PROPUESTA DE APOYO PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE
(EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR)
Antes de iniciar el proceso de estimulación y corrección, es importante que ustedes como
padres de familia conozcan un poco más sobre el tema, y puedan así ubicar el nivel de
lenguaje en que su ubica su hijo.
CONSIDERACIONES GENERALES:
El lenguaje es un fenómeno social. Los niños aprenden el lenguaje sin instrucción directa
en un lapso relativamente breve. A la edad de 7 años la mayoría de los niños han
aprendido ya el 90 por ciento de las estructuras que emplea el adulto en la sociedad.
El lenguaje está ligado a la identidad personal, por medio del lenguaje podemos
interactuar con la gente o interpretar al mundo. Las capacidades lingüísticas se
perfeccionan usando el lenguaje de contextos significativos, los niños aprenden a hablar
conversando con personas a quienes les gusta escuchar.
DESARROLLO FONOLÓGICO:
Se refiere a la comprensión por parte del niño de que las diferentes combinaciones de los
sonidos conllevan diferencias de significado. El sistema de los sonidos es fundamental
para el desarrollo del lenguaje posterior. Para que haya un adecuado desarrollo fonológico
tenemos que tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. El desarrollo físico de los mecanismos articulatorios requeridos para la producción
de los sonidos del habla.
2. El desarrollo de la percepción auditiva de las diferencias de sonido.
3. Los últimos fonemas en consolidar son: r/ei/ au/rr/eu/ui/uo y sonido final s/ r/d/j
Con la marcha el niño explora, por lo que aumenta la necesidad de dar significado a las
cosas, es decir aumenta su vocabulario, acompañado de una gran riqueza gestual.
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De acuerdo a la edad, se presentan estas características:
A los cuatro años:
● Se muestra verbalmente extralimitado, habla mucho, exagera, fanfarronea, cuenta
historias imaginarias.
● Utiliza el por qué y cómo para obtener información y mantener una conversación.
● Pueden existir alteraciones en la articulación (lenguaje fonológico)
● Es capaz de escuchar cuentos con interés.
● Su lenguaje se incrementa con la convivencia escolar.
A los cinco años:
● Le gusta hablar con todo tipo de personas. Sus preguntas presentan un verdadero
sentido de saber.
● Disminuyen los errores de articulación.
● Existe interés por aprender palabras más largas.
● Hace uso de juegos donde se desarrolla el diálogo.
A los seis años:
● Diferencia lo imaginario de lo real.
● Es capaz de descubrir sus propios errores.
● No presenta errores gramaticales
● Plantea preguntas abstractas: ¿Por qué se mueren las personas? ¿de dónde
vienen los niños?
BASES FUNCIONALES DE LA ARTICULACIÓN
● Discriminación auditiva de fonemas
● Habilidad motor de lengua, labios y paladar blando
● Cantidad, control y dirección del soplo
● Capacidad respiratoria y tipo de respiración.
EJERCICIOS A TRABAJAR EN GENERAL
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● EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN: (todos los días).
1. Tomar aire lenta y profundamente por la nariz, hinchando la parte inferior de los
pulmones o el abdomen (consiguiendo con ello aumentar o potenciar su capacidad
aérea).
2. Retenerlo 3 ó 4 segundos.
3. Expulsar el aire lentamente por la boca, dejando un poquito en los pulmones.
4. Repetir este ejercicio 3 ó 4 veces.
● EJERCICIOS DE SOPLO:
1. Inflar globos.
2. Apagar velas a distintas distancias (de menos a más).
3. Beber con popotes (viendo el líquido y sin verlo).
4. Soplar molinillos de viento.
5. Soplar con silbatos y trompetillas.
6. Soplar pelotas de ping – pong.
7. Soplar trocitos de algodón o pequeños papelillos.
8. Hacer bombas de jabón y luego soplarlas.
9. Soplar apoyando los labios en el interior del cuello de una botella produciendo
distintos sonidos de distinta duración e intensidad.
10. Silbar.
● EJERCICIOS FACIALES:
Hacer todo tipo de ejercicios con la cara tratando de representar:
1. Alegría.
2. Enfado.
3. Tristeza
4. Sorpresa.
5. Pena.
6. Preocupación.
7. Miedo.
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8. Estar pensando.
● EJERCICIOS BUCOLINGUOFACIALES:
1. Abrir (al máximo) y cerrar la boca lentamente.
2. Mover la lengua: arriba, abajo, derecha, izquierda:
3. Mantenerla tensa en cada posición 3 segundos.
4. Cambiar de posición con rapidez
5. Mover la lengua por el borde exterior de los labios.
6. Mover la lengua por el borde interior de los labios.
7. Pasar la lengua por el exterior de los dientes.
8. Pasar la lengua por el interior de los labios.
9. Cerrar los labios y tensarlos fuertemente hacia delante.
10. Cerrar los labios y tensarlos fuertemente hacia los lados.
11. Esconder los labios hacia dentro.
12. Tocar con la lengua el velo del paladar.
PROPUESTA DE TRABAJO
La metodología consiste en reforzar de manera constante con los ejercicios anteriores a
modo de juego.
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