UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE DERECHO
“PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA - ÉTICA”
CURSO:
Filosofía y Fundamentos de la Investigación
DOCENTE:
Llanos Sánchez, María Yovana
INTEGRANTES:
Castrejón Abanto, Fabiana Kristel
De La Cruz Ispilco, Luz Estefani
Hernández Azañero, Alber Iván
Huatay Gonzales, Yordan Anderson
Moreno Sánchez, Lucía Dariana
Ortiz Estrada, Zaira Aylin
CAJAMARCA - PERÚ
2024
Todos tenemos una forma de ver y entender el mundo, lo cual nos ayuda a interpretar
la realidad, con este fin, tenemos a los paradigmas, los cuales, en una comunidad
científica, se entienden por una cosmovisión del mundo compartida, y nos pueden
ayudar gracias a que promueven el dinamismo en la investigación científica, y a que nos
hacen pensar y analizar de forma crítica los conceptos ya asimilados; asimismo, que
cada quién tenga su forma de ver al mundo y sus paradigmas, aporta significativamente
a la discusión y debate científico, lo cual a su vez, como dice Mejía Rivas 2022, “gracias
a la competencia entre grupos de científicos que intentan a la vez conseguir evidencias
a favor de sus puntos de vista y refutar a otros grupos, la ciencia avanza” es por eso
que decimos que la importancia de los paradigmas radica en su capacidad de facilitar
los procesos de investigación.cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
Al hablar del paradigma crítico, damos por hecho que los experimentos llevados a cabo
para la investigación científica deben ser de carácter empírico-experimental, esto se
hace para obtener conocimientos objetivos y no solo quedar en supuestos. Los
experimentos llevados a cabo en personas normalmente han sido visto de mala manera,
pero podemos afirmar que han dado grandes avances en la biogenética, antes de
realizarse estos debemos de contar con el permiso expreso de la persona en la cual se
va a experimentar, para que tenga conocimiento de los procesos que seguirá, así
evitamos sucesos como los que se dieron en el siglo anterior, hablando de la segunda
guerra mundial.
La investigación en el área de la salud se realiza principalmente dentro de dos
corrientes de pensamiento, ambos legitimados para la investigación científica,
estas dos perspectivas alternativas sobre la naturaleza de la realidad tienen
fuertes implicaciones en cuanto a los métodos de adquisición del conocimiento,
esta distinción metodológica se centra en las diferencias entre la investigación
cuantitativa, vinculada con la tradición positivista, y la investigación cualitativa, a
menudo relacionada con la indagación naturalista, en realidad los límites son
poco claros y en ocasiones confusos. (Vega et al.,
2014)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Por otro lado, el paradigma pos-positivista, con respecto a la investigación científica,
reconoce un enfoque de complejidad ya que determina la imposibilidad de obtener
conocimientos y verdades absolutas. Por el contrario, busca la aproximación a sucesos
de la realidad, influenciado por las perspectivas de los investigadores científicos. Este
paradigma tiene como característica principal la falsación, lo que impulsa a los
científicos a una investigación más crítica, dado que considera que necesitan de
mejoras. Para Ramos (2015) “la triangulación es considerada una característica
importante y poderosa dentro del paradigma pos-positivista, ya que esta fortalece tanto
la investigación cuantitativa como cualitativa para permitir a los investigadores validar
sus hallazgos desde múltiples perspectivas”. A diferencia del paradigma positivista, esta
cultiva la ética y reflexión para determinar el uso de métodos durante el proceso de la
investigación científica, influenciada por los valores y perspectivas del investigador. Este
paso es importante para la sociedad, ya que al tomar en cuenta los valores éticos
estamos respetando los derechos de dignidad de las personas, así como el de algunas
otras especies que se ha visto sujetos a experimentos en el proceso de investigación
científica.
El paradigma crítico permite la búsqueda de la transformación social a través del análisis
y la crítica, apoyado en una práctica investigativa basada en la acción-reflexión-acción,
cuyo fin es promover la participación, intervención y colaboración activa de todos los
actores científicos (Ricoy, 2006). Este paradigma se basa en los trabajos de pensadores
como Karl Marx, adoptando un enfoque holístico; por esa razón, entiende la realidad
como un todo interconectado, permitiendo un análisis general de las relaciones y
contradicciones de los fenómenos sociales. Por ello, analiza los nexos entre los sujetos
que participan en las investigaciones científicas para lograr cambios en la sociedad,
mejorando la calidad de vida de las personas usando la educación y concientización
como herramientas para este fin (Escudero, 1987). De esta manera, su importancia
radica en impulsar la transformación mediante desafiar estructuras de poder,
permitiendo la colaboración entre sujetos científicos y comunidades, comprendiendo al
mundo de forma holística y dialéctica para realizar cambios significativos que
empoderen y liberen a los grupos oprimidos.
Así mismo, con el paradigma constructivista, se tiene un enfoque integrador que permite
un conocimiento más amplio basado en la interacción social. (...) La investigación no es
ajena a los valores y sus resultados pueden ser generalizados (Hernández et al., 2010).
Con esto se muestra que, con la interacción social, natural en el hombre, se obtienen
conocimientos importantes y no solo se limitan a ser producidos dentro de un laboratorio
aisladamente. Gracias a este paradigma se comparte conocimiento, logrando que se
mejore; se descentraliza la producción de conocimiento y con esto puede haber un
mayor control en la fidelidad de los resultados que se obtienen para ser más éticos.
Finalmente, se determina que los paradigmas investigativos cumplen un rol
fundamental dentro de la sociedad y su desarrollo, dado que dirigen al investigador
respecto a la realidad estudiada, donde se abordan diferentes situaciones con enfoques
y métodos distintos pues cada paradigma es adecuado dependiendo de su contexto. De
igual manera, al hacer uso de múltiples paradigmas, y de la manera correcta, guían a
los investigadores a seleccionar de manera específica el mejor instrumento para cada
situación; por ello es que se cuenta con distintos modelos de investigación, fomentando
soluciones más eficientes, adaptadas a las necesidades de cada caso. Es así que
destacamos su papel más importante que es el de ser "guías" vitales para el desarrollo
de la investigación científica que posteriormente nos da invenciones que son vitales para
la humanidad. Además, como se nombra anteriormente, fomentan y proveen el avance
científico, ayudándose de las orientaciones que nacen de los mismos paradigmas.
EJEMPLOS
1. Durante el desarrollo de la segunda guerra mundial (1941-1945), de la mano de los
nazis, Josef Mengele apodado “El ángel de la muerte” desarrolló diversos
experimentos sobre la biogenética, utilizando a personas que se encontraban
atrapadas en los campos de concentración, experimentos con los cuales buscaba
demostrar la predominancia del medio genético sobre la importancia del medio
ambiental en las personas. Participó en estos experimentos apoyándose del código
de Núremberg pese a estar atentando con la vida, ética y moral de las personas.
Posteriormente fue acusado por delitos de lesa humanidad pero nunca llegó a ser
condenado, entre los experimentos por los que fue acusado tenemos: 1)
Experimentos en gemelos 2) Experimentos con trasplantes 3) Experimentos con
heridas en la cabeza 4) Experimentos sobre congelamiento 5) Experimentos sobre
la malaria 6) Experimentos con gas mostaza y fosgeno 7) Experimentos sobre
sulfamida 8) Experimentos con agua de mar 9) Experimentos de esterilización 10)
Experimentos sobre el tifus 11) Experimentos con veneno 12) Experimentos con
bombas incendiarias 13) Experimentos de Elevada altitud.
2. En el periodo del holocausto (1941-1945) se ha visualizado el paradigma pos-
positivista. Su aplicación no fue netamente en los experimentos científicos de los
campos de concentración, sino después, al momento de los hallazgos y pruebas,
todas estas sujetas a una nueva verificación, sin embargo, contextualizadas, lo que
permitía la facilidad de conocimiento de los hechos que evidenciaban la violación
de derechos de las personas. Este paradigma, si bien tiene como carácter la ética
y reflexión, su aplicación se dio al momento de la imposición de castigos justos a
estos autores, dando así la reivindicación a la dignidad de las personas de la época.
3. El experimento Tuskegee sobre sífilis fue realizado por los Estados Unidos entre
los años de 1932 y 1972 por el Servicio Público de Salud para estudiar la evolución
natural de esta enfermedad en ausencia de tratamiento; este fue realizado en un
grupo de población rural de raza negra y no fue interrumpido pese a la introducción
de tratamientos eficaces en el año 1945; es así como este caso retrata la acuciante
necesidad de fortalecer el sistema jurídico, el cual debe juzgar estos actos
inhumanos y asegurar la eficacia del sistema de salud.
4. En el Perú, durante la época del terrorismo en el gobierno de Fujimori (1990-1995),
se dieron una serie de desapariciones y torturas a personas que nada tenían que
ver con los grupos subversivos. Este año, se dio el indulto de Alberto Fujimori, el
responsable de ordenar estas desapariciones; producto de esto, la Corte
Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) mostró su profunda preocupación
por esto al ser una ofensa para las víctimas o familiares. Con esto se muestra el
interés por defender los derechos humanos, el cual debe ser el fin de todo abogado.
REFERENCIAS
Escudero, C. J. M. (1987). Fundamentos de comunicación científica y redacción
técnica (Vol. 16). IICA.
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=YmyR9ShUHIEC&oi=fnd&pg=PA1
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+cient%C3%ADfica+y+redacci%C3%B3n+t%C3%A9cnica+(Vol.+16).+IICA.&ot
s=VegdaB9AgJ&sig=DOpHTPa807aoKTEaSTIBopTKKfs#v=onepage&q&f=fals
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación.
México D.F.: Mcgraw-HILL / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
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Mejía-Rivas, J. (2022). Los paradigmas en la investigación científica. Revista Ciencia
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Ramos, C. A. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Avances En
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Ricoy Lorenzo, C., (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación.
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Vega-Malagón, G., Ávila-Morales, J., Vega-Malagón, A. J., Camacho-Calderón, N.,
Becerril-Santos, A., & Leo-Amador, G. E. (2014). PARADIGMAS EN LA
INVESTIGACIÓN. ENFOQUE CUANTITATIVO y CUALITATIVO. European
Scientific Journal, 10(15).
http://eujournal.org/index.php/esj/article/viewFile/3477/3240
