Aprendizaje motor

Habilidad Movimiento
El aprendizaje motor es descrito como un Capacidad de dirigir nuestro actos 1) Acción de mover/ moverse.
conjunto de procesos asociados con la práctica o la motores en función de una tarea 2) Cambio de lugar o de posición
para lograr un objetivo, puede de un cuerpo en el espacio.
experiencia que conducen a cambios relativamente
tener distintos niveles (se puede
permanentes en una habilidad motor. ser más o menos hábil).

Taxonomía de las habilidades

Nombre Según Tipo de habilidad Definición
motora
Unidimensionales Tamaño de la Gruesas Ej: Patear una pelota.
UM requerida Finas Ej. Recortar con tijeras.
Comienzo y final Discretas Tienen un inicio y un final determinado por la tarea, el sujeto
del mov no puede prolongar la acción aunque lo desee. Ej: Apretar un
botón.
Continuas El sujeto puede prolongar la tarea a voluntad. Ej: Conducir.
Seriales Suma de hab discretas. Ej: tocar una pieza de piano.
Estabilidad del Cerradas El ambiente es predecible.
contexto Abiertas El ambiente no es tan predecible.
ambiental

• Dependiendo del tipo de habilidad motora Etapas en el proceso de aprendizaje

vamos a poder entrenar de peor o mejor Extracción • Se requiere una afectiva y eficiente recopilación y
de la procesamiento de la información sensorial relevante
forma la habilidad, determina aspectos
información para la acción.
específicos a los cuales denominaremos • Es un proceso activo (requiere de prácticaà hay
condiciones de práctica. sujetos con mayor o menor habilidad).
• Todo acto motor es el resultado de un • La información debe ser filtrada, por tanto, es
proceso de percepción y que está modulado dependiente de procesos atencionales.
por funciones cognitivas (percepción- Decisiones y • Muchas tareas implican una serie de toma de
estrategias decisiones que definen cuándo y qué mov realizar.
cognición-acción).
• Este proceso se automatiza.
• Las decisiones dependen del cúmulo de info sensorial
Características del aprendizaje motor recolectada respecto a una u otra opción.
• La toma de decisión involucra la actividad de cortezas
• Proceso para adquirir la capacidad de sensoriomotoras, especialmente CPMv.
producir acciones hábiles. Clases de Existen tres tipos:
• Ocurre como resultado de la práctica o control • Predictivo (feed-forward): Memoria interna
predictiva que se relacionará con una estrategia
experiencia.
motora en particular (establezco consecuencias
• No puede ser observado directamente, más motoras futuras a mi acto)
bien se infiera a partir de los cambios en la • Reactivo (feed-back): Se censa el error
conducta (curvas de aprendizaje). constantemente.
• Lleva a cambios relativamente permanentes • Biomecánico: Reglas que se resuelven a nivel de la
médula espinal.
en la capacidad de producir conductas
hábiles (memoria motora).

Se espera que durante la extracción de información cortezas de integración multimodal, como la corteza parietal posterior,
muestren un aumento de actividad para la identificación de elementos claves y transmitirlos hacia corteza frontales para que
estas tomen decisiones y estrategias, luego de eso las cortezas motoras establecerían las clases de control para el control final
de la unidad motora.
 Una acción guiada por el error también es aprendida
Procesos de aprendizaje motor mediante la repetición de la secuencia motora.

Se pueden tomar distintos caminos para aprender una Características del aprendizaje motor
habilidad motora (se puede tomar solo uno o combinarlos),
El aprendizaje motor se clasifica como una memoria a largo
a esos los llamaremos procesos de aprendizaje motor:
plazo, de tipo no declarativa (lóbulo temporal medial,
Adaptación motora diencéfalo). También se considerar las memorias
procedurales (núcleos de la base y cerebelo).
Consiste en cambiar la forma de moverme (ajustes, no
El proceso de aprendizaje no tiene una temporalidad
necesariamente cambio el patrón completo) en cuanto las
específica , no hay una tasa de aprendizaje constante: Hay
condiciones del entorno cambian.
un incremento rápido al comienzo del aprendizaje (primera
• Basado en un modelo interno de operaciónà cambios etapa/rápida: estrategias cognitivasà cómo llevar a cabo).
en modelo inverso (señal de control, es ajustable) y En la medida que el plan motor vaya perpetuándose en el
modelo anticipatorio (predicción). tiempo los cambios se harán más lento, pero se
• Señal de aprendizaje: error sensoriomotor. consolidarán las formas de operar (segunda etapa/lenta).
• Depende del cerebelo (comparación del plan motor y
El aprendizaje se va sumando en el tiempo, procesos de
sus consecuencias).
retención y transferencia durante la práctica (aprendizaje
• Relevancia clínica
offline)

Aprendizaje reforzado

No opera mediante la actualización de un modelo interno,

sino que la persona aprende a partir del resultado final del
acto motor. En este caso, la señal de aprendizaje es el éxito
o fracaso del set de movimientos (recompensa).

Es necesario explorar múltiples soluciones, por tanto, la

mejora en el rendimiento avanza lento.

Explica el aprendizaje de tareas complejas, donde no es fácil

definir errores, y el éxito no es el resultado inmediato.

Es común en recién nacidos y se vincula a los núcleos de la

base. Existen procesos de aprendizaje asociados a la
práctica misma como al reposo
Dependiente del uso
Etapas del aprendizaje y estructuras
Un principio básico de la plasticidad neuronal es el principio corticales/sub
de Hebb: “dos neuronas que disparan juntas, permanecen • Etapa rápida: Regiones motoras y sensoriales junto
juntas”à mayor efectividad de la comunicación entre los con la activación del cerebelo.
grupos neuronales al descargar neuronas en paralelo. • Etapa lenta: Cortezas primarias y suplementarias, el
cerebelo va disminuyendo su actividad debido a que la
En el aprendizaje por uso, el simple hecho de reiterar en una
persona reajustó su modelo interno.
acción promoverá esa forma de actuar en el tiempo,
independiente de si es beneficiosa o no o si tiene éxito. Las curvas de aprendizaje nos ilustrarán la conducta
motora, se asocian al tiempo y variables de aprendizaje. Son
Aprendizaje por observación el promedio de las ejecuciones de muchos ensayos.

El estado del sist. motor puede cambiar con el solo hecho de Cada persona tiene su propio ritmo para aprenderà
repetir una acción. es importante identificar como cambia en el tiempo.
¿Cómo identificar si un acto motor está siendo
aprendido?

• Mejora (improvement): La performance muestra un

mejoramiento en el tiempo.
• Consistencia (consistency): La performance es cada
vez más consistente en cada suceso.
• Estabilidad (estability): La performance logra una
mayor estabilidad a perturbaciones.
• Persistencia (persistence): La performance se
prolonga cada vez más en el tiempo.
• Adaptabilidad (adaptability): La performance se
adapta a las condiciones variables del entorno.