cotidiana.
El TSEI deberá leer una historia que haga referencia al rincón, ejemplificando el mismo
el uso y manejo de los objetos, los utensilios, etc. que allí se encuentren. Por ejemplo
habrá un rincón para la cocina, otro para el salón, para una clase, para ir al
supermercado...
También se utilizarán fichas de caras que representen expresiones y el realizar cada
actividad de la historia que el técnico superior en educación infantil descuente se les
mostrarán al alumnado, para que conozcan las expresiones que se pueden asociar a cada
actividad como son tristeza, alegría, miedo, risa, etc. Por ejemplo, si está contando la
historia de un niño que se ha hecho el desayuno, lo ha dejado en la cocina y no ha
lavado y el plato o el vaso se enseñará la ficha de la cara seria o triste como muestra de
que es acción no es adecuada.
3. PSICOMOTRICIDAD.
Para ayudar a estimular la psicomotricidad tanto gruesa como fina, el alumnado
dispondrá de un rincón en el aula donde habrá una manta de sensaciones y texturas,
juegos con botellas, vasos de plástico, abalorios, cuenta etcétera que les permitirán
conocer diferentes sensaciones, considerando siempre la seguridad de los elementos que
se utilicen.
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A su vez, habrá también fichas para dibujar, colorear, unir con puntos, hace agujeros, de
cara a que los niños no se utilicen para trabajar la psicomotricidad fina.
4. RELACIÓN CON LOS PADRES.
Se establecerá finalmente una reunión con los padres para informarles del progreso de
sus hijos. Además se les asesorará sobre la necesidad de estimular en sus hijos en la
motivación por acudir al centro, viendo este de manera atractiva y como lugar de
intercambio de juegos con otros niños, tratando de eliminar así la dependencia hacia los
padres.
RECURSOS
Humanos: PTSC, TSEI, cuidador y alumnos.
Materiales: Fichas, lápices, manta de sensaciones, etc.
TEMPORALIZACIÓN
De Noviembre a Junio.
EVALUACIÓN
La evaluación a desarrollar será global, continua y formativa. se comprobará el grado en
el que se cumplen los objetivos marcados y se irán ajustando el proceso de enseñanza-
aprendizaje a la vista de los resultados.
Se establecerán una serie de indicadores para la evaluación como:
Consecución de control de esfínteres del alumnado.
Mejora en las producciones de psicomotricidad fina.
Participación de los padres la vida escolar.
Se utilizarán técnicas e instrumentos como la observación directa y sistemática, las
entrevistas entre PTSC y el responsable del grupo, y por supuesto las reuniones con los
progenitores.
JUSTIFICACIÓN TÉCNICA
Como justificación técnica señalar que el profesional encargado del grupo establece y
desarrolla todas las intervenciones haciendo uso de las estrategias e instrumentos que
tiene a su alcance y para las que competencialmente está preparado. Por ello desarrollar
intervenciones y actividades en función de su formación profesional coma adaptándolas
a la edad y ritmo de cada niño.
En el caso del PTSC, cumple con las funciones de asesoramiento a los tutores y demás
responsables de los grupos de Educación Infantil, dando las pautas adecuadas para el
correcto desarrollo personal social y educativo.
JUSTIFICACIÓN DIDÁCTICA
En cuanto a la justificación didáctica, mencionar que éste ciclo formativo fue aprobado
estando en vigor la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación. La competencia
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general del título consiste en diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas
educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el ámbito
formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la
especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en
el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros
profesionales y con las familias.
De ese modo, el nivel de formación profesional que corresponde al técnico de ese
ciclo es de grado superior, y pertenece a la familia profesional de servicios
socioculturales y a la comunidad.
El ciclo de Educación Infantil, tiene una duración de dos cursos y 2000 horas, siendo
su referente en la clasificación internacional normalizada CINE-5b.Y el nivel del
marco español de cualificaciones es 1.
Asimismo, en el caso que nos ocupa, se podrían enmarcar las actuaciones en el módulo
de:
- Autonomía Personal y Salud Infantil, con una duración de 192h y 12 créditos ECTS.
(Primer curso)
