JARDÍN DE NIÑOS:
“GERMÁN GEDOVIUS HUERTA”
CCT 19DJN2217Q
TURNO: VESPERTINO
ZONA ESCOLAR 85
BITÁCORA.
PRIMERA SESIÓN: CONSEJO TECNICO ESCOLAR.
27 de noviembre del 2024.
Acuerdos:
-Evitar el uso del celular
-Participación activa durante la junta
-Enfoque en los materiales
-Reflexionar sobre los contenidos y conceptos
-Respetar los tiempos y expectativas de la sesión del día.
-Conocer mejor el nuevo programa.
-Encontrar materiales que nos ayude a mejoras nuestra practica
-Reflexionar y autoevaluar nuestra práctica y los elementos con los que contamos.
Se dio la bienvenida a la primera sesión recordando los temas abordados
durante la sesión anterior y analizamos los propósitos de esta sesión para
reconocer mejor el enfoque y los propósitos de esta reunión: Enriquecer el
diagnostico socioeducativo de la escuela o del servicio educativo a partir
de la lectura critica de la realidad y del diagnóstico de los aprendizajes.
Mejorar el programa analítico a partir del diagnóstico socioeducativo
enriquecido.
Acordar el programa de mejora continua a partir del diagnóstico
socioeducativo.
Posteriormente comentamos en plenaria el video de la primer sesión de la
secretaria de educación del país, compartiendo ideas principales de lo que
cada una de nosotras observó, LA NEM es una propuesta transformadora
orientada al desarrollo integral, con fundamento humanista y científico.
Con principios de justicia social, inclusión, democracia, bienestar y
felicidad. Revalorando la diversidad étnica y cultural y lingüística.
Mejoramiento de planteles y fortalecimiento de la participación de la
comunidad escolar, a través de la escuela es nuestra. Revalorización de
docentes a través de la basificacion y el impulso a la autonomía
profesional. Becas para el bienestar Benito Juárez. Cambios en planes y
programas de estudio y nuevos libros de texto. Durante los cte es que se a
fortalecido lo aprendido para modificar y trabajar con mejores herramientas
para proponer con pertinencia el trabajo con los niños.
Iniciamos seleccionando como colectivo, la programación de temas para
las 4 sesiones ordinarias que podemos elegir como prioridad dentro del
temario, quedando de la siguiente manera: 3, 9, 2, 8.
3- Metodologías para el trabajo por proyectos.
9- La NEM y la Educación Especial.
2- La NEM y los materiales educativos. Del trabajo rutinario al trabajo
reflexivo y crítico.
8- Estrategias metodológicas didácticas diferentes a los proyectos.
La evaluación diagnostica en el marco del diagnóstico
socioeducativo.
Iniciamos respondiendo algunas interrogantes sobre los resultados del
diagnóstico de aprendizajes del grupo:
¿Qué información consideran más relevante?
El logro de los PDA y los contenidos, los PDA en los que tienen área
de oportunidad, los estilos de aprendizaje dominantes en nuestros
estudiantes.
¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentan los niños y en sus
aprendizajes?
La falta de interés de los padres de familia, el descuido y la
desinformación sobre el proceso de desarrollo de los niños.
¿De qué manera la información y los hallazgos obtenidos se recuperan
para enriquecer el diagnóstico socioeducativo?
Son útiles para censar la información recabada y así atender por
orden de prioridad las necesidades de nuestros estudiantes.
¿Qué de esta información es relevante para el Programa Analítico de la
escuela o servicio educativo y para la planeación didáctica?
Los estilos de aprendizaje predominantes en los alumnos y los PDA
que dominan y en los que aún tienen área de oportunidad.
Con dicha información, realizamos un análisis de nuestro Programa
Analítico de la escuela. Dimos lectura a él y decidimos dejar los contenidos
que previamente habíamos seleccionado.
LO QUE DEBEMOS MEJORAR: darle continuidad a los PDA que
seleccionamos para profundizar en ellos durante el ciclo escolar,
implementar aún más la evaluación formativa, la coevaluación y
autoevaluación.
CONCLUSION DEL CICLO ESCOLAR 2023 – 2024.
Los alumnos demuestran diversos logros alcanzados en cuanto a los
contenidos y procesos de desarrollo como el desarrollo oral, el conteo,
cuidado de su persona, identificación de diversas características del medio
ambiente.
Campos formativos, contenidos o procesos de desarrollo que han
presentado mayores dificultades para los estudiantes, notamos ética en
temas como derechos fundamentales de los niños. que el campo de
saberes en temas como medición y en
Identificación de estudiantes que pueden requerir mayor apoyo al iniciar el
siguiente ciclo y el tipo de apoyo que necesitan: Tenemos identificados a la
gran mayoría de los alumnos que requieren apoyo y estamos preparando
una manera de atenderlos y darles seguimiento.
Retos para la construcción del Programa analítico del siguiente ciclo
escolar: volver a evaluar las necesidades que venimos arrastrando durante
este ciclo escolar y las nuevas que se presenten.
Diseño de estrategias para trabajar con niños en rezago: darles apoyo
integral y seguimiento a sus casos específicos.
Revisión de los insumos para el diagnóstico socioeducativo: Tomar en
cuenta las evaluaciones diagnósticas de cada grupo y las entrevistas de
las familias.
La información que es relevante para que toda la comunidad conozca lo
que se ha hecho y logrado en este ciclo escolar: Las juntas a la comunidad
para dar rendición de cuentas.
Los responsables de recabar la información y presentarla a la comunidad:
la docente encargada de cada grupo.
Las fechas, formas o espacios en los que darán a conocer los resultados:
Finales de cada mes.
JARDÍN DE NIÑOS:
“GERMÁN GEDOVIUS HUERTA”
CCT 19DJN2315R
TURNO: VESPERTINO
ZONA ESCOLAR 85 / REGION 6 / SECTOR
ACUERDOS Y COMPROMISOS
02 de julio del 2024.
ACUERDOS:
Pintar salones por dentro durante las
vacaciones de verano entre ambos turnos.
Asistir al taller de este ciclo escolar.
Entregar materiales de fin de ciclo escolar para
archivo.
Revisar pendientes de aulas antes de finalizar el
ciclo escolar.
