UNIDAD 3-SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos:
1.- Institución Educativa : 5130 – 1 Los Licenciados
2.- Director : Rosa Manrique Miñano
3.- Grado y sección : 4° “A”
4.- Docente : Miriam Haydee Aquino Limache
5.- Fecha : 12 y 13 de diciembre del 2024

Título de la sesión: Leemos e interpretamos pictogramas

Propósitos de la sesión: En esta sesión los estudiantes van a elaborar e interpretar

pictogramas.

Selección de área, competencia, capacidad, estándar y desempeño

Enfoques transversales: Enfoque ambiental y Orientación del bien común.

Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su
aprendizaje.

Área Competenci Capacidad Desempeño Criterio de ¿Qué nos

a evaluación dará
evidencia
de
aprendizaje
?

Resuelve Representa - Representa las - Pictogramas

problemas datos con Representa las características y el - Fichas de
Matemática gráficos y comportamiento de
de gestión características y el trabajo.
de datos e medidas comportamiento de datos datos cualitativos y
estadísticas - Cuadernos
incertidumbr cuantitativos a través
o cualitativos (por ejemplo, de trabajo.
e. de pictogramas.
probabilístic color de ojos: pardos,
as. negros; profesión: médico, - Interpreta y responde
preguntas de
Comunica la abogado, etc.) y pictogramas que
comprensió cuantitativos discretos (por observa.
n de los ejemplo: número de
- Lee pictogramas de
conceptos hermanos: 3, 2; cantidad de frecuencias con
estadísticos goles: 2, 4, 5, etc.) de una equivalencias, para
y población, a través de interpretar la
probabilístic
pictogramas verticales y información.
os.
horizontales (cada símbolo
Usa
estrategias representa más de una
y unidad), gráficos de barras
procedimien con escala dada (múltiplos
tos para de 10) y la moda como la
recopilar y mayor frecuencia, en
procesar situaciones de interés o un
datos. tema de estudio.
Sustenta
conclusiones
o decisiones
con base en
información
obtenida.
Instrumentos de Evaluación Escala de
valoración.

Mome Secuencia didáctica Recursos tiemp

/material
ntos o

INICIO Realizamos las actividades permanentes. Hojas

 Los estudiantes ven un video sobre los pictogramas bond 10
 ¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA? min
Plumo
https://www.youtube.com/watch?v=Xz2JepQlCzY nes

Papelo
tes

Hojas
de
colore
s

Saberes previos
 ¿A cuantos goles equivale cada balón? ¿Cuántos goles se
anotaron en el 1er, 2do y 3er juego? ¿Cuántos goles se
anotaron en total?

Conflicto cognitivo
 ¿Cómo podemos elaborar un pictograma?

El propósito del día de hoy es:

En la sesión de hoy vamos a elaborar e interpretar

pictogramas.

Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia

que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.

Respetar los turnos de los compañeros.

Respetar la opinión de los demás.

Presentamos el criterio de evaluación.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: 70min

Papelo
tes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA plumo
nes
 Leemos y observamos
Limpia
Desar
tipo.
rollo
 Alejandra papelo
y sus te

compañeros visitaron el centro artesanal de tejidos en

el barrio de Santa Ana, en Ayacucho. Algunas personas
trabajan cosiendo las prendas, otras las embolsan. Una
señora coloca chullos en bolsas y las apila, una por
una. ¿Cuántos chullos habrán empacado el día de hoy?

Conversamos
• ¿Cuántos chullos hay en la pila que tiene más bolsas?
• ¿Cuántos chullos más se deberían embolsar para igualar la pila
de bolsas más alta?
• ¿Qué podemos hacer para representar la cantidad de chullos
que se embolsan día a día?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo
podemos a resolver el problema?, ¿Nos falta algún dato
para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación
del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
¿Cuántas formas de resolver el problema se han
presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna
que antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos
ayudarán a resolverlo?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de
tres o cuatro integrantes.
 Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás
materiales necesarios para encontrar la solución del
problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se
organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos
y obtengan sus resultados.

1. Leo y observo la imagen de la página anterior.

a. Comprendo el problema.
• ¿De qué trata la situación?
• ¿Qué me piden calcular en esta situación?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen
una solución en pareja.
 Los estudiantes participan explicando la resolución del
problema.
c. Organizo la información sobre la producción de chullos
durante la semana, en una tabla.

Día Producción semanal

Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

d. Sobre mi mesa de trabajo, represento con chapas, botones,

semillas y carteles la información de la tabla.
• ¿Qué dificultades se me presentan?
• ¿Será necesario dibujar una figura que represente a un grupo
de chullos? ¿A cuántos debe representar? Explico.
Dibujo

e. Represento en un pictograma la información de la tabla.

f. Contesto las preguntas.

• ¿Qué día prepararon más chullos?
• ¿Qué días arreglaron la misma cantidad de chullos?
¿Cómo lo sé?
 • ¿Qué día acomodaron 25 chullos?
• ¿Cuántos chullos más alistaron el lunes que el viernes?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

¿Qué es un pictograma?
Un pictograma es un dibujo figurativo o una
representación gráfica que hace explícito un objeto o
un mensaje. Permite transmitir una idea o un concepto
de forma rápida y sencilla.
El pictograma es especialmente eficaz para enviar un
mensaje de carácter informativo, obligatorio, de
señalización o de peligro. El pictograma es
especialmente eficaz en un dashboard para mostrar
contenido demográfico o clasificaciones.
Ejemplo de pictograma
Un pictograma es ideal para comunicar algo de
urgencia o importancia. Por ejemplo, puedes usar un
pictograma para mostrar los helados que cada persona
comió.

Este pictograma es un buen ejemplo de cómo

comunicar un sentido de urgencia en una visualización
de datos; las llamas transmiten la necesidad de
responder a los tickets rápidamente, mientras que las
caras tristes instan al equipo a dar la vuelta a esos
 ceños fruncidos y lograr caritas felices.
Cuándo utilizar un pictograma
Los pictogramas son muy utilizados en infografías,
informes, presentaciones e incluso currículos.
Puedes utilizarlos siempre que quieras hacer que unos
datos sencillos sean más interesantes visualmente,
más memorables o más atractivos.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Leemos. El taller de la señora Juanita recibió un pedido de
faldas y lo anotó en una tabla.
Faldas (color) Cantidad
Verde 8
Rojo 10
Fucsia 8
Anaranjado 12
Amarillo 6
a. Completamos la información.

Elegimos un dibujo Asignamos un Calculamos los

para representar valor al dibujo dibujos que se
los datos. elegido. harán para
representar los
datos.

b. Elaboramos el pictograma horizontal.

 c. Respondemos.
• ¿De qué color pidieron la misma cantidad de faldas?
• ¿De qué color pidieron más faldas?
• ¿Cuántas faldas amarillas menos que anaranjadas
pidieron?
. Juanita compra tintes para dar color a sus hilos. Leemos en
la tabla el gasto que efectuó Juanita.

Tinte s/
Morado 35
Azul 40
Negro 20
Rosado 15
a. Contestamos las preguntas.
• ¿En qué color de tinte gastó más Juanita?
• ¿En qué color de tinte gastó menos?
• ¿Cuánto gastó Juanita en la compra de tintes?
b. Elaboramos un pictograma vertical.

 ¿Qué aprendimos en esta actividad? 10min

 ¡Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora
CIERR reflexionaremos acerca de los aprendizajes logrados y
E aquellos que necesitamos reforzar.
Pinto uno de los círculos de cada semáforo según el color
que refleja mi aprendizaje.

Pienso y escribo sobre mi aprendizaje.

 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la
sesión. Se entrega una ficha de aplicación.
Bibliografía:
Cuaderno de trabajo de matemática del MED

…………………………………………………………..
…………………………………………………..
Prof. Miriam Haydee Aquino Limache Directora

Competencia: Resuelve Representa las Interpreta y Lee

problemas de regularidad, características y responde pictogramas de
equivalencia y cambio. el preguntas de frecuencias con
comportamiento pictogramas equivalencias,
 de datos que observa. para interpretar
cualitativos y la información.
cuantitativos a
través de
pictogramas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 ALARCON POMA ZAIRA LUANA

2 AMAYA DUQUE CARMEN LUCIA

3 AREVALO SANCHEZ, MATIAS ANDRES

4 ARISTA MERGOZA RUTH ANDREA

5 AZAÑERO VILELA LYAN MATEO

6 BOZA TARDEO MELVIN EVANS

7 CALDERON EFFIO JOSUAHANA KRISSEL

8 CHUMBE HILARIO MILAGROS KIARA

9 CHUQUIVIGUEL MERGOZA SANTIAGO

10 COLONIA FLORES MATHEW ADRIAN

12 CONTRERAS TORRES STEPHANIE LISSETH

13 CONTRERAS VEGA CIELO ANGELY

14 CORONEL BARRIENTOS OLENKA VALESKA

15 HUAYHUAS YUTO STEVEN GABRIEL

16 IRARICA ROJAS XAMI NAYELI

17 MARTINEZ GONZALES JOAN EDUARDO

18 MENDOZA GALVEZ ,JUAN FRANCISCO

19 NOLASCO MISHTI JOSE ADRIAN

20 PAISIG SANCHEZ ALESSANDRO DYLAN

21 PAMPA TARDEO LEONARDO

22 PAZ GONZALES ITZEL ARACELI

23 PEÑA OVIEDO MIKEYLA YAMILET

24 QUIROZ PIÑE VALENTINO XAVIER

25 RAMOS MACUYAMA SAIRA KAORI

26 REQUENA CUBA LIAM SAMIR

27 RUIZ HERRERA MILAN

28 SURICHAQUI CAYO, VIDER SMITH

29 TARDEO TAYPE ESMERALDA JAZMIN

30 TORRES CHUNG FERNANDO MIGUEL

YACILA CONDOR MIA ALEXANDRA
Situación:
Alejandra y sus Dibujo
compañeros
visitaron el centro
artesanal de
tejidos en el
barrio de Santa
Ana, en Ayacucho. e. Represento en un pictograma la información de la tabla.
Algunas personas
trabajan cosiendo
las prendas, otras
las embolsan. Una
señora coloca
chullos en bolsas
y las apila, una
por una. ¿Cuántos
chullos habrán
empacado el día
de hoy?

¿Cuántos chullos hay en la pila que tiene más bolsas?

………………………………………………………………………………………………
……………………………
¿Cuántos chullos más se deberían embolsar para igualar la pila de bolsas más
alta?
………………………………………………………………………………………………
……………………………
. Organizo la información sobre la producción de chullos durante la semana, en
una tabla.
f. Contesto las preguntas.
• ¿Qué día prepararon más chullos?
Día Producción semanal
______________________________________________________________
Lunes • ¿Qué días arreglaron la misma cantidad de chullos? ¿Cómo lo sé?
Martes ______________________________________________________________
• ¿Qué día acomodaron 25 chullos?
Miércoles
______________________________________________________
Jueves
• ¿Cuántos chullos más alistaron el lunes que el viernes?
Viernes __________________________________________________________________
 = 10 personas
1. Los niños y niñas de 4,° grado han donado libros para la biblioteca municipal, los cuales
se representan en el siguiente pictograma. Completa la tabla y responde las preguntas.
a. ¿Cuál es el total de los televisores vendidos?
____________________________________________
Libros Cantidad Total b. ¿Qué día se vendieron más televisores?
Misterio ________________________________________________
c. ¿cuál es la diferencia de venta entre el sábado y el martes?
_________________________________
Aventuras
d. Si cada televisor costó S/. 1800, ¿Cuánto dinero se recaudó el lunes?
_________________________
Historietas
3. Completa el pictograma con los datos de la siguiente tabla:

Romance
Martes Jueves Sábado Domingo
n.° de personas que ingresaron al 300 100 600 800
cine

= 6 libros
a. ¿Cuántos libros de misterio han donado? ____________ ¿y de romance? Personas que ingresaron al cine
____________________
Días Personas
b. ¿Cuántos libros más de aventuras que de historietas han donado?
__________________________ Martes
c. ¿Cuántos libros debes dibujar para que haya la misma cantidad de libros de misterio y
de romance?
= 100
_________________________________________________________________________ Jueves personas

2. Observa el pictograma, complétalo y, luego, contesta las preguntas. Sábado

Venta de televisores
Días Televisores Total Domingo
Sábado
a. ¿Qué día ingresaron más personas al cine?
Domingo
____________________________________________
Lunes b. ¿Qué día ingresaron menos personas al cine?
__________________________________________
Martes c. ¿Cuántas personas, en total, ingresaron al cine?
________________________________________
4. Observa el siguiente pictograma y responde las preguntas. Pastel de manzana
Pastel de vainilla
Llamas criadas por niños
Pastel marmoleado
Niños Llamas
Pastel de chocolate
Juan

= 40
Pablo llamas

Jesús Responde.
José dice que cada adhesivo equivale a 8 y Mariela, que equivale a 4. ¿Cuál de ellos
propone un valor adecuado para elaborar el pictograma?, ¿por qué?
Pedro
Rpta:
_______________________________________________________________________
a. ¿Cuántas llamas cría Juan?
__________________________________________________________ 6. Analiza el pictograma y responde las preguntas.
b. ¿Cuántas llamas cría Pablo?
_________________________________________________________
Cosecha de lechugas
c. ¿Quién es el niño que cría más llamas?
_________________________________________________ Cosechas Lechugas
d. ¿Cuántas llamas más tiene Pablo que Jesús? 1. a

____________________________________________
5. Utiliza los datos de la tabla y resuelve el pictograma.
2.a
= 1000
Tipos de pastel Cantidad unidades
3.a
De manzana 24
De vainilla 16 4.a
Marmoleado 20
De chocolate 12
 a. ¿Cuál fue la cosecha más productiva?
________________________________________________ 8. Si cada equivale a 10 pollitos que nacen diariamente. ¿cuántos pollitos más
a
b. Si se triplica la 4. cosecha, ¿cuál sería la nueva producción? nacieron el viernes que el martes?
______________________________
c. ¿Cuál es la cantidad total de lechugas cosechadas? Días Pollitos que nacen diariamente
_____________________________________
d. ¿Cuántas lechugas de diferencia hay entre la 1.a y la 3.a cosecha? Lunes
__________________________
Martes
7. Observa el siguiente pictograma:
Miércoles
Meses Autos vendidos
Mayo Jueves

Junio Viernes

Julio

Agosto

= 50 autos
Si se duplicaste la venta de mayo y se triplicase la de julio, ¿cuál sería el total de autos
vendidos en los cuatro meses?

9. Leo. En el cuadro se muestra información sobre el número de mujeres artesanas de

algunos departamentos del Perú.

Departamento Mujeres
Cajamarca 1000
Lambayeque
 Puno c. Contestamos. ¿Por qué será que el departamento de Cusco tiene el mayor número de
mujeres artesanas?
Lima 2500 _______________________________________________________________________
Cusco 6250 10. Observo la información presentada en el gráfico sobre el número de hombres inscritos
en el Registro Nacional del Artesano.
Ucayali
Piura
a. Completo la tabla y el pictograma horizontal.

a. Elaboro el pictograma vertical.

b. Observo el gráfico y escribimos cuatro preguntas sobre la información presentada.

Completo el cuadro.

b. Contesto.
• ¿En qué departamento hay mayor número de artesanos hombres?
___________________________
• ¿Cuántos artesanos menos hay en Puno que en Lima?
____________________________________
• ¿Por qué habrá más mujeres artesanas que hombres artesanos?
____________________________