ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 28
“NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”
PRIMER GRADO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
C.C.A
CICLO ESCOLAR 2022-2023
TURNO MATUTINO
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________
ESPAÑOL
INGLÉS
I.- Write the verbs in Gerund, verbs ending with ING. ( Escribe los verbos en gerundio verbos terminados en
ING). Los verbos que debes de utilizar son los que están dentro del paréntesis.
Present Progressive
1. Example: Anna_resting___ (rest) right now.
2. I _____________ (talk) on the phone at this moment.
3. Bella_____________ (cook) dinner now.
4. They ______________ (help) the teacher right now.
5. He ________________ (run) very fast!
6. Julia_______________ (bake) a chocolate cake at the moment.
7. I _______________ (have) fun!
8. You _______________ (dance) very nicely.
9. They _______________ (answer) all the questions.
10. John ______________ (eat) Salad, and I am eating fish.
11. Martha _______________ (drive), and Chris is sleeping (sleep).
12. It _______________ (rain).
13. I ______________ (write) my homework.
14. We _______________ (work) on the new show right now.
15. Kate _________________ (lie) in bed now
I.- Underline the correct verb according to the picture. (Subraya el verbo correcto de acuerdo con la imagen).
I.- Find the parts of the body in the puzzle and color them. (Encuentra las partes del cuerpo en la
sopa de letras y colocarlas, sólo las que están en la lista).
¡Good Luck!
BIOLOGÍA
1.- Realizar un cartel que exponga las ITS (Infecciones de Transmisión Sexual).
2.- Realizar un tríptico con los diferentes métodos de prevención de embarazo.
INVESTIGAR LAS ITS (Infecciones de Trasmisión Sexual), EN UNA TABLA COMO LA
QUE TE PRESENTO EN TU LIBRETA REALIZAS LA INVESTIGACIÓN EN INTERNET,
ENCICLOPEDIAS, EN TU LIBRO DE TEXTO O EN REVISTAS CIENTÍFICAS.
Tipo Infección. Organismo que lo Principales síntomas Observaciones
causa si es viral, por
hongos o bacterias.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
GEOGRAFÍA
Instrucciones. En la siguiente sopa de letras colorea de azul los elementos del clima y de rojo los
factores del clima.
ACTIVIDAD. 1
L P V I E N T O Y P T D V B N M P T T P
A H U M E R T Y U I P U I W W T R E E R
T V I E N Y O P T Y G H J D Q E E M M E
I C E R C C A F R I O T Y F R M S P Y C
T C O R R O I E N T E S T G T P I E U I
U N U B E R R T Y U I O L H U E O R I P
D K J C E R C A N I A A L M A R N A O I
R T Y U I I P H J K L Ñ M K L Y A T P T
R N R T Y E H A S D F G H B T U T U Ñ A
E U B N M N T Y U I O P G N I H M R N C
Q B C V B T N M E R T Y U M T J O A M I
C O V N M E R T Y U I O O R U B S J N O
P S R E C S I P I T A C I U D V F H U N
C I O R R M I E N T E S M T I C E F V Y
L D A G U A N A S D E F T M O D R V E U
C A M P O R S D E F U T B A P F I B R W
V D I E N I T O H U M E D A D G C N T Q
P Q W R T N Y U I O P L Ñ R T H A C U S
N U B O S A I D A D F T U R R J O R I T
A L T I T S Y U I O P R E R E K R D O Y
● VIENTO ● LATITUD
● PRESIÓN ATMOSFÉRICA ● ALTITUD
● HUMEDAD ● DISTANCIA AL MAR
● NUBOSIDAD ● CORRIENTES MARINA
● TEMPERATURA
● PRECIPITACIÓN
ELEMENTOS DEL CLIMA FACTORES DEL CLIMA
ACTIVIDAD. 2
● Lee la página. 77 de tú libro de texto y en una hoja blanca escribe la definición de los
elementos y factores del clima.
ACTIVIDAD. 3
● En un planisferio sin nombre y con división política ubica los climas del mundo y diferencia
los tipos de clima que posee cada uno de los países para ello puedes apoyarte del mapa que
viene en tu libro de texto página. 80.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Tema: Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.
Subtema: ¿Cómo somos? Los grupos de pertenencia. ¿Cómo son los otros?
Aprendizaje Esperado: Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la
conformación de identidades juveniles.
Actividad# 1: Lee la siguiente información y después resuelve la actividad #2
El término identidad se refiere al grupo de rasgos y características que diferencia a un individuo, o grupo de
individuos, del resto. ... Es la identidad la que moldea a las personas, lo que determina sus gustos, necesidades,
prioridades y acciones.
Su identidad se construye, por una parte, a partir de los acontecimientos personales que experimenta y que
forman la trama de su biografía. Por otra parte, su identidad se nutre de los elementos comunes a su familia y a
los colectivos a los cuales pertenece. Así se posiciona como un ser sociohistórico.
Actividad #2: De la siguiente tabla elige los elementos que consideras influyen en tu identidad juvenil y marca
según corresponda:
Elementos Marca con una o
1.-El lugar donde vivimos
2.-La familia
3.-La apariencia
4.-Los juegos
5.- Las diversiones
6.-La escuela
7.-El deporte
8.-Las redes sociales
9.-Los valores
10.-La música que escuchamos
Actividad # 3: Responde la siguiente pregunta en al menos 2 renglones
¿Quién eres?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Tema: Discriminación
Aprendizaje Esperado: Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas
para prevenir y eliminar la discriminación.
Actividad 1: En la siguiente sopa de letras aparecen las causas que originan la discriminación en nuestra
sociedad (son 9), revisa y selecciona las palabras que se te indican debajo de la misma.
Actividad 2: Revisa la pág. 97 de tu libro de texto y anota las instituciones encargadas de prevenir, sancionar y
eliminar la discriminación. Agrega también su función específica (son 6):
1.- 4.-
2.- 5.-
3.- 6.-
HISTORIA
EDUCACIÓN FÍSICA
ARTES
TEMA 1.- LAS PIEZAS ARTÍSTICAS.
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué entiendes por “pieza artística?
2.-¿Qué pieza artística realizarías?
3.- Explica los colores que tendría
4.- ¿Qué materiales usarías? (madera, barro, jabón, papel, metales, etc.)
TEMA 2.- LA PERCEPCIÓN
Escribe las imágenes que percibes en esta obra de Octavio Ocampo
5.- ¿Cuántos rostros vez fuera de la figura del personaje central?
R.___________________________________
6.- Describe al personaje central.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
TEMA 3.- RECURSOS EMPLEADOS EN LA COMPOSICIÓN DE IMÁGENES
Subraya la respuesta correcta.
7.- Es la foto que consiste en una validez informativa:
A).- Foto de autor
B).- Foto documental
C).- Foto reportaje
D).- Foto entrevista
E).- Foto noticia
8.- Comunica el ambiente donde se desenvuelven los sujetos, aclarando de quién se habla y a qué
se dedica.
A).- Foto de autor
B).- Foto documental
C).- Foto reportaje
D).- Foto entrevista
E).- Foto noticia
9.- Es considerado el género mayor del periodismo. Aborda temas de interés público.
A).- Foto de autor
B).- Foto documental
C).- Foto reportaje
D).- Foto entrevista
E).- Foto noticia
10.- Es un registro visual, donde se resalta la realidad.
A).- Foto de autor
B).- Foto documental
C).- Foto reportaje
D).- Foto entrevista
E).- Foto noticia
TECNOLOGÍA
El contexto social en el que se crean productos y procesos técnicos
Aprendizaje esperado: Compara los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.
Énfasis: Reconocer la construcción de herramientas, máquinas e instrumentos como proceso social,
histórico y cultural.
¿Qué vamos a aprender?
En esta sesión analizarás los cambios y adaptaciones técnicas en diferentes contextos culturales,
sociales e históricos y reconocerás la influencia de las necesidades sociales en la creación y
modificación de herramientas y máquinas.
¿Qué hacemos?
Son muchas las herramientas que utilizamos cotidianamente, y cada una de ellas requiere de un gesto
técnico particular al momento de utilizarlas. Recuerda que el gesto técnico refiere a los movimientos
que realizamos con el cuerpo para manejar y controlar las herramientas o máquinas, son las acciones
de regulación y control, en este caso de las diferentes herramientas.
El ser humano en un principio utilizó piedras para procesar los alimentos sobre ellas, posteriormente
se utilizaron tablas y en la actualidad existen materiales que no solo permiten procesar los alimentos
sobre la superficie sino que además mantienen su temperatura. Todos estos ejemplos anteriores
satisfacen la misma necesidad, que es el procesamiento de los alimentos de manera manual.
Por ejemplo, los cuchillos también han ido innovando en su diseño y material. Al principio se
empleaban huesos o piedras afiladas en la pesca y la caza, así como para cortar diversos vegetales.
Hoy en día, tenemos cuchillos que tienen mangos que nos facilitan emplearlos, hechos de acero, de
cerámica y de polímeros. Incluso, dependiendo del material de estos, es el alimento que se corta, por
ejemplo, los de polímeros se emplean para cortar lechugas
Por ejemplo, para rallar una zanahoria, se puede utilizar un rallador que cuente con varias caras con
distintos diseños, que permite rallar o cortar alimentos con distintas formas. Este tipo de ralladores se
han innovado, pues en la actualidad hay máquinas que procesan en segundos los alimentos con tan
sólo presionar un botón.
Las innovaciones toman diferentes direcciones, según los contextos, por ejemplo, las estufas de leña
ahora cuentan con conductos por donde entra el aire y sale el CO2, por lo que se evita la intoxicación
por dióxido de carbono generado por la combustión de la leña, además de que se emplea menos
combustible que en los modelos anteriores.
Los materiales con los que están hechas son de bajo costo, lo que permite que más gente tenga acceso
a ellas. Este es un ejemplo de los cambios y adaptaciones técnicas que ha tenido este medio técnico
en diferentes contextos como en el social e histórico. Los diversos tipos que existen nos permiten
satisfacer la misma necesidad, que es cocinar nuestros alimentos. Algunos ejemplos son:
● Anafre: insumo carbón.
● Parrilla de alcohol sólido: insumo alcohol
● Parrilla de cera: insumo la cera
● Parrilla eléctrica: insumo electricidad que se transforma en calor por medio de una resistencia.
● Parrilla de inducción: igualmente es eléctrica esta está hecha de vitrocerámica que calienta
directamente el recipiente mediante un campo electromagnético en vez de calentar mediante
calor.
Las necesidades sociales repercuten en la creación, adaptación y modificación de medios técnicos,
como son las herramientas y máquinas, como en los ejemplos anteriores, con el objetivo de facilitar o
simplificar las acciones que realizamos al preparar nuestros alimentos.
El Plato del Bien Comer nos permite:
1. Elegir con inteligencia las comidas y colaciones de cada día.
2. Combinar los grupos alimenticios de forma correcta.
3. Integrar una variedad de alimentos en la dieta.
4. Asegurar una ingesta adecuada de carbohidratos, proteínas, grasas buenas, vitaminas,
minerales y fibra dietética.
5. Aumentar la cantidad de alimentos ricos en nutrientes y bajos en calorías.
6. Lograr un equilibrio energético de acuerdo a tus necesidades. Esto se refiere a un
balance entre la energía que ingieres y la energía que gastas en actividades diarias y
deportes.
7. Prevenir el sobrepeso y la obesidad.
De acuerdo con el Plato del Bien Comer los grupos de alimentos se dividen en los siguientes
tres:
1. Frutas y verduras
2. Cereales y tubérculos
3. Leguminosas y alimentos de origen animal
En cada una de las comidas al día se debe incluir un alimento de cada grupo. Se recomienda
hacer tres comidas y dos colaciones diariamente.
Recuerda que es primordial cuidar nuestra alimentación, día a día, pues una dieta balanceada nos
ayuda a prevenir enfermedades. También es conveniente hacer ejercicio, en la medida de lo posible y
caminar por lo menos 20 minutos diarios.
Es momento de pensar en el ambiente, cómo depredamos y usamos sus recursos. Podrías hacer
innovaciones en este campo y proponer el uso de energías limpias y así lograr construir herramientas,
máquinas o instrumentos innovadores.
Recapitulando:
● Identificaste los cambios y adaptaciones técnicas en diferentes contextos culturales, sociales e
históricos.
● Entendiste la influencia de las necesidades sociales en la creación y modificación de máquinas
y herramientas.
● Conociste cómo se han modificado las herramientas, máquinas e instrumentos de acuerdo a
los distintos contextos y a las necesidades de los usuarios.
● Analizaste algunos ejemplos de objetos tecnológicos que son utilizados para cocinar.
El Reto de Hoy
Esta sesión estuvo llena de actividades y ejemplos que te han permitido comprender mejor los cambios
y adaptaciones técnicas en la estufa a través del tiempo. Comenta con tu profesora o profesor de
Tecnología tus respuestas a las siguientes preguntas y comparte diferentes puntos de vista para
enriquecerlas.
ELABORAR UNA LÍNEA DE TIEMPO DE LA ESTUFA
¿Qué es una herramienta?
¿Qué es una máquina?
¿Qué adaptación puedes recomendar a una herramienta, máquina o instrumento para satisfacer una
necesidad en tu comunidad?
¿Qué medio técnico empleas en tu casa para cocinar?
(Segunda Actividad recuperación)
¿Tengo una necesidad o un problema?
Aprendizaje esperado: utiliza las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas
técnicos.
Énfasis: reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas
a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.
¿Qué vamos a aprender?
En esta sesión:
● Retomarás las necesidades e intereses como punto de partida para la resolución de problemas
técnicos.
● Ubicarás cómo la función de las herramientas y las máquinas e instrumentos pueden solucionar
problemas técnicos.
● Puntualizar qué capacidades humanas se están extendiendo o potencializando con las
máquinas, herramientas o instrumentos que darán solución a un problema que se planteará.
¿Qué hacemos?
Para iniciar la sesión del día de hoy, lee el siguiente caso.
Hace unos días un profesor llamado Enrique estaba preocupado, debido a que su sobrina de 13 años
se estaba sintiendo con malestar, sus padres pensaban que era por estrés, por lo que su hermana
decidió llevarla al doctor.
Después de revisar, el médico familiar determinó que era un cuadro de aburrimiento, en general tenía
estrés por el confinamiento, debido a la situación histórica que se está viviendo, por lo que el doctor
recomendó realizar actividades lúdicas en su hogar.
Así que su hermana platicó con su sobrina para saber qué juegos le llamaban la atención y así poder
ayudarle a darle solución a sus síntomas mediante el juego, como recomendó el doctor.
Con relación a esta situación ¿sabías que una de las necesidades actuales es dar prioridad a la salud
emocional y física?
Es muy importante atender a tiempo todos estos padecimientos para lograr una armonía total con las
personas con quienes se convive día a día.
En este periodo todas las personas están enfrentando diversas situaciones problemáticas. El
confinamiento ha hecho pensar en muchas cosas y olvidar otras más, como la salud mental.
Una vez revisado el caso, acerca de la necesidad y el problema que presentó la sobrina, del profesor
Enrique. Ahora, puedes recordar que una necesidad es una circunstancia que se requiere satisfacer, en
este caso preservar la salud mental y física.
Asimismo, puedes ver, que una necesidad es muy distinta a un problema. Un problema es un
inconveniente que impide obtener o lograr lo que se necesita o desea, por lo que se requiere solucionar.
Primero se hablará de las necesidades primarias, que son aquellas de las que no se puede prescindir,
como por ejemplo respirar, comer, dormir, así como el poder protegerse de las inclemencias del tiempo.
Después se encuentran las necesidades secundarias que principalmente generan una sensación de
bienestar, como el tener trabajo, educación, seguridad, entre otras.
Necesidad: salud física, mental y social, esta última se traduce en una convivencia sana.
Es muy recomendable pasar tiempo con las personas que convives en tu hogar y que sea tiempo de
calidad para así mantener una sana convivencia y crear un ambiente idóneo, pero a veces la monotonía
y el aburrimiento impiden lograr la sana convivencia.
Una opción para evitar el aburrimiento y la monotonía es realizar actividades lúdicas, tal y como se lo
recomendó el doctor a la sobrina del profesor Enrique.
Ahora, se mostrarán algunos ejemplos para realizar actividades lúdicas, así como las reglas del juego.
Ejemplos: JUEGO DE LA OCA, MEMORAMA.
Todos o casi todos los pueblos del planeta tienen sus propias prácticas en cuanto a las formas de
entretenimiento. Para que éstas puedan ocurrir en forma sostenida deben existir previamente dos
elementos: tiempo libre y aburrimiento. Ambos, a su manera, conforman lo que los estudiosos han
denominado ocio.
Reflexiona en lo que está pasando ahora con todas las personas: tu familia, tus amigos, tus conocidos,
tus compañeros y tú, todos están enfrentando algunos problemas, debido a la necesidad de cuidar su
salud y permanecer en resguardo no ha sido fácil.
Aunque recuerda que es necesario estar en resguardo para cuidar de tu salud, pero el problema es
que a veces te aburres o cansas de las actividades que realizas.
Y tú en casa, ¿qué actividades divertidas llevas a cabo?
¿En qué ocupas tu tiempo libre?
Si tienes mascotas, podrías jugar con ellas o interactuar con las personas con las que vives y así poder
aprender más de los gustos de cada uno de ellos, y también intercambiar ideas para aprender cosas
nuevas. Es importante que busques formas sanas de pasar el tiempo y así poder compartir momentos
de esparcimiento con quienes convives.
Debes tener presente que tienes la necesidad de mantener una salud física y mental.
Y considerando el aburrimiento como uno de los problemas que se tienen debido al confinamiento,
debes establecer distintas soluciones para este problema, pero se dejarán las posibles soluciones para
la siguiente sesión en la que se plantearán alternativas de solución.
Ahora se realizará un recuento de lo que viste en esta sesión:
● Revisaste las necesidades e intereses como punto de partida para la resolución de problemas
técnicos.
● Ubicaste cómo la función de las herramientas y las máquinas e instrumentos pueden solucionar
problemas técnicos.
● Se estableció un problema para que sea resuelto en el siguiente programa, y así poder ver
cómo las capacidades humanas se potencializan con las máquinas, herramientas o
instrumentos que dan solución al problema planteado.
El Reto de Hoy:
Elaborar el resumen de la clase, y pensar en que juego y cómo elaboraría un juego de mesa.
Proyecto del Trimestre: Elaboración de un juego didáctico de mesa.
TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Actividad 1.- Tema: La mejor parte de mí- Identificar mis fortalezas y usarlas.
A) Lee e identifica el talento, habilidad y conocimientos de cada personaje, escribe en tu libreta. (6 acierto)
Elisa:
1.- Talento: _____________________
2.- Habilidades:
________________________________
3.- Conocimientos:
______________________________
Armando:
1.- Talento: _____________________
2.- Habilidad:
_______________________________
3.- Conocimientos: ______________________
B) Copia en tu libreta los siguientes
conceptos (4 aciertos):
1.- El término talento es el que se
encuentra más separado que el resto a la
hora de definirse, pues se trata de hacer
algo de manera especial sin experiencia
previa, estudio o capacitación.
2.- La habilidad sería la capacidad de realizar dicha acción a través de un aprendizaje.
3.- El conocimiento: especialmente conjunto de saberes que se tienen de una materia o ciencia concreta.
4.- Las fortalezas son aquellas cualidades, actitudes y habilidades deseables y sobresalientes de una persona.
Una cualidad se convierte en fortaleza cuando se manifiesta como un rasgo constante y destacado de la persona,
lo que le da ventaja respecto de los demás.
Las fortalezas son valoradas y demandadas en determinados contextos (el trabajo, la escuela, la casa)
Actividad 2.- Tema: La mejor parte de mí.
A) Escribe tus fortalezas tomando en cuenta las siguientes dimensiones (6 acierto)
1.- Rasgos y características personales positivas:
2.-Talentos:
3.-Conocimientos:
4.- Habilidades:
B) Escoge las dos fortalezas que más valoras en ti. Luego, reflexiona sobre cómo estas fortalezas te ayudan en el
presente o pueden ayudarte en el futuro. (4 aciertos)
1.- Mis fortalezas más valiosas son:
2.- Estas fortalezas me pueden ayudar en el presente porque...
3.- Estas fortalezas me pueden ayudar en el futuro porque...
Actividad 3.- Tema: Reconozco mis debilidades y fortalezas
A) Coloca cada palabra donde corresponda.
B) Ordena las siguientes frases donde corresponda.
C) Contesta las siguientes preguntas
1.- Escribe 5 debilidades y 5 fortalezas.
2.- ¿crees que es importante para tu desarrollo personal identificar cuales son tus fortalezas y tus debilidades?
Actividad 4.- Tema: Práctico los valores
Definición de Valores:
A) Lee los textos y coloca cada palabra donde corresponda.
B) Resuelve la sopa de letras.
Palabras para encontrar: AMABILIDAD, LEALTAD, RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA, TENACIDAD, PRUDENCIA,
PERSEVERANCIA, PACIENCIA, GENEROSIDAD, APATÍA, DESLEALTAD IRRESPONSABILIDAD, INTOLERANCIA, FLOJERA,
IMPRUDENCIA, INCONSTANCIA, IMPACIENCIA y EGOÍSMO.
Actividad 5.- Tema: Definición de los valores
A) De la lista de palabras de la sopa de letras de la actividad anterior clasifícalas en la siguiente tabla.
Valores Antivalores
b) Con las palabras busca su significado de cada palabra y dibuja algo que lo represente sigue el ejemplo.
1.- RESPONSABILIDAD: Hacerme cargo de mis acciones y de sus consecuencias.
