Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

Facultad de Ciencias de la
Salud
Carrera de Medicina

Módulo
Bioestadística

1
Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

UNIDAD 2: Distribuciones de frecuencias y Gráficos

I. Concepto
II. Variable discreta
III. Agrupación de datos en intervalos de clases
IV. Conceptos que derivan de la distribución de frecuencias

2
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

UNIDAD II
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
I. Concepto: Es el arreglo de los datos en clases o categorías, mostrando para cada una de
ellas la frecuencia correspondiente. Se denomina también tabla de frecuencias.
II. Variable discreta
Es una representación tabular de un conjunto de valores en que colocamos en la primera
columna en orden creciente los valores distintos de la serie y en la segunda columna
colocamos los valores de las frecuencias correspondientes.
Observación: debemos hacer este tipo de distribución si los valores o números de elementos
distintos de la serie son pequeños.
Ejemplos
1. La secuencia abajo representa la observación del número de accidentes por día, en una
ruta, durante 20 días.
0 2 0 1 1 0 0 0 3 2
1 0 1 2 0 1 3 2 2 0

2. Las edades de 20 alumnos y alumnas del 1º curso, dadas ordenadamente son:

14 14 15 15 15 15 15 15 15 15
16 16 16 16 16 16 17 17 17 17

3
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

III. Agrupación de datos en intervalos de clases

Datos en bruto: Los datos en bruto son los datos recolectados que aún no han organizado.
Por ejemplo, las estaturas de 100 estudiantes tomados de la lista alfabética de una universidad
Ordenaciones: Se le llama a los datos numéricos en bruto dispuestos en orden creciente o
decreciente de magnitud.
Rango: Es la diferencia entre el número mayor y menor de los datos. Por ejemplo, si la
estatura mayor en los 100 estudiantes es 185cm. y la menor es160cm., el rango es 185 –
160 = 25.
ESTATURA DE 100 ESTUDIANTES
DE LA UNIVERSIDAD EN PULGADAS MÁS CERCANA
CLASE ESTATURA CANTIDAD DE ESTUDIANTES
1 60 – 62 5
2 63 – 65 18
3 66 – 68 42
4 69 – 71 27
5 72 – 74 8
TOTAL 100
Frecuencia absoluta ( F i): La primera clase (o categoría), por ejemplo, consta de las estaturas
que van desde 60 hasta 62 pulgadas y queda identificada por el símbolo 60 – 62. Como hay
cinco estudiantes cuyas estaturas pertenecen a esta clase, la frecuencia de clase
correspondiente es 5.
Observación: debemos hacer este tipo de distribución si los valores o números de elementos
distintos de la serie son grandes.
REGLAS GENERALES PARA FORMAR UNA DISTRIBUCIÓN DE
FRECUENCIAS
1. Se determina el rango (R).
2. Se determina el número de clases o categorías (K). Por medio de la fórmula
k =√ n
3. Se determina la amplitud o tamaño de cada clase (C). Por medio de la fórmula C = R/K

4
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

Ejemplo
1. Se toman las estaturas de 45 estudiantes del sexo femenino de una universidad, a
continuación se presentan estas estaturas registradas a la pulgada más cercana. Elaborar
una distribución de frecuencias.
67 67 64 64 74 61 68 71 69 61 65 64 62 63 59
70 66 66 63 59 64 67 70 65 66 66 56 65 67 69
64 67 68 67 67 65 74 64 62 68 65 65 65 66 67
Agrupar estos datos en una tabla de frecuencias
1ºPaso: Determinar el Rango.
R = Dato mayor – dato menor
2ºPaso: Determinar número de clases.
k =√ n
3ºPaso: Determinar la amplitud o tamaño:
C = R/K

5
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

Ejercicios
1. Una investigación sobre la edad, en años de una clase del 1ºcurso de una facultad,
revelo los siguientes valores:
18 17 18 20 21 19 20 18 17 19
20 18 19 18 19 21 18 19 18 18
19 19 21 20 17 19 19 18 18 19
18 21 18 19 19 20 19 18 19 20
18 19 19 18 20 20 18 19 18 18
Agrupa, por frecuencia, estos datos.

2. Una industria envuelve piezas en cajas con 100 unidades. El control de calidad
selecciono 48 cajas en la línea de producción y anoto en cada caja el número de piezas
defectuosas. Observe los siguientes datos:
2 0 0 4 3 0 0 1 0 0
1 1 2 1 1 1 1 1 1 0
0 0 3 0 0 0 2 0 0 1
1 2 0 2 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 1 0
Agrupa, por frecuencia, estos datos

3. Unos grandes almacenes disponen de un aparcamiento para sus clientes. Los

siguientes datos que se refieren al número de horas que permanecen en el
aparcamiento una serie de coches:
4 4 2 4 5 3 6 3 5 3 2 1 3 7 3 1 5 1 7 2
5 2 4 7 3 6 2 2 4 1 6 4 3 3 4 5 4 3 2 4
3 2 4 4 3 6 6 4 5 5 4 5 5 1 7 4 4 3 6 5
Se pide: Obtener la tabla de frecuencias para ese conjunto de datos.

6
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

4. En la tabla siguiente se presentan los pesos, dados a la libra más cercana, de 40

estudiantes de una universidad. Elaborar una distribución de frecuencias.
138 164 150 132 144 125 149 157
146 158 140 147 136 148 152 144
168 126 138 176 163 119 154 165
146 173 142 147 135 153 140 135
161 145 135 142 150 156 145 128
Agrupar estos datos en una tabla de frecuencias
1ºPaso: Determinar el Rango.
R = Dato mayor – dato menor
2ºPaso: Determinar número de clases.
k =√ n
3ºPaso: Determinar la amplitud o tamaño:
C = R/K

5. Los siguientes datos corresponden a los coeficientes de inteligencias de un grupo de

alumnos de una determinada universidad.
111 90 121 105 122 61 128 112 128 93
108 138 88 110 112 112 97 128 102 125
87 119 104 116 96 114 107 113 80 113
123 95 115 70 115 101 114 127 92 103
78 118 100 115 116 98 119 72 125 109
79 139 75 109 123 124 108 125 116 83
94 106 117 82 122 99 124 84 91 130

7
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

Agrupar estos datos en una tabla de frecuencias

1ºPaso: Determinar el Rango.
R = Dato mayor – dato menor

2ºPaso: Determinar número de clases.

k =√ n
3ºPaso: Determinar la amplitud o tamaño:
C = R/K

8
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

IV. CONCEPTOS QUE DERIVAN DE LA DISTRIBUCIÓN DE

FRECUENCIAS
INSTITUCIÓN X
EDADES EN AÑOS DE 56 FUNCIONARIOS
CLASE EDADES Nº DE PERSONAS
1 18 a 23 14
2 24 a 29 10
3 30 a 35 8
4 36 a 41 6
5 42 a 47 7
6 48 a 53 7
7 54 a 58 4
TOTAL 56
Límites de clase: Son los números extremos de cada clase. Por ejemplo, 30 y 35 son los
límites de la 3º clase. El menor 30 es el límite inferior y el mayor 35 es el límite superior.
Limites reales de clases (Lri - Lrs): Son los números que se obtiene dividiendo por dos, la
suma del límite superior de una clase con el límite inferior de la clase siguiente.
Ejemplo:
CLASE Límites de clases Límites reales de clases
1 18 a 23 a 23,5
2 24 a 29 23,5 a
3 30 a 35 a
4 36 a 41 A
5 42 a 47 A
6 48 a 53 A
7 54 a 58 A
Puntos medios ( X i ): Son los números que se obtienen dividiendo por dos, la suma del
límite inferior de una clase con límite superior de la misma clase.
Ejemplo:
CLASE Límites de clases Puntos medios X i
1 18 a 23 20,5
2 24 a 29
3 30 a 35
4 36 a 41
5 42 a 47
6 48 a 53
7 54 a 58

9
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

Frecuencias acumuladas ( F ai): Es la suma de la frecuencia absoluta de la clase con las

frecuencias absolutas de las clases que lo anteceden.
Ejemplo:
CLASE Límites de clases Fi F ai
1 18 a 23 14
2 24 a 29 10
3 30 a 35 8
4 36 a 41 6
5 42 a 47 7
6 48 a 53 7
7 54 a 58 4
Frecuencias relativas en porcentaje ( F ri ) : La frecuencia relativa de una clase es el cociente
entre la frecuencia absoluta de dicha clase y la frecuencia total multiplicado por 100.
Fi
F ri = ×100 %
n
Ejemplo:
CLASE Límites de clases Fi F ri
1 18 a 23 14
2 24 a 29 10
3 30 a 35 8
4 36 a 41 6
5 42 a 47 7
6 48 a 53 7
7 54 a 58 4
TOTAL 56 100%
Ejemplos
EDADES Número
(Límites de Lri - Lrs Xi Fi F ai F ri
de clases) Personas

18 a 23 14

24 a 29 10

30 a 35 8

36 a 41 6

42 a 47 7

48 a 53 7

54 a 59 4

TOTAL 56 100%
Determinar:
a) El límite inferior de la sexta clase. ……..
10
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

b) El límite superior de la cuarta clase…….

c) El límite real superior de la segunda clase ……
d) El límite real inferior de la última clase …….
e) El punto medio de la tercera clase. …….
f) El punto medio de la quinta clase …….
g) La amplitud o tamaño de clase ……
h) La frecuencia absoluta de la tercera clase …….
i) La frecuencia relativa de la tercera clase …….
j) La frecuencia acumulada de la tercera clase ……
k) La cantidad de personas que tienen edades inferiores a 48 años ….
l) El porcentaje de personas que tienen edades mayores que 35 años ……

Ejercicios
1. La tabla siguiente muestra una distribución de frecuencias de los
salarios semanales de 65 empleados de la empresa P&R.
SALARIOS ($) NÚMERO DE
SEMANALES EMPLEADOS Lri - Lrs Xi fi f ai f ri

250,00 - 259,99 8

260,00 - 269,99 10

270,00 - 279,99 16

280,00 - 289,99 14

290,00 - 299,99 10

300,00 - 309,99 5

310,00 - 319,99 2

TOTAL 65 100%
Determinar:
a) El límite inferior de la sexta clase …………
b) El límite superior de la cuarta clase ……….
c) El punto medio de la tercera clase …………
d) Los límites reales de la quinta clase ………………………….
e) La amplitud de la quinta clase …………….
f) La frecuencia de la tercera clase …………
g) La frecuencia relativa de la tercera clase ……….
h) El porcentaje de empleados que gana menos de $280,00 por semana ……………
i) El porcentaje de empleados que gana menos de $300,00 por semana, pero por lo
menos $260,00 por semana …………

11
 Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

2. En la tabla siguiente se presenta una distribución de frecuencias de la

cantidad de minutos por semana que ven televisión los estudiantes.
TIEMPO (minuto) NÚMERO DE
ESTUDIANTES Lri - Lrs Xi fi f ai f ri

300 - 399 14

400 - 499 46

500 - 599 58

600 - 699 76

700 - 799 68

800 - 899 62

900 - 999 48

1000 - 1099 22

1100 - 1199 6
TOTAL 400 100%
Determinar:
a) El límite superior de la quinta clase …….
b) El límite inferior de la octava clase …….
c) El punto medio de la séptima clase …….
d) Los límites reales de la última clase …….
e) El tamaño de clase …….
f) La frecuencia absoluta de la cuarta clase ……….
g) La frecuencia relativa de la sexta clase ……….
h) El porcentaje de estudiantes que no ven televisión más de 600 minutos por semana
……
i) El porcentaje de estudiantes que ven televisión 900 o más minutos por semana ……
j) El porcentaje de estudiantes que ven televisión por lo menos 500 minutos por semana,
pero menos de 1000 minutos por semana …….

12
Materias Vía Plataforma - Módulo: Bioestadística - Unidad N° 2

13