SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR
ESCUELA NORMAL

PROYECTO “LEER ES APRENDER”

CICLO ESCOLAR 2021-2022

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INTRODUCCIÓN

“LEER PARA APRENDER” es un programa que surgió de manera colaborativa entre la Secretaría de Educación Pública a través de la
Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) y la Secretaría de Cultura, mediante la
Dirección General de Publicaciones (DGP) como parte del “Programa de Fomento para el Libro y la Lectura”, donde se estableció que
“En colaboración con el sector educativo, se trabajaría en un programa específico, con el fin de fortalecer la formación de un
magisterio que se asuma como lector, capaz de hacer de la lectura una herramienta para el gozo y el aprendizaje, pero también de
enseñanza.”

Uno de sus principales objetivos es acercar a la comunidad normalista generando una visión de lectura extra académica, más sensible,
cercana a una práctica cotidiana y lúdica, sin negar que su progresión tiene como resultado la formación de lectores en el mismo
campo de práctica profesional.

Sin embargo, la DGESPE cree en una visión libre y diversa de las prácticas con relación a la ejecución de los diversos programas,
por lo que, conociendo las condiciones particulares de cada estado, así como la riqueza de cada lugar, propone en este documento
una serie de recomendaciones para impartir cada una de las sesiones planteadas en dicho programa y poder realizarlo desde una
coordinación estatal, con talentos propios de cada entidad.
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El programa “Leer para la vida” está elaborado bajo una visión clara y sencilla, sin perder el rigor necesario de la formación de
lectores, por lo que la DGESPE retoma el documento base bajo la idea de que tiene la flexibilidad de crecer y fortalecer las metas
nacionales en cada entidad, pero sobre todo las particularidades de cada comunidad.
El desarrollo de este proyecto se realizará a partir del mes de septiembre a noviembre del presente año, consta de 9 sesiones,
las cuales se llevará cada 8 días en distintos horarios, cada una tendrá una duración de entre 3 y 4 horas, las cuales se repartirán a
consideración del tallerista para impartir o intercalar la parte teórica y el taller.
La finalidad del proyecto es implementar las actividades con los docentes en formación, para que a su vez las apliquen en las escuelas
primarias y experimenten formas de acercamiento a la lectura distintas a las habituales (prácticas escolares, obligatorias o desligadas
de la emoción), a través de la reflexión sobre la propia identidad lectora a fin de socializar grupalmente puntos de partida.

JUSTIFICACIÓN

Se busca en los estudiantes normalistas el placer de hacer el aprendizaje dinámico y divertido que sostenga el interés de los estudiantes
de las escuelas primarias; es bien cierto que hoy en día los jóvenes no leen lo suficiente, o no se toman el tiempo para leer a
profundidad; gran parte se debe a la tecnología que ha interferido en la concentración y la comprensión; pero también se debe al
aburrimiento que experimentan muchos estudiantes en las escuelas.
La falta de interés de no leer en niños jóvenes limita sus capacidades de desarrollo humano en todas sus formas (social, cognitivo,
económico, en salud) y peligran con la escasez de recursos y la exclusión social. Es por ello que se recalca que se debe hacer un
aprendizaje divertido, por ende, la pirámide habitual de aprendizaje se invierte aquí:
En lugar de memorizar vocabulario y gramática es mejor escalar hacia la comprensión y de allí la interpretación y creatividad, para
crear los otros niveles se hacen necesarios, en vez de obligatorios, mientras los textos se convierten en materia prima para las
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actividades que estimulen el pensamiento crítico, la innovación y la ciudadanía. Estos tres objetivos se dinamizan entre sí, como
piñones de un engranaje holístico del desarrollo.
Es por ello la importancia de llevar a cabo este proyecto en la comunidad normalista desde una coordinación nacional o estatal queda
libre para cada una de las entidades, con la condición de llevar el programa en su totalidad y bajo el nombre de “Leer para la vida en
los Estados” y con la obligatoriedad de hacerlo bajo el esquema referido en los “Lineamientos para el desarrollo de las sesiones”.

OBJETIVO GENERAL

Introducir a los estudiantes normalistas en un proceso de reflexión constante sobre las concepciones y prácticas culturales
relacionadas con la palabra oral y escrita, a fin de que se reconozcan como lectores autónomos, capaces de coadyuvar en la formación
de otros y de sensibilizar su visión en torno a la lectura y la escritura creativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Experimentar distintas formas de aproximación y reconocimiento en torno a la lectura a fin de enriquecer y fortalecer las
experiencias lectoras y creativas de los participantes.

 Reconocer la oralidad en los procesos de formación lectora a fin de diversificar sus prácticas y resignificar su valor en el
trabajo de fomento a la lectura.

 Posicionar la lectura en voz alta como una práctica poderosa para interactuar con lo escrito y como herramienta privilegiada
para fomentar la lectura.

 Descubrir los lenguajes verbales y gráficos que se conjugan en la literatura infantil y juvenil a fin de reconocer su potencial
para formar lectores.
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 Adquirir herramientas para el análisis de imágenes a fin de estimular la lectura de diversos códigos y lenguajes gráficos.

 Explorar las posibilidades de escritura a fin de reconocerse sujetos capaces de expresar ideas, sentimientos y emociones.

 Experimentar la lectura y escritura de textos desde la diversidad de soportes electrónicos, géneros y formatos a fin de hacer
visible el potencial de sus prácticas cotidianas en la formación lectora.

 Empoderar a los estudiantes como lectores activos capaces de desenvolverse en colectividades y culturas diversas que
coadyuvan al fortalecimiento del tejido social.

 Realizar un ejercicio de autogestión y promoción cultural entre la comunidad escolar a través de la implementación de acciones
de lectura.
FECHA ACTIVIDADES ALUMNOS QUE RECURSOS EVALUACIÒN DE
PARTICIPAN LOS RESULTADOS
20-09- 2021 Primera Sesión "La Lectura y 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
las prácticas lectoras" micrófono, hojas captura de pantalla
blancas, hojas de
colores
24 -09- 2021 Segunda Sesión "La palabra 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
oral, sentido y origen de la micrófono, hojas captura de pantalla
palabra escrita" blancas, hojas de
colores, mándala
09 -10- 2021 Tercera Sesión "Lectura en voz 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
alta o el arte de compartir la micrófono, hojas captura de pantalla
lectura" blancas, hojas de
colores, celular
17 -10- 2021 Cuarta Sesión "La literatura 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
infantil y juvenil, universo de micrófono, hojas captura de pantalla
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posibilidades" blancas, hojas de

colores, libros
28 -10 -2021 Quinta Sesión “Leer imágenes 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
el mundo imaginado" micrófono, hojas captura de pantalla
blancas, hojas de
colores
05-11- 2021 Sexta Sesión "El lector y su 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
encuentro con la escritura" micrófono, hojas captura de pantalla
blancas, hojas de
colores
13 -11- 2021 Séptima Sesión "Leer y escribir 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
hoy: ¿papel o pantalla?" micrófono, hojas captura de pantalla
blancas, hojas de
colores
22 -11- 2021 Octava Sesión: Laboratorio 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
“Leer en comunidad, micrófono, hojas captura de pantalla
exploración de historia” blancas, hojas de
colores
25 -11- 2021 Jornada Cultural: “prácticas de 1ª semestre “A Y B” Laptop, cañón, bocina, Reporte fotográfico y /o
fomento a la lectura y la micrófono, hojas captura de pantalla
escritura” en esta fecha es la blancas, hojas de
clausura de actividades y es para colores
trabajar con toda la escuela de
preferencia