INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22680 – SANTA ROSA
SESIÓN DIDÁCTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS
Grado y sección: 5° y 6°
Profesora: Karina Casavilca Zúñiga
Turno: Mañana
Fecha: 12 de Agosto del 2019
II.- TITULO:
III.- AREA: PERSONAL SOCIAL
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
V.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
VI.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE EVIDENCIA
5° grado PRECISADOS 6° grado EVALUACIÓN
1. Comprende las Identifica los Utiliza diversas Lista de cotejo Elabora un
relaciones entre los elementos fuentes y organizador
elementos naturales y cartográficos herramientas
sociales. presentes en planos y cartográficas para
1. Maneja fuentes de mapas que le obtener
información para permitan obtener información y
comprender el información sobre los ubicar elementos
espacio geográfico y elementos del espacio en el espacio
el ambiente. geográfico y del geográfico y el
[Link] acciones ambiente. ambiente.
para conservar el .
ambiente local y .
global.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Las y los estudiantes emplean estrategias útiles para aumentar
la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
1.- Inicio.
Dialogamos con los niños y las niñas acerca de la sesión anterior, sobre
la importancia de un ambiente sano para todos.: ¿cuáles son las causas
de los problemas ambientales?, y cuáles son las consecuencias?
Pide que, en parejas, descubran aquellas palabras asociadas a
losdesastres:
amenaza – vulnerable – riesgo – heridos – desastre – ayuda
damnificados – daños – víctima - – pérdida
Recordamos sobre el simulacro de sismo en la el que participaron
anteriormente a través de preguntas: ¿Qué qué es un simulacro?, ¿para
qué participamos de los simulacros?; ¿qué tenemos que hacer cuando
comience el simulacro?, ¿cuándo debemos prepararnos?, ¿cómo
debemos prepararnos?, ?; ¿cómo reaccionaron durante el simulacro?
(puedes presentar noticias en relación con el tema).Responden a la
pregunta: ¿Conocen conocen las medidas preventivas ante una helada o
friaje?; ¿qué es una helada?, ¿qué es un friaje?,¿qué clase de fenómeno
serán?
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a describirlos peligros
naturales que ocurren en nuestro país.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que ayuden el trabajo y
orden en el aula.
Problematización
Entréganos el libro de personal social e indícales que lean los acontecimientos
de la página [Link] ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué crees
creen que ocurrió?, ¿en dónde sucedieron los hechos? Dialoga con los
estudiantes. Puedes hacerles preguntas como: ¿alguno de estos fenómenos
naturales peligrosos ha ocurrido en tu localidad o región?, ¿qué daños causó?,
¿qué otros fenómenos naturales pueden ocurrir en el país?, ¿cuáles serán las
causas por las que se producen?,¿y sus consecuencias?, ¿seremos nosotros
responsables de estosfenómenos?
Analisis de la información
Pídeles que identifiquen los tipos de fenómenos naturales que causandaños a las
poblaciones a partir de la lectura.
Ayúdales a través de lassiguientes preguntas: ¿qué nos dice cada párrafo de los
fenómenosnaturales?, ¿por qué ocurren?, ¿cómo organizaremos la información?,
¿cuáles son las características principales de cada fenómeno?,escucha sus
respuestas, diles que las coloquen por escrito y lasordenen en un organizador
gráfico.
Solicita que escojan a un representante por grupo para que exponga eltrabajo
realizado en el grupo.
Indícales que organicen en la pizarra los papelotes que elaboraron yque
coloquen el título general
Explícales que en nuestro planeta todos los días ocurren diferentes fenómenos
naturales, como: tornados, huracanes, sismos, inundaciones, erupciones volcánicas y
maremotos o tsunamis. Cuando esto sucede, la vida de las personas corre peligro.
Por ello, debemos estar siempre preparados. Explícales que los fenómenos naturales
son aquellos que producen un cambio en la naturaleza y que se desatan por sí solos,
sin la intervención directa del hombre. diles que causan trastornos en las
comunidades y en los seres humanos, como pérdidas de vidas, materiales y
económicas debido a su impacto sobre las poblaciones, el ambiente, etcétera
Toma de decisiones
Pídeles que, en grupos, dialoguen acerca de por qué es importante conocer los
fenómenos naturales peligrosos, cuáles de ellos causan desastres y qué
podemos hacer cuando sucedan. Recoge información sobre lo que
conversaron, en relación con las preguntas, organiza un pequeño simulacro de
sismo.
Cierre
Conversa con los niños y las niñas acerca del tema que trabajaron. Pídeles que
expresen para qué les va a servir este aprendizaje. Recuerda con ellos los
pasos que siguieron para conocer los fenómenos naturales peligrosos y los
riesgos que estos implica.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22680 – SANTA ROSA
SESIÓN DIDÁCTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS
Grado y sección: 5° y 6°
Profesora: Karina Casavilca Zúñiga
Turno: Mañana
Fecha: 12 de Agosto del 2019
II.- TITULO: CONOCIENDO NUESTRO RELIEVE TERRESTRE
III.- AREA: PERSONAL SOCIAL
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE EVIDENCIA
5° grado PRECISADOS 6° grado EVALUACIÓN
1. Comprende las Identificaloselementosca Utiliza diversas Lista de cotejo Elabora un
relaciones entre los rtográficospresentesenpl fuentes y herramientas organizador en su
elementos naturales y anosymapasquelepermit cartográficas para cuaderno.
sociales. anobtenerinformaciónso obtener información y
2. Maneja fuentes de breloselementosdelespa ubicar elementos en el
información para ciogeográficoydelambie espacio geográfico y el
comprender el nte. ambiente.
espacio geográfico y .
el ambiente. .
[Link] acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
ENFQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Las y los estudiantes emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
V.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
VI.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN
1.- Inicio.
Observan la lámina del mapa físico del Perú-Dialogan:-¿Dónde está ubicado la
cordillera de los andes? -¿Qué regiones están ubicadas en cada extremo De
ella? ¿Qué características tiene la región de la Costa? ¿Qué características
tiene la región de la Sierra? ¿Qué características tiene la región de la Selva?
Comunica el propósito de la sesión: Conocer las diferentes formas de relieve y
la Cordillera de los Andes para relacionarlos con los hechos geográficos y la
representación del espacio.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que ayuden el trabajo y
orden en el aula.
2.- Desarrollo
Problematización
¿Cómo es el relieve del territorio peruano?
Análisis de la información
Entregamos un texto sobre el relieve que presenta nuestro territorio peruano.
Leen en cadena y dialogamos.
Toma de decisiones
Pídeles que, en grupos, dialoguen acerca de por qué es importante conocer los
fenómenos naturales peligrosos, cuáles de ellos causan desastres y qué podemos
hacer cuando sucedan. Recoge información sobre lo que conversaron, en relación con
las preguntas, organiza un pequeño simulacro de sismo.
3.- Cierre
Reflexiona sobre tu aprendizaje:
a) ¿Qué has aprendido sobre el relieve terrestre y la Cordillera de los Andes?
b) ¿Qué estrategias has empleado para comprender el tema?
c) ¿Cómo has adquirido el conocimiento sobre el tema desarrollado?
d) ¿Qué puedo hacer más y mejor para comprender el tema desarrollado?
