POR fL QUf Sf fMITfN
LOS
UNfAMifNTOS PARA LA
INTfGRACIÓN, OPfRACIÓN Y
_fUNCIONAMifNTO Df LOS CTf
El consejo Técnico
Los presentes Escolar es el
Lineamientos son órgano de mayor
se observancia decisión técnico
obligatoria para la
Autoridad
Educativa Federal,
I pedagógica
cada Escuela de
de
Educación Básica ..
Local, Escuelas
públicas
particulares.
11. Acompañamiento: A la aceren pedagógica que realiza el Personal con funciones de
supervisión y el Personal con funciones de dirección de manera sistemática y permanente,
con el Personal docente de la Escuela.
11. AEFCM: Autoridad educativa Federal en la COMX, órgano adminstrativo desconcentrado de
la Autoridad Educativa Federal, con autonomía técnica y gestión para prestar servicios Edu.
Básica, indígena, especial y normal.
111. Agentes educativos: En la educación inicial escolarizada brindar atención a las niñas
y niños desde los 43 días de vida y hasta los 3 años, en la educación inicial no escolarizada
acompañar a las familias en la crianza de niñas y niños desde embrazo y durante los primeros
3 años de vida.
IV. Asesoría: Al proceso formativo que desarrolla la supervisión escolar u otros actores
educativos para la mejora de las prácticas docentes y directivas.
V. Autonomía profesional de las maestros (a): Con base a la NEM capacidad del
magisterio para decidir, con sustento en los programas de estudio, sobre su ejercicio
didáctico. Libertad que tienen los maestros (a) para ejercer y reinventar la docencia.
-
VI. Autoridad Educativa Federal: A la secretaria de Educación Pública de la
Administración
Pública Federal.
VII. Autoridades Educativas Locales: Al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación,
así como a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio de la función social
educativa.
VIII. Autoridades escolares. Al personal que lleva a cabo funciones de dirección o supervisión
en los centros escolares, zonas o sectores.
IX. Calendario Escolar: Documento oficial aplicable en toda la República que determina la
autoridad educativa federal donde establece los días obligatorios de clase, para la educación
básica, calendarizados en 185 días mínimo y 200 días máximo.
X. CEAP. Comité Escolar de Administración Participativa o equivalente, órgano electo por la
asamblea escolar de una escuela.
XI. Colectivo docente. Conformado por el personal con funciones de dirección, docente,
educación física, especial, ingles, personal técnico docente, atp, inicial.
XII. Comunidad escolar. Al conjunto de actores involucrados, de manera corresponsable en el
cumplimiento de la misión de la Escuela.
XIII. Contextualización. Al trabajo de resignificación de los programas de estudio a cargo de las
maestros (a), en el cual los contenidos son adaptados a las necesidades formativas de las y
los estudiantes.
XIV. CTE Consejo Técnico Escolar.
XV. Diagnóstico socioeducativo de la escuela. Valoración de la escuela sobre las condiciones,
retos en termino de aprendizaje, formación integral de los estudiantes, comunidad,
infraestructura, papel de padres de familia, contexto social.
XVI. Educación básica. Al tipo educativo que esta compuesto por el nivel inicial, preescolar,
primaria y secundaria en términos de lo dispuestos en el artículo 37 de la ley general
de educación.
XVII. Enfoque territorial. Perspectiva en la que adquiere importancia la relación
escuela y la comunidad a partir del reconocimiento de lo común y lo diverso.
-
XVIIII. Escuelas: A los espacios educativos donde se imparte el servicio público de educación y se
construyen los procesos de enseñanza y aprendizaje comunitario entre alumnas. alumnos y
docentes.
XIX. Escuelas de organización completa: Aquella que tiene al menos un grupo por cada grado escolar
de Educación Básica correspondiente.
XX. Escuelas multigrado: Aquella donde, dentro de un mismo grupo, se imparte al servicio público
educativo a estudiantes de diferentes grados escolares de Educación Básica correspondiente, así
como niveles de desarrollo y de conocimientos.
XXI. Gestión escolar. Al proceso que permite a la comunidad escolar diseñar y poner en marcha
diversas acciones para enfrentar los retos que se le presentan de manera colectiva y articulada.
XXII. Jornada escolar. Al tiempo diario que emplea la Escuela para brindar el servicio público
educativo.
XXIII. Personal con funciones de ATP: Al docente especializado en pedagogía, labor de proporcionar
apoyo técnico, asesoría y acompañamiento, así como herramientas metodológicas a otras y otros
docentes para la mejora continua de la educación.
XXIV. Personal con funciones de dirección: A la persona que realiza la planeación,
programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento
de las Escuelas.
XXV. Personal con funciones de supervisión: A la autoridad que, en el ámbito de las Escuelas
bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas
aplicables, acompaña, apoya y asesora a las escuelas para facilitar y promover la excelencia
de la educación.
XXVI. Personal docente: A las y los profesionistas en la educación básica, que asumen ante el
estado y la sociedad la corresponsabilidad del aprendizaje de los educandos en la Escuela.
XXVII. Personal Técnico Docente: Al personal con formación especializada que cumple un
perfil, cuya función en la educación básica lo hace responsable de enseñar, facilitar, asesorar,
investigar o coadyuvar directamente con el alumnado en talleres prácticos.
XXVIII. Plantel: Espacio fundamental para los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde
se presta el servicio público de educación básica.
--
XXIX. Proceso de Mejora continua: Práctica reflexiva que promueve el
desarrollo de las capacidades institucionales de cada escuela.
XXX. Programa de mejora continua: Es la expresión de las voluntades del
colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar las acciones de
gestión escolar encaminadas a lograr mejores resultados educativos.
XXXI. Programas sintéticos: Es el documento curricular publicado por la
SEP que concreta para cada fase, tanto los contenidos que se abordaran en
cada campo formativo, PDA y los ejes articuladores.
XXXII. Trabajo colegiado: Refiere a una colaboración activa, equitativa e
incluyente entre los integrantes del colectivo docente.
ARTÍCULOS ARTÍCULOS
La autoridad educativa
federal, a través de la
dirección general de gestión
escolar y enfoque territorial,
�---,- interpretará los presentes
lineamientos, asesorará y
resolverá las consultas que en
la materia se le formulen.
V. Contextualizar los contenidos de los
l. Construir un proyecto educativo en programas sintéticos para atender las
cada escuela cimentado en la diversidad, necesidades formativas.
con el fin de que el colectivo docente
realice sus tareas. VI. Planear, implementar y dar
seguimiento a los procesos de mejora
11. Priorizar el interés superior de las NNA continua. priorizando la solución de
y jóvenes, en todos los procesos problemas específicos de la Escuela.
educativos.
VII. Analizar de forma permanente el
111. Propiciar especies de formación entre logro de los aprendizajes y capacidades
las maestras y los maestros para ejercer del alumnado e identificar los retos que
plenamente su autonomía profesional. debe superor la escuela para brindar
oportunidcdes de aprendizaje.
IV. Deliberar sobre el currículo
considerando aquello que es pertinente y VIII. Abordar cualquier tema o proceso
necesario de acuerdo con las condiciones educativo que se considere necesario,
concretas de existencia en las que viven siempre y cuando este en función de la
y trabajan. mejoro continua de las Escuelas.
ARTÍCULO 8. SON FUNCIONES DEL CTE.
DECIDIR W FORIIAS DE
ORGANIZACIÓN DE W SESIONES DE
----- C1E. -----
O TONAR DECISION�S DE CARÁCTER
--- PEDAGOGICO. --
FAVORECER D. TRABAJO PEDAGÓGICO
COLEGIADO.
CONSTRUIR DE FORNA COLECTIVA EL
DEFINIR LOS OBJmYDS, NaAS Y PROGRAIIA DE NEJORA CONTINUA.
"--- ACCIONES. ---
CONPARTIR EfflE EL COLECTIVO
DOCENTE, EXPERIENCIAS ACERC4 DE
o
ELEGIR A LOS INTEGRANlES DO.
COIHTE PLANEACIÓN EVAUJACIÓN W ESTRATEGIAS Y NaODOLOGIAS.
DEFINIR ESTRATEGIAS PARA
o
IIIPULSAR EL PROCESO DE IIEJORA ATENDER A LOS ES,:UDIANTES QUE
CDmNUA CONO UNA PRÁCTICA REQUIEREN RAS APOYO.
PERIIANENTE EN W ESCUD.AS.
TONAR DECISIONES BASADAS EN LA
INFORNACION GENE.RADA EN LA
EVALUACION. ---�
tffilM
B
ARTÍCULO 10. El personal con funciones de
dirección de la Ese organización completa.
El CTE en la Escuela de organización Responsables de instalar y P.rOP,iciar las
completa estará integrado por la totalidad condiciones para el buen desarrollo del CTE.
del colectivo docente. En el CTE integrado por Escuelas multigrado,
Escuelas Multigrado el supervisor será el responsable de insfalar y
P.rop1ciar las condiciones para el buen
Las escuelas multigrado que cuenten con el personal clesarrollo del CTE.
docente, de 4 o más, 1ntegrarpan un CTE. Cuando sea menor
a 4, podrán integrarse en un solo CTE con el fin de fomentar En las escuelas multigrado que cuenten con 4
Y. ampliar el diálogo e intercambio de experiencias entre o más docentes, la o el encargado de la
éfocente. dirección realizaran esa tarea.
Las y los AE de inicial en la modalidad no escolarizada
definirán., en coordinación con su autoridad educativa las
estrategias con los padres de familia.
1. Autonomía profesional de los maestros (a) a partir del reconocimiento de sus
capacidades¡ saberes, experiencias y trayectorias para el proceso de
enseñanza, p aneac,ón y evaluación.
11. La formación situada y el ªP.rendizaje entre pares de las maestras y los
maestros de un mismo grado, ciclo o corresponda con el fin de intercambiar
conocimiento y experiencias para la mejora.
111. La coordinación de las actividades, de acuerdo con las
necesidades socioeducativas de la escuela, para construir el programa de
mejora.
IV. El trabajo colegiado como una responsabilidad de todo el personal con
funciones áocentes, dirección, ATP y técnico docente para colaborar.
V. El diálogo pedagógico, informado, fundamentado y centrado en el
aprendizaje, para lo cuares necesario crear un ambiente de reflexión.
�au�!ti����o�t�x1i�ii�i��::. para construir v consensuar tanto prácticas
VII. La búsqueda de alternativas para favorecer asistencia y permanencia de
los integrantes del CTE en las sesiones.
INCORPORAR EN SU PUNE.ACIÓN LOS
ACUERDOS Y COIIPRONISOS
DERIVADOS DE LA DDJBERACIÓN Y
---- CODISEÑO. ---""'
•
ARTfcul.o 13. n. CTE SESIONARÁ 13 DfAS ea, CICLD ESCOLAR DISTRIBUIDOS
EN DOS FASES:
11. FASE ORDINARIA: OCHO DÍAS
DISTRIBUIDOS A LO LARGO DE
CADA CICLO ESCOLAAR.
El CTE podrá sesionar de manera
extraoirdinaria, en días adicionales a Los colectivos docentes
los establecidos en el calendario Escuela de organización
escolar. cuando por caso fortuito. de completa realizarán las sesiones
fuerza mayor o por emergencia del CTE de manera presencial
nacional resulte necesario. en su plantel.
Cada sesión del CTE de educación
preescolar. primaria y secundaria El personal con funciones de
abarcará el total de horas de la dirección y los colectivos
jornada escolar del nlvel o servicio docentes, en caso de
educativo correspondiente. considerarlo necesario, podrán
solicitar a la supervisión
escolar llevar a cabo
algunas de las sesiones
ordinarias de CTE de manera
conjunta con otras eescuelas.
r:n cada CTE de Escuela de organización completa se integrará un
comité de planeación y evaluación que estará conformado tanto por
el personal con funciones de dirección, así como por las maestras y
maestros de la Escuela.
- El comite de planeación y evaluación tendra las siguientes funciones:
l. Coordinar la formulación y evaluación del programa de
mejora continua.
11. Sistematizar la información disponible, respecto a los resultados
obtenidos en el diagnóstico socioeducativo de la escuela.
111. Dialogar con el colectivo docente para llegar a acuerdos sobre la
estrategia de seguimiento de las acciones, las metas y los objetivos del
programa de mejora continua.
--
IV. Vincular a la comunidad en los objetivos
contextualizadas que se establecieron como Escuela.
y las
V. Comunicar los avances de las metas y objetivos a la
escolar de manera periódica.
VI. Definir con el colectivo docente, las formas para
conocimiento de la comunidad y del personal.
VII. Presentar al CEAP, las necesidades en materia de infraestructura
y equipamiento.
riilD
CAPÍTULO VI
Dfl Pm>CfSO ee MfJORA
CONTINUA Df LA fSCUfLA
artículo 20
Para impulsar la mejora 11 programa de mejora continua
continua de los procesos permitirá organizara las acciones
educativos en la escuela, en encaminadas a favorecer los
el CTE. el comité de resultados educativos y atender
planeación y evaluación las necesidades de la comunidad
acordará un Programa de escolar.
mejora continua que tendrá 11 colectivo docente establecerá
como base el diagnóstico objetivos, metas y acciones
socioeducativo de la considerando infraestructura,
escuela. planes y programas, prácticas
docentes, carga administrativa,
asistencia, aprovechamiento
académico.
El CTE valorará los logros
obtenidos a partir de los
objetivos. metas y
acciones planteadas en la
última sesión ordinaria
del ciclo escolar. •
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CAPiTuLOVI
Dfl PROCfSO Df MfJORA
CONTINUA Df LA fSCUfLA
El CTE de cada escuela. a El programa de mejora
través del comité de continua no es un formato
planeación y evaluación, que se elabora con fines
informará ante la administrativos. es un
comunidad escolar los documento del trabajo que
logros alcanzados por la surge desde, en y para la
escuela. así como los retos escuela. por lo que no estará
pendientes por atender. sujeto a procesos de control
administrativo.
La autoridad educativa federal. a través de la dirección
general de gestión escolar y enfoque territorial y las
autoridades
- educativas locales, en el ámbito de sus respectivas
competencias, brindarán orientaciones al personal con funciones
de supervisión y al personal con funciones de dirección de las
escuelas. para impulsar el proceso de mejora continua de la
escuela.
CAPÍTULO VII
Df LA AstSOMA Y
&COMPMAMlfNTO Df LA
SUPf¡VISION fSCOLAR fN tl
fORTAl.fCIMlfNTO DfL CTf.
El personal con funciones de superv1s1on brindará asesoría y
acompañamiento a las escuelas de su zona escolar para generar
las condiciones que permitan el adecuado funcionamiento de las
sesiones de CTE. promoviendo acciones que contribuyan a que el
personal directivo propicie el trabajo colegiado y la
participación activa.
CAPITULO VII
eeDfLALAASfSORIA Y &COMPAAAMlfNTO
SUPfRVISION fSCOLA4R fN fL
f04RTALfCIMlfNTO DfL CTf.
necesarias que deban realizarse
previamente a cada unas de las sesiones de CTI establecidas en el
calendario escolar a fin de garantizar las condiciones para el buen
funcionamiento de los mismos.
11. Revisar los resultados educativos y las prácticas profesionales de
los colectivos docentes de su zona escolar, a fin de tomar decisiones y
establecer acuerdos y compromisos con el personal directivo.
111. Apoyar la planeación, organización e implementación de actividades
enfocadas a la mejora escolar, atendiendo a las caracteristicas
particulares de cada escuela de su zona escolar.
IV. Determinar, en colaboración con el personal con funciones de
dirección, las escuelas en las que se asignará al personal con
funciones de ATP para participar en las sesiones del CTI para brindar
asesoría y acompañamiento.
V. Carantizar que en las sesiones del CTI las maestras y los
maestros
• • tengan la libertad de contextualizar el currículo nacional a las
• necesidades y características de sus estudiantes y de su contexto.
VI. Promover vínculos de colaboración entre los diferentes actores del
Sistema Educativo Nacional, para trabajar en colectivo en los procesos
de mejroa continua de la educación.
--
V 11. Proporcionar espacios de reflexión y diálogo en los que el
personal con funciones de dirección y personal docente exprese sus
opiniones, inquietudes y sugerencias para fortalecer procesos de
mejora continua.
--
VIII. Impulsar estrategias dialogadas y consensuadas con los colectivos
docentes. para favorecer la asistencia y la permanencia de todos los
integrantes del colectivo en las sesiones del CTI.
