“ Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de junín y Ayacucho “
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
Nos ubicamos en zonas seguras
I.E.
usando los puntos cardinales
DOCENTE:
GRADO Y FECHA:
SECCIÓN:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Desempeño Utiliza un croquis LISTA DE
Establece relaciones entre los e identifica zonas COTEJO
Resuelve problemas de datos de ubicación y recorrido de seguras de su
forma, movimiento y los objetos y personas del entorno, comunidad.
localización y los expresa en un gráfico,
Modela objetos con formas teniendo a los objetos fijos como Traza el
geométricas y su puntos de referencia desplazamiento
transformación es. que debe realizar
Comunica su comprensión usando puntos
sobre las formas y cardinales.
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Propósito Hoy aprenderemos a ubicar zonas seguras y desplazamientos haciendo
uso de los puntos cardinales y un croquis, en situaciones de
emergencia.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo.
• Identifica en su casa, institución educativa y otros espacios públicos, los
Meta de lugares seguros y zonas de peligro ante desastres; además participa en actividades
aprendizaje: para la prevención (simulacros, señalización, etc.)
Protección para la vida
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los
Enfoque ambiental riesgos de los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las
personas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Radio
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Lamina de los puntos cardinales
MOMENTOS DE LA SESIÓN
“ Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de junín y Ayacucho “
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;
asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase.
Invitamos a los estudiantes a escuchar y bailar la siguiente canción:
[Link]
A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la canción?
- ¿Qué puntos de referencia menciona?
- ¿Sabes por qué punto cardinal sale el sol?
- ¿De qué crees que hablaremos hoy?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos
a ubicar zonas seguras y desplazamientos haciendo uso de los puntos
cardinales y un croquis, en situaciones de emergencia.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos
ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Los estudiantes del 3º A han graficado su localidad “Chunchumarca”. En ella
observamos que esta cayendo un huayco por las extremadas lluvias que se
estuvieron dando el año pasado en estos meses. Ellos desean identificar las zonas
seguras, en el caso que se repita una situación similar para evitar accidentes, ya
que el año pasado se vieron muchas perdidas de vidas y sembríos.
¿Cuáles serán las zonas seguras? ¿Cómo se podrían desplazar haciendo
uso de los puntos cardinales?
Familiarización con el problema
- ¿De qué trata el problema?
- Según el croquis, ¿Qué familias se encuentran expuestas al peligro?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para
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resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da la
mitad del papelógrafo y las regletas.
Se plante interrogantes con el fin de realizar un plan para resolver el
problema:
- ¿Cuáles deben ser las características de una zona segura?
- Según ello, ¿Cuáles serían las zonas seguras?
- ¿Cómo podríamos hacer una ruta de evacuación? ¿Qué podemos utilizar
para ello?
- ¿Cuáles serán las zonas de referencia para orientarnos con los puntos
cardinales?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de
grupo en grupo, presentándoles a la reflexión. Se les orienta que para
reflejar los desplazamientos se usan flechas con iniciales de los puntos
cardinales.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como
ver si las respuestas coinciden.
Tomando en consideración los trabajos expuestos, les mostramos el proceso
correspondiente:
Ubicación de zonas seguras
Encerram
os las
posibles
zonas
seguras
Invitamos a verbalizar la ubicación de los puntos de evacuacion.
o La plaza de armas se encuentra al sur del pueblo.
o El estadio se encuentra hacia el este del pueblo.
Trazamos un recorrido con los P.C
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Elegimos
la ruta
mas corta
para la
familia
más
vulnerabl
e
Una de las familias mas vulnerables por el huayco es la familia Quispe, por
ello, trazamos una ruta de evacuacion y elegimos la mas corta.
o Ruta roja: sale una cuadra hacia el este, luego ir al sur 3 cuadras.
o Ruta verde: sale 2 cuadras al este, luego ir al sur una cuadra,
finalmente desplazarse hacia el este una cuadra.
Reflexión y formalización
Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron al resolver esta situación problemática?
- ¿tuvieron alguna dificultad?
- ¿Qué pasos fueron necesarios para lograr resolver el problema?
- ¿fue importante aprender los puntos cardinales para explicar los
desplazamientos como el de la familia Quispe?
Tomando sus respuestas, les explicamos lo siguiente:
Todas las personas sentimos la necesidad de ubicarnos en un espacio. Desde
los tiempos mas antiguos, las civilizaciones siempre buscaron la manera de
hacerlo, algunos tomaron de referencia las estrellas, la luna o la salida del
sol.
Gracias a la inquietud de las personas hoy contamos con un sistema que nos
ayuda a ubicarnos con facilidad: los puntos cardinales norte, sur, este y
oeste.
CIERRE TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,
realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron hoy?
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- ¿Por qué es importante aprender ello?
- ¿podemos aplicarlo para nuestra localidad? ¿Por qué?
- ¿consideras útil lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega
una ficha de aplicación.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Nos ubicamos en zonas seguras usando los
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de las heroicas batallas de junín y Ayacucho “
puntos cardinales
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a ubicar zonas seguras y desplazamientos haciendo
uso de los puntos cardinales y un croquis, en situaciones de emergencia.
CRITERIOS
Utiliza un
croquis e Traza el
desplazamient
identifica
o que debe
ESTUDIANTES zonas realizar
seguras de usando puntos
su cardinales.
comunidad.
Sí No Sí No
