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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TAPACHULA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales
PERIODO AGO-DIC 24
__________
NOMBRE DE LA ASIGNATURA FISICA GENERAL
_______________
PLAN DE ESTUDIOS INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
__________________________________________
CLAVE DE LA ASIGNATURA _________
SCF1006-A
HORAS TEORÍA-HORAS PRÁCTICA-CRÉDITOS
_______
03-02-05
1. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.

La Física es una ciencia que proporciona al estudiante una presentación clara y lógica de los conceptos y principios básicos, los cuales permiten entender el comportamiento de fenómenos de la
naturaleza, y con ello, fortalecer la comprensión de los diversos conceptos a través de una amplia gama de interesantes aplicaciones al mundo real.
La disposición de éstos objetivos hace hincapié en las situaciones con argumentos físicos sólidos. Al mismo tiempo, se motiva la atención del estudiante a través de ejemplos prácticos para demostrarle
las formas de aplicar la Física en otras disciplinas, como circuitos eléctricos, aplicaciones electrónicos, etc.; además, coadyuva en el análisis y razonamiento crítico que debe privar en todo ingeniero
para la resolución de problemas que se le presenten durante su quehacer profesional.
El ingeniero en Sistemas Computacionales tendrá las herramientas necesarias para poder interactuar con profesionales en otros campos del saber, para que de ésta manera solucione problemas con
bases cimentadas en la Física y poder afrontar los retos actuales del desarrollo tecnológico.

2. INTENCIÓN DIDÁCTICA

Se organiza el temario en 7 unidades, con los conceptos básicos de la Física en la primera unidad, permite que el estudiante interprete el manejo vectorial de las fuerzas, así como la resolución de
problemas de equilibrio, involucrando las ecuaciones básicas de equilibrio, momentos y sus aplicaciones.
En la segunda unidad se hace una revisión del movimiento de los cuerpos clasificando y diferenciando lo que es velocidad, rapidez y aceleración en ejemplos prácticos de la partícula. Y la cinética
permite conocer las causas que ocasiona el movimiento y las que se oponen a éste.
La tercera unidad da una visión al estudiante sobre los conceptos de óptica geométrica y sus aplicaciones en el mundo que lo rodea.
En la cuarta unidad se estudian las leyes de la termodinámica, buscando una visión de conjunto de éste campo de estudio. Al hacer una revisión de éstas leyes, se incluyen los conceptos involucrados.
La segunda ley es esencial para fundamentar una visión de economía energética.
El estudio y la aplicación de fenómenos electrostáticos se encuentra en la quinta unidad, donde se diferencía el concepto de campo eléctrico y las leyes electrostáticas que rigen este campo. También,
permite conocer el potencial eléctrico que generan las cargas electrostáticas, involucrándose con el mundo real. Además, se presenta la importancia del concepto dieléctrico para que el estudiante
observe como puede aumentar o disminuir la influencia de éste en un capacitor, teniendo la oportunidad de interactuar los capacitores con circuitos serie-paralelo, mediante prácticas de laboratorio, con
el fin de demostrar la energía almacenada en los capacitores.
La sexta unidad, permite al estudiante conocer el flujo de electrones a través de conductores, identificando el efecto Joule en éstos, debido al paso de la corriente y la integración de circuitos serie
paralelos y estructuración de redes complejas, que le permitan desarrollar los conocimientos elementales de física en aplicaciones prácticas.
Mediante la séptima unidad de este curso, el estudiante conoce la interacción de fuerzas magnéticas entre corrientes eléctricas y campos magnéticos, las leyes que rigen los campos magnéticos y las
leyes de generación de la fuerza electromecánica, así como la inductancia magnética.
Es importante la realización de las prácticas propuestas y desarrollar cada uno de los experimentos, para así, hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas
pueden
hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones de los experimentos realizados.
En el transcurso de las actividades programadas es significativo que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y esté conciente que está construyendo su hacer futuro y en
consecuencia actúe de una manera profesional; así mismo, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el
interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es ineludible que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA

Comprender los fenómenos físicos en los que intervienen fuerzas, movimiento, trabajo, energía, así como los principios básicos de Óptica y Termodinámica, además comprende y aplica las leyes y
principios fundamentales de la electricidad y el magnetismo.
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4.ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
4.1. COMPETENCIA NO.: __
01
4.2. DESCRIPCIÓN: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Solucionar problemas de equilibrio de la partícula.
Aplicar los conocimientos de equilibrio en la práctica.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Originar
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
nuevas ideas en la generación de diagramas de cuerpo libre.
______________________________________
Solucionar
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
problemas de equilibrio de la partícula.
______________________________________
Aplicar
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
los conocimientos de equilibrio en la práctica.
______________________________________
Utilizar
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
los conceptos de momento de una fuerza, teoremas de Varignon y pares de fuerzas para la solución de problemas.
______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
______________________________________
4.3. TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6. DESARROLLO DE 4.7. HORAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEÓRICO-
4.5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Estática Organizar equipos de trabajo para realizar las -Realizar una evaluación diagnostica y plantear los 0806
1.1 Conceptos básicos y definiciones. presentaciones y las prácticas de laboratorio. lineamientos del curso
1.2 Resultante de fuerzas coplanares. Investigar en diferentes fuentes la definición de -Por afinidad conformar equipos de trabajo
1.3 Componentes rectangulares de vector, su representación y sus características y colaborativo
una fuerza. elaborar un mapa conceptual para presentarlo -Mediante una serie de preguntas detonadoras y foro
1.4 Condiciones de equilibrio, primera frente al grupo. conocer los subtemas a tratar
Ley de Newton. Elaborar una presentación electrónica sobre la -Sugerir información de Estática del libro de Física
1.5 Cuerpos rígidos y principio de resultante de sistemas de fuerzas concurrentes y General de Héctor Pérez Montiel 5ª edición en las
transmisibilidad. coplanares en forma gráfica, y la descomposición páginas 42, 45, 156 y 160, y de los sitios de internet
1.6 Momento de una fuerza respecto a de fuerzas en sus componentes rectangulares en el https://www.youtube.com/watch?v=dWvwQVwmER8,
un punto. plano. https://www.youtube.com/watch?v=JvxIjWvewcs.
1.7 Teorema de Varignon. Ejemplificar la obtención de la resultante en forma https://www.youtube.com/watch?v=9wBaYYOZlek
analítica. https://www.youtube.com/watch?v=ryq9qLsSB2k
Formar un foro de discusión con el tema de la -Proporcionar criterios y metodología para la
primera ley de Newton. Primera condición de elaboración de un resumen, presentación electrónica
equilibrio. y mapa mental para presentar frente a grupo, al final
Resolver problemas de partículas en equilibrio, se realiza la retroalimentación pertinente, creación de
elaborando el diagrama de cuerpo libre y aplicando una tabla comparativa
las condiciones de equilibrio. Elaborar cuestionario de preguntas abiertas con
Ejemplificar las gráficas de las operaciones respuestas
elementales con vectores: producto punto, -Solucionar problemas de Estática aplicando las
producto cruz, triple producto vectorial. teorías correspondientes, proponer ejercicios donde
Investigar y discutir las características de un cuerpo se apliquen las condiciones de equilibrio en la vida
rígido y la transmisibilidad de una fuerza aplicada a real a los alumnos. Creación de banco de ejercicios
él. por parte del alumno.
Mostrar en forma gráfica y analítica, el momento -A partir del análisis del diseño de una balanza,
generado por una fuerza respecto a un punto. construir la misma, con materiales reciclables
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4.8. INDICADORES DE ALCANCE 4.9. VALOR DEL INDICADOR %

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 12
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 24
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 14
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 16
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 22
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 12

4.10. NIVELES DE DESEMPEÑO.

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 a 100
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Competencia Alcanzada D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 85 a 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 75 a 84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 70 a 74

Competencia no alcanzada No suficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimientos y actitudes de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el nivel de desempeño excelente

4.11. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % EVALUACION FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
A B C D E F

Presentación Electrónica 30 4 6 5 6 4 3 Rubrica

Mapa Conceptual 20 4 6 5 6 4 3 Lista de Cotejo
Resumen 20 2 4 2 2 6 3 Rubrica
Evaluación escrita 30 2 8 2 2 8 3 Banco de Preguntas

Total 12 24 14 16 22 12
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4.ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
4.1. COMPETENCIA NO.: __
02
4.2. DESCRIPCIÓN: ___________________________________________________________________________________________________
Solucionar problemas de movimiento de la partícula. Aplicar los conocimientos de equilibrio en la segunda ley de Newton

4.3. TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6. DESARROLLO DE 4.7. HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEÓRICO-
4.5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Dinámica de la partícula. Investigar en diferentes fuentes la definición de -Realizar una evaluación diagnostica. 0806
2.1 Cinemática. cinemática, movimiento, movimiento rectilíneo, -Mediante una serie de preguntas detonadoras y un
2.1.1 Definiciones velocidad, aceleración y otros conceptos foro conocer los subtemas a tratar
2.1.2 Movimiento rectilíneo uniforme involucrados y elaborar un resumen en -Sugerir información sobre velocidad, aceleración,
2.1.3 Velocidad presentación electrónica para presentar frente al segunda ley de Newton y fricción, del libro de Física
2.1.4 Aceleración grupo. General de Héctor Pérez Montiel y de los sitios de
2.2 Cinética Resolver problemas de movimiento rectilíneo internet:
2.2.1 Segunda Ley de Newton uniforme y uniformemente acelerado. https://www.youtube.com/watch?v=YbA-CpOeot8
2.2.2 Fricción Ejemplificar la segunda Ley de Newton https://www.youtube.com/watch?v=5bMZzXs6X5I
Analizar el fenómeno de fricción, movimiento https://www.youtube.com/watch?v=kYUDEbrX9qQ
circular y tiro parabólico. https://www.youtube.com/watch?v=bUbnd1gIvnA
https://www.youtube.com/watch?v=xzBAbMd9Ze8
https://www.youtube.com/watch?v=qc0CtxrFGSQ
-Proporcionar criterios y metodología para la
elaboración de un resumen, presentación electrónica
y mapa mental para presentar frente a grupo, al final
se realiza la retroalimentación pertinente, creación de
una tabla comparativa
-Elaborar cuestionario de preguntas abiertas con
respuestas
-Solucionar problemas de Dinámica, proponer
ejercicios donde se apliquen los conceptos de
velocidad, aceleración, segunda ley de Newton y
fricción en la vida real a los alumnos. Creación de
banco de ejercicios por parte del alumno.
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4.8. INDICADORES DE ALCANCE 4.9. VALOR DEL INDICADOR %

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 12
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 24
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 14
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 16
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 22
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 12

4.10. NIVELES DE DESEMPEÑO.

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 a 100
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Competencia Alcanzada D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 85 a 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 75 a 84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 70 a 74

Competencia no alcanzada No suficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimientos y actitudes de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el nivel de desempeño excelente

4.11. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % EVALUACION FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
A B C D E F

Presentación Electrónica 30 4 6 5 6 4 3 Rubrica

Mapa Conceptual 20 4 6 5 6 4 3 Lista de Cotejo
Resumen 20 2 4 2 2 6 3 Rubrica
Evaluación escrita 30 2 8 2 2 8 3 Banco de Preguntas

Total 12 24 14 16 22 12
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4.ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
4.1. COMPETENCIA NO.: __
03
4.2. DESCRIPCIÓN: _________________________________________________________________________________________________________________________________________
Solucionar problemas sencillos de reflexión, refracción y difracción de la luz.
Comprender los conceptos involucrados de la óptica física y geométrica en lentes y espejos.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3. TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6. DESARROLLO DE 4.7. HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEÓRICO-
4.5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Óptica Investigar en fuentes diferentes los antecedentes -Mediante una serie de preguntas detonadoras y 0503
3.1 Óptica geométrica. históricos de la óptica y su clasificación, analizar y lluvia de ideas conocer los subtemas a tratar
3.1.1 Concepto de luz discutir por equipos en clase. -Sugerir información sobre velocidad de la luz,
3.1.2 Velocidad de la luz Formar un foro de discusión sobre: las leyes de la reflexión, refracción, fibra óptica, espejos y lentes, del
3.1.3 Reflexión y Refracción reflexión y refracción. libro de Física General de Héctor Pérez Montiel y de
3.1.4 Fibra óptica Ilustrar y analizar el principio de Huygens. los sitios de internet:
3.1.5 Espejos Investigar y discutir el principio de Fermat y sus https://www.youtube.com/watch?v=LIoDuOGGk1M
3.1.6 Lentes aplicaciones. https://www.youtube.com/watch?v=OtuUt7iEuPg
3.1.7 El telescopio Investigar y presentar en equipo los principios de la https://www.youtube.com/watch?v=hm9NdKpyFyk
3.2 Estudio y aplicaciones de emisión formación de imágenes utilizando dispositivos https://www.youtube.com/watch?v=8xw6pd943QU
láser. ópticos. -Proporcionar criterios y metodología para la
Discutir acerca del fenómeno de la reflexión interna elaboración de un resumen, presentación electrónica
total y el principio de la fibra óptica previa y mapa mental para presentar frente a grupo, al final
investigación documental. se realiza la retroalimentación pertinente, creación de
Explicar los fenómenos de interferencia y una tabla comparativa
difracción, y analizar los problemas clásicos. -Elaborar cuestionario de preguntas abiertas con
respuestas
-Solucionar problemas de óptica aplicando las teorías
correspondientes, proponer ejercicios de la óptica en
la vida real a los alumnos. Creación de banco de
ejercicios por parte del alumno.
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4.8. INDICADORES DE ALCANCE 4.9. VALOR DEL INDICADOR %

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 12
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 24
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 14
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 16
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 22
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 12

4.10. NIVELES DE DESEMPEÑO.

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 a 100
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Competencia Alcanzada D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 85 a 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 75 a 84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 70 a 74

Competencia no alcanzada No suficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimientos y actitudes de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el nivel de desempeño excelente

4.11. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % EVALUACION FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
A B C D E F

Presentación Electrónica 30% 4 6 5 6 4 3 Rubrica

Mapa Conceptual 20% 4 6 5 6 4 3 Lista de Cotejo
Resumen 20% 2 4 2 2 6 3 Rubrica
Evaluación escrita 30% 2 8 2 2 8 3 Banco de Preguntas

Total 12 24 14 16 22 12
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4.ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
4.1. COMPETENCIA NO.: __
04
4.2. DESCRIPCIÓN: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conocer el concepto de equilibrio termodinámico, las leyes de la termodinámica y entropía. Identificar las diferentes escalas de temperatura Distinguir las Leyes de la
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
termodinámica.
___
___
4.3. TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6. DESARROLLO DE 4.7. HORAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEÓRICO-
4.5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Introducción a la Termodinámica Investigar en diferentes fuentes sobre el concepto -Mediante una serie de preguntas detonadoras y 0503
4.1 Definiciones de equilibrio termodinámico, analizar lluvia de ideas conocer los subtemas a tratar
4.2 Escalas de temperatura y discutir en clase su definición, mencionando que -Sugerir información sobre las diferentes unidades de
4.3 Capacidad calorífica observaciones han hecho que les haya permitido mediad de la temperatura, capacidad calorífica y
4.4 Leyes de la Termodinámica identificar dicho fenómeno. leyes de la termodinámica, del libro de Física General
Buscar información y cuestionar sobre la ley cero de Héctor Pérez Montiel y de los sitios de internet:
de la termodinámica y establecer la relación entre https://www.youtube.com/watch?v=_BfPj_ZHHT4
las diferentes escalas de temperatura, construir https://www.youtube.com/watch?v=vb48Ew0q5Zw
una tabla comparativa. https://www.youtube.com/watch?v=Bvfn6eUhUAc
Discutir el concepto de la primera ley de la https://www.youtube.com/watch?v=LAmBg7OzUcE
termodinámica para sistemas cerrados y abiertos https://www.youtube.com/watch?v=JSc0doZAY-k
-Proporcionar criterios y metodología para la
elaboración de un resumen, presentación electrónica
y mapa mental para presentar frente a grupo, al final
se realiza la retroalimentación pertinente, creación de
una tabla comparativa
-Elaborar cuestionario de preguntas abiertas con
respuestas
-Solución de problemas de Termodinámica, proponer
ejercicios de sistemas termodinámicos de la vida real
a los alumnos. Creación de banco de ejercicios por
parte del alumno.
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4.8. INDICADORES DE ALCANCE 4.9. VALOR DEL INDICADOR %

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 12
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 24
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 14
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 16
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 22
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 12

4.10. NIVELES DE DESEMPEÑO.

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 a 100
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Competencia Alcanzada D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 85 a 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 75 a 84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 70 a 74

Competencia no alcanzada No suficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimientos y actitudes de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el nivel de desempeño excelente

4.11. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % EVALUACION FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
A B C D E F

Presentación Electrónica 30% 4 6 5 6 4 3 Rubrica

Mapa Conceptual 20% 4 6 5 6 4 3 Lista de Cotejo
Resumen 20% 2 4 2 2 6 3 Rubrica
Evaluación escrita 30% 2 8 2 2 8 3 Banco de Preguntas

Total 12 24 14 16 22 12
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4.ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
4.1. COMPETENCIA NO.: __
05
4.2. DESCRIPCIÓN: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conocer el concepto de carga eléctrica, campo eléctrico, potencial eléctrico y capacitancia.
Razonar sobre las fuerzas de interacción entre las cargas, al resolver problemas.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conocer
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
las propiedades de campo eléctrico
________________________________
Calcular
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
el potencial eléctrico en diferentes configuraciones de cargas.
________________________________
Determinar
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
la capacitancia de distribuciones elementales de cargas así como la energía asociada a ellas.
________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________
________________________________
4.3. TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6. DESARROLLO DE 4.7. HORAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEÓRICO-
4.5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Electrostática carga, capacitancia, capacitor y elaborar un -Mediante una serie de preguntas detonadoras y 0806
5.1 Definiciones. esquema que defina su relación, presentarlo en lluvia de ideas conocer los subtemas a tratar
5.2 Sistemas de unidades. clase. -Sugerir información sobre carga eléctrica, ley de
5.3 Carga eléctrica y sus propiedades. Mostrar el efecto de las fuerzas de atracción y Coulomb, campo eléctrico, potencial eléctrico y
repulsión entre diferentes configuraciones. capacitores en serie y paralelo, del libro de Física
5.4 Leyes de la electrostática. Buscar en fuentes documentales y elaborar una General de Héctor Pérez Montiel y de los sitios de
5.5 Campo eléctrico lista con las propiedades de la carga eléctrica. internet:
5.6 Cálculo de potencial eléctrico en Investigar las Leyes de Gauss Coulomb y sus https://www.youtube.com/watch?v=Xv8111_iUqQ
diferentes configuraciones. aplicaciones. Hacer un resumen. https://www.youtube.com/watch?v=ed_AnyUN1JU
5.7 Capacitores con dieléctrico. Resolver problemas relacionados con el cálculo de https://www.youtube.com/watch?v=kuFtDaplfzU
5.8 Energía asociada a un campo fuerzas de interacción entre diferentes https://www.youtube.com/watch?v=h_m6qFRNITU
eléctrico. configuraciones de cargas. https://www.youtube.com/watch?v=s-Mm9Rhoaiw
5.9 Capacitores en serie y paralelo. Resolver problemas relacionados con el campo https://www.youtube.com/watch?v=-exwoMPHiwE
eléctrico de diferentes configuraciones de cargas. -Proporcionar criterios y metodología para la
Conducir al estudiante para determinar las elaboración de un resumen, presentación electrónica
unidades del potencial eléctrico. y mapa mental para presentar frente a grupo, al final
Mostrar problemas de ejemplo de cálculo del se realiza la retroalimentación pertinente, creación de
potencial para diversas configuraciones de cargas una tabla comparativa
como cargas puntuales, conjunto de cargas,
esferas, conductores, dipolos, etc.
Resolver problemas de cálculo de la energía
asociada a un conjunto de cargas eléctricas.
Aplicar el concepto del almacenamiento de carga.
Calcular la capacitancia entre armaduras, planas,
cilindros concéntricos, esferas aisladas, esferas
concéntricas, etc.
Calcular la energía y la densidad de energía
asociada al capacitor.
Investigar en diferentes fuentes, el impacto que
causan las fuerzas de atracción y repulsión, un
campo eléctrico, las líneas de fuerza, el potencial
eléctrico, el almacenamiento de carga y los
capacitores al medio ambiente. Hacer un ensayo y
discutir en clase.
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4.8. INDICADORES DE ALCANCE 4.9. VALOR DEL INDICADOR %

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 12
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 24
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 14
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 16
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 22
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 12

4.10. NIVELES DE DESEMPEÑO.

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 a 100
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Competencia Alcanzada D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 85 a 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 75 a 84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 70 a 74

Competencia no alcanzada No suficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimientos y actitudes de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el nivel de desempeño excelente

4.11. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % EVALUACION FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
A B C D E F

Presentación Electrónica 30% 4 6 5 6 4 3 Rubrica

Mapa Conceptual 20% 4 6 5 6 4 3 Lista de Cotejo
Resumen 20% 2 4 2 2 6 3 Rubrica
Evaluación escrita 30% 2 8 2 2 8 3 Banco de Preguntas

Total 12 24 14 16 22 12
 Página 12 de 16
4.ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
4.1. COMPETENCIA NO.: __
06
4.2. DESCRIPCIÓN: _________________________________________________________________________________________________________________
Conocer los conceptos principales de la electrodinámica para ser utilizados en la materia de principios eléctricos y aplicaciones electrónicas

4.3. TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6. DESARROLLO DE 4.7. HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEÓRICO-
4.5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Electrodinámica Investigar en diferentes fuentes de información los -Indicar al estudiante que investigue los conceptos 0806
6.1 Definiciones de corriente, conceptos de corriente eléctrica, resistencia, que intervienen en un circuito eléctrico y los
resistencia, resistividad, densidad de resistividad, densidad de corriente y conductividad simuladores en los cuales se pueden ejecutar
corriente y conductividad. de forma individual y construir un esquema en -Plantear y encuadrar el problema de la solución de
6.2 Ley de Ohm. clase dirigido por el maestro. un circuito eléctrico como proyecto integrador de los
6.3 Potencia. Buscar información de la ley de Ohm y sus temas 6 y 7
6.4 Leyes de Kirchhoff. aplicaciones de forma individual y comentar en -Revisión y retroalimentación de la etapa 1 del
clase. proyecto integrador
Resolver en equipo problemas de aplicación de la
Ley de Ohm.
Investigar las aplicaciones elementales de potencia
eléctrica. Hacer una lista y compararla en clase.
Formar equipos para investigar sobre circuitos
serie-paralelo, corrientes, voltajes, resistencias,
potencias, circuitos de dos o tres mallas. construir
un diagrama de relación, y revisar en clase.
Buscar información de las leyes de Kirchhoff y sus
aplicaciones de forma individual y comentar en
clase.
Analizar y resolver en clase ejercicios de circuitos
serie-paralelo, corrientes, voltajes, resistencias,
potencias, circuitos de dos o tres mallas.
Buscar información sobre los efectos de la
electrodinámica al medio ambiente, elaborar un
cuadro donde se sinteticen los efectos por cada
parte de la electrodinámica.
Investigar el origen, evolución, estado actual y
aplicaciones de los microcontroladores. Obteniendo
un reporte para su evaluación.
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4.8. INDICADORES DE ALCANCE 4.9. VALOR DEL INDICADOR %

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 20
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 20
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 10

4.10. NIVELES DE DESEMPEÑO.

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 a 100
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Competencia Alcanzada D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 85 a 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 75 a 84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 70 a 74

Competencia no alcanzada No suficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimientos y actitudes de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el nivel de desempeño excelente

4.11. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % EVALUACION FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
A B C D E F

Proyecto integrador: Simulación de un circuito eléctrico (Reporte escrito de etapa 1) 100 20 20 20 20 10 10 Rubrica
%

Total 20 20 20 20 10 10
 Página 14 de 16
4.ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
4.1. COMPETENCIA NO.: __
07
4.2. DESCRIPCIÓN: ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conocer los conceptos principales del electromagnetismo y la inductancia magnética para ser utilizados en la materia de principios eléctricos y aplicaciones electrónicas

4.3. TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6. DESARROLLO DE 4.7. HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEÓRICO-
4.5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Electromagnetismo Investigar por equipo los conceptos de: fuerza -Revisión y retroalimentación de la etapa 2 del 0503
7.1 Definiciones. magnética, el campo magnético, conductor, proyecto integrador
7.2 Campo magnético terrestre inducción electromecánica, campo eléctrico, -Revisión final del proyecto integrador de la
7.3 Trayectoria de las cargas en inductancia, inductancia electromagnética, asignatura evaluando reporte escrito y como producto
movimiento dentro de un campo densidad de energía magnética e inductor. Cada el video, la exposición mediante una autoevaluación y
magnético. equipo elaborará un cuestionario de 5 preguntas coevaluación
7.4 Fuerzas magnéticas entre que se intercambiarán en clase y resolverán en
corrientes. equipo.
7.5 Leyes de electromagnetismo. Hacer por equipo una demostración del campo
7.6 Ley de Ampere magnético terrestre.
7.7 Inductancia magnética Mostrar con un simulador el comportamiento de un
7.8 Energía asociada con un campo conductor en un campo magnético.
magnético. Investigar el trabajo realizado por fuerzas
7.9 Densidad de energía magnética. magnéticas en diferentes aplicaciones.
7.10 Aplicaciones. Hacer un resumen sobre las leyes involucradas con
el electromagnetismo y sus aplicaciones.
Realizar prácticas demostrativas sobre el
fenómeno de campo eléctrico inducido.
Resolver problemas de inductancia magnética,
energía de un campo magnético.
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4.8. INDICADORES DE ALCANCE 4.9. VALOR DEL INDICADOR %

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 19
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 19
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 18
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 18
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 13
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 13

4.10. NIVELES DE DESEMPEÑO.

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 a 100
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad)
Competencia Alcanzada D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 85 a 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 75 a 84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel de desempeño excelente 70 a 74

Competencia no alcanzada No suficiente No cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimientos y actitudes de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el nivel de desempeño excelente

4.11. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % EVALUACION FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
A B C D E F

Proyecto Integrador: Simulación de un circuito eléctrico (Reporte escrito fase 2) 20 4 4 3 3 3 3 Rubrica

Entrega final: Reporte escrito, video simulación, exposición 80 15 15 15 15 10 10 Rubrica

Total 19 19 18 18 13 13
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5. FUENTES DE INFORMACIÓN Y APOYOS DIDACTICOS.
5.1. FUENTES DE INFORMACIÓN 5.2. APOYOS DIDÁCTICOS.

Beer, F. Johnston, R., Mecánica Vectorial para Ingenieros. Estática, 8ª Edición, Ed. Plataforma Moodle
McGraw-Hill/Interamericana, México, 2007 Laptop
Burbano de Ercilla, Santiago, Gracía Muñoz, Carlos, Física general, 32° Edición, Editorial Tébar, Madrid, Internet
2003. Diapositivas y videos
Fishbane, P.M.,Física para Ciencias e Ingeniería, Volumen II, Editorial Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana, Pizarrón
México, 1994 Marcadores diferentes colores
Freedman, R.A. et al, Sears e Zemansky: Física Universitaria, 12ª Edición, Ed. Addison-Wesley, México,
2009.
Martínez Riachi, Susana, Freites, Margarita A., Física y Química aplicadas a la Informática, 1° Edición,
Editorial Cengage Learning, México, 2006.
Serway, R., Jewett et al, Electricidad y magnetismo, 7°Edición, Editorial Cengage Learning, México, 2009.
Tipler, Paul A., Mosca, Gene, Física para la ciencia y tecnología, 5° Edición, Editorial Reverté, Barcelona,
2005
SD01
6. CALENDARIZACIÓN DE EVALUACIÓN (SEMANAS).

SEMANA 01 ED 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 ES
T.P. EF01EF EF03EF EF06EF
T.R.

S.D. SD02 SD03

ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

_________________________________
FECHA DE ELABORACIÓN; 2024-06-19

DOCENTE VO. BO.

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ING. JESUS EDUARDO REYNA AREVALO gráfica JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACION