Tipo y ¿Qué es definición Características Papel alumno Papel docente Aplicación Opinión personal
desarrollo ? didáctica
Evaluación Método para Proporciona Participar en Diseñar pruebas y En una clase de Es un proceso en
diagnóstica obtener retroalimentación pruebas, actividades para matemáticas, un el que se analizan
información continua y actividades o evaluar docente podría y evalúan las
precisa sobre lo específica para entrevistas objetivamente los aplicar evaluación habilidades,
que una persona o guiar el diseñadas para conocimientos y didáctica conocimientos y
grupo sabe y aprendizaje, medir sus habilidades de los mediante pruebas competencias de
puede hacer en un evaluando conocimientos, estudiantes al regulares que una persona en un
momento múltiples aspectos habilidades y inicio del curso. cubran tanto la área específica.
determinado. del conocimiento y competencias. Utiliza los comprensión de
habilidades. Está Esta evaluación resultados para conceptos teóricos
orientada a ayuda al entender las como la resolución
identificar estudiante a necesidades de problemas
fortalezas y áreas comprender sus individuales y del prácticos.
de mejora sin ser puntos fuertes y grupo, identificar
punitiva, áreas de mejora áreas fuertes y
adaptándose a las desde el inicio del débiles, y ajustar
necesidades del proceso educativo. la enseñanza
contexto según sea
educativo. Se basa necesario.
en criterios claros
para evaluar el
progreso hacia
metas específicas
de aprendizaje,
mejorando así la
enseñanza y el
aprendizaje de
manera efectiva.
Evaluación Proceso constante Proporcionar El alumno juega El docente tiene Observar Es un proceso
formativa y estructurado que retroalimentación un papel activo y una función regularmente continuo que se
se realiza durante oportuna que fundamental en la esencial en la cómo avanzan los realiza durante el
el proceso de contribuya al evaluación evaluación estudiantes aprendizaje para
aprendizaje, con el desarrollo del formativa, formativa al dirigir durante su proporcionar
fin de seguir de aprendizaje. Este participando y facilitar la proceso de retroalimentación
cerca el avance de proceso activamente en el retroalimentación aprendizaje. a los estudiantes y
los estudiantes y interactivo incluye proceso de constante para Brindar ayudarles a
ofrecer tanto a retroalimentación respaldar el comentarios en el mejorar su
retroalimentación estudiantes como continua durante progreso momento comprensión.
que facilite su a docentes en la su aprendizaje. educativo de los adecuado que
mejora. reflexión continua estudiantes. ayuden a los
sobre las estudiantes a
estrategias de mejorar su
enseñanza y comprensión y
aprendizaje. Se habilidades.
enfoca en Modificar las
comprender las estrategias
necesidades educativas según
individuales de los las necesidades
estudiantes para individuales de los
ajustar la estudiantes
enseñanza y el identificadas
apoyo de manera durante la
efectiva, evaluación.
identificando Estimular la
áreas de mejora y reflexión activa de
fortalezas sin los estudiantes
recurrir a castigos. sobre su propio
Su principal proceso de
objetivo es aprendizaje.
mejorar el Identificar y
rendimiento destacar lo que los
académico con estudiantes hacen
flexibilidad para bien, así como las
adaptar las áreas donde
estrategias según pueden mejorar.
los resultados
obtenidos.
Evaluación Un tipo de Se realiza al final El alumno tiene el El docente Establecer Es una forma de
sumativa evaluación que se de un período papel de desempeña el rol claramente los evaluación que se
realiza al final de determinado, demostrar los de administrar y objetivos de realiza al final de
un período de como un curso, conocimientos, calificar pruebas, aprendizaje que se un periodo de
aprendizaje o unidad o año habilidades y exámenes o evaluarán al final aprendizaje para
instrucción, con el escolar. Su competencias proyectos finales del período medir el nivel de
propósito de objetivo principal adquiridas durante para evaluar el educativo. Crear conocimiento
asignar una es medir el nivel un período nivel de pruebas, adquirido por los
calificación o de logro o específico de aprendizaje exámenes u otros estudiantes.
determinar el nivel competencia aprendizaje, alcanzado por los métodos de
de logro alcanzado alcanzado por el mediante la estudiantes al evaluación que
por el estudiante. estudiante. realización de término de un sean adecuados
Proporciona una pruebas o período educativo para medir el nivel
calificación o juicio proyectos finales específico. de logro de los
final sobre el que determinen su estudiantes.
rendimiento del nivel de logro. Implementar las
estudiante. Evalúa evaluaciones de
los conocimientos, manera justa y
habilidades y consistente para
competencias todos los
adquiridas durante estudiantes al final
el periodo del período de
evaluado. Suele aprendizaje.
tener un carácter Evaluar las
más formal y respuestas de los
estandarizado en estudiantes de
comparación con acuerdo con
la evaluación criterios
formativa. Los predefinidos y
resultados suelen asignar una
utilizarse para calificación basada
tomar decisiones en el desempeño
académicas, como demostrado.
promociones de Revisar y analizar
grado o los resultados de
certificaciones . No la evaluación para
está centrada en identificar
proporcionar patrones de
retroalimentación aprendizaje y
inmediata para áreas de mejora.
mejorar el Comunicar
aprendizaje claramente los
durante el proceso resultados a los
educativo. estudiantes y,
certificaciones. cuando sea
necesario, a los
padres o tutores.
Medida y Proceso en el cual Utiliza métodos y En la evaluación En la evaluación Podemos La evaluación, la
calificación se evalúa el criterios claros y de medida y de medida y implementar la medida y la
rendimiento de los definidos para calificación, el calificación, el evaluación de calificación se
estudiantes y se evaluar el estudiante tiene la docente tiene la medida y refieren a la
les asigna una desempeño de los responsabilidad de tarea esencial de calificación valoración y la
calificación o estudiantes de demostrar sus crear y aplicar mediante la asignación de
puntuación basada manera imparcial. conocimientos y pruebas, creación y puntajes a un
en su desempeño Se basa en habilidades a exámenes u otras administración de desempeño o
académico y los criterios través de formas de pruebas, resultado
conocimientos preestablecidos exámenes, evaluación para exámenes u otras específico.
adquiridos. Es un que definen los pruebas u otras medir el formas de
método para niveles de logro actividades rendimiento de los evaluación
recolectar esperados para evaluativas. estudiantes. diseñadas para
información cada área de Además, medir el
objetiva sobre el estudio. Emplea interpreta los rendimiento de los
aprendizaje de los una variedad de resultados estudiantes.
estudiantes y herramientas obtenidos y ofrece Además, es crucial
proporcionar como exámenes, retroalimentación interpretar los
retroalimentación pruebas, que facilite el resultados
sobre su progreso proyectos y aprendizaje y el obtenidos y
en relación con los trabajos prácticos progreso proporcionar
estándares para medir académico de los retroalimentación
educativos diferentes alumnos. efectiva que
establecidos. habilidades y promueva el
conocimientos. aprendizaje
Proporciona continuo y el
información desarrollo
detallada a académico.
estudiantes,
padres y
educadores sobre
el progreso
académico y las
áreas que
requieren mejora.
Orientada a
apoyar la toma de
decisiones
educativas, como
la promoción de
grado, la
certificación y la
mejora continua
del aprendizaje.
Busca garantizar
que todos los
estudiantes sean
evaluados de
manera justa y
equitativa, sin
sesgos ni
discriminaciones.
