Problemas y cálculos en el kiosco Problemas y cálculos en el kiosco

Leé con atención y resolvé los siguientes problemas. No te olvides de Leé con atención y resolvé los siguientes problemas. No te olvides de
escribir los cálculos que utilizaste en cada caso y la respuesta a cada escribir los cálculos que utilizaste en cada caso y la respuesta a cada
pregunta. pregunta.
1. Una tableta trae 8 chicles. Julián compro 3 1. Una tableta trae 8 chicles. Julián compro 3
tabletas ¿Cuántos chicles tiene en total? tabletas ¿Cuántos chicles tiene en total?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2. En los estantes acomodaron: 15 alfajores de chocolate blanco y 10 de 2. En los estantes acomodaron: 15 alfajores de chocolate blanco y 10 de
chocolate negro ¿Cuántos alfajores hay en total? chocolate negro ¿Cuántos alfajores hay en total?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3. Roció quiere comprar caramelos para armar bolsitas para regalar. 3. Roció quiere comprar caramelos para armar bolsitas para regalar.

Si arma 6 bolsas con 5 caramelos cada una. Si arma 6 bolsas con 5 caramelos cada una.

¿Cuántos caramelos tiene que comprar? _________________________________ ¿Cuántos caramelos tiene que comprar? _________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

4. A Brisa le piden que compre 5 jugos de manzana y 5 de naranja ¿Cuántos 4. A Brisa le piden que compre 5 jugos de manzana y 5 de naranja ¿Cuántos
tiene que comprar en total? tiene que comprar en total?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
De los problemas que resolvimos, algunos pueden resolverse solo usando De los problemas que resolvimos, algunos pueden resolverse solo usando
sumas y otros también multiplicando. ¿En cuál o cuáles de los problemas sumas y otros también multiplicando. ¿En cuál o cuáles de los problemas
es posible usar una multiplicación? ¿Por qué? es posible usar una multiplicación? ¿Por qué?

De los problemas que resolvimos, algunos pueden resolverse solo usando De los problemas que resolvimos, algunos pueden resolverse solo usando
sumas y otros también multiplicando. ¿En cuál o cuáles de los problemas sumas y otros también multiplicando. ¿En cuál o cuáles de los problemas
es posible usar una multiplicación? ¿Por qué? es posible usar una multiplicación? ¿Por qué?
 ¿CUÁL ES EL CÁLCULO? ¿CUÁL ES EL CÁLCULO?

La profesora de Plástica pide a un grupo de La profesora de Plástica pide a un grupo de

niños/as que traigan crayones de colores. niños/as que traigan crayones de colores.

Recibe 6 cajas como la de la imagen. Recibe 6 cajas como la de la imagen.

¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos sirven ¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos sirven
para averiguar cuántos crayones va a tener en para averiguar cuántos crayones va a tener en
total para la clase? Marcalos con una X total para la clase? Marcalos con una X

 6+8  6+8
 8+6  8+6
 8+8+8+8+8+8  8+8+8+8+8+8
 6+6+6+6+6+6+6+6 ¿Cuántos crayones hay en total?  6+6+6+6+6+6+6+6 ¿Cuántos crayones hay en total?
 6x8 __________________________  6x8 __________________________
 8x6  8x6

Ahora proponé tres cálculos distintos con los que puedas averiguar cuántos Ahora proponé tres cálculos distintos con los que puedas averiguar cuántos
lápices hay en total y resolvé. lápices hay en total y resolvé.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Marcá con una X cuáles de estas sumas pueden escribirse también como una Marcá con una X cuáles de estas sumas pueden escribirse también como una
multiplicación. En esos casos anotá al lado cuál sería la multiplicación: multiplicación. En esos casos anotá al lado cuál sería la multiplicación:

9 + 9 + 9 + 9 + 9 __________________ 3 + 3 + 3 + 5 __________________ 9 + 9 + 9 + 9 + 9 __________________ 3 + 3 + 3 + 5 __________________

20 + 20 + 20 __________________ 4 + 2 + 5 + 2 __________________ 20 + 20 + 20 __________________ 4 + 2 + 5 + 2 __________________

 TABLA PITAGORICA TABLA PITAGORICA
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10
Hay cálculos que son más fáciles de recordar que otros. Registrá en el Hay cálculos que son más fáciles de recordar que otros. Registrá en el
cuadro cuáles de estos cálculos ya sabés de memoria y cuáles todavía no. cuadro cuáles de estos cálculos ya sabés de memoria y cuáles todavía no.

En cada columna, completá primero los cálculos dentro de los cuadros. Tratá En cada columna, completá primero los cálculos dentro de los cuadros. Tratá
de recordarlos, si no los recordás, entonces podés mirar en la tabla de recordarlos, si no los recordás, entonces podés mirar en la tabla
pitagórica. pitagórica.
Luego, con la ayuda del primer cálculo, escribí los resultados de los otros Luego, con la ayuda del primer cálculo, escribí los resultados de los otros
cálculos. cálculos.
+ +
+ +

+ +
+ +

+ +
+ +
 PROBLEMAS PROBLEMAS

Los siguientes son algunas ofertas del kiosco. Los siguientes son algunas ofertas del kiosco.

Caramelos: $80 cada Chupetines: $120 cada Caramelos: $80 cada Chupetines: $120 cada
uno. Alfajores: $500 cada uno. uno. Alfajores: $500 cada uno.
uno. uno.

Resolvé las siguientes consignas, no olvides: escribir los cálculos que hiciste y Resolvé las siguientes consignas, no olvides: escribir los cálculos que hiciste y
responder las preguntas. responder las preguntas.

a. Martín tiene la siguiente cantidad de dinero: a. Martín tiene la siguiente cantidad de dinero:

¿Cuánto dinero tiene?

¿Cuánto dinero tiene?
____________________
____________________

b. Si compra un alfajor, un chupetín y un caramelo ¿Le alcanza o le sobra

b. Si compra un alfajor, un chupetín y un caramelo ¿Le alcanza o le sobra
dinero? ¿Cuánto?
dinero? ¿Cuánto?

c. Sofi quiere comprar 4 caramelos ¿Cuánto dinero necesita?

c. Sofi quiere comprar 4 caramelos ¿Cuánto dinero necesita?

d. Milo quiere comprar 3 chupetines para compartir con amigos ¿Cuánto

d. Milo quiere comprar 3 chupetines para compartir con amigos ¿Cuánto
dinero necesita?
dinero necesita?
Una niña de otro grado dice que es muy difícil hacer la cuenta que se Una niña de otro grado dice que es muy difícil hacer la cuenta que se
necesita para saber cuánto dinero gasta Milo. Una compañera le dice que en necesita para saber cuánto dinero gasta Milo. Una compañera le dice que en
realidad NO es difícil porque se puede “tapar el cero” y resolver ¿Se te realidad NO es difícil porque se puede “tapar el cero” y resolver ¿Se te
ocurre a que se refiere con tapar el cero? ¿Para qué nos serviría? ocurre a que se refiere con tapar el cero? ¿Para qué nos serviría?
 PROBAMOS CON LA CÁLCULADORA PROBAMOS CON LA CÁLCULADORA

En parejas o grupos usen la calculadora para encontrar el resultado de multiplicar En parejas o grupos usen la calculadora para encontrar el resultado de multiplicar
distintos números por 10 y por 100. Anoten en las tablas los números con los que distintos números por 10 y por 100. Anoten en las tablas los números con los que
fueron probando y los resultados que obtuvieron. fueron probando y los resultados que obtuvieron.

N° X 10 N° X 100 N° X 10 N° X 100

¿Cuántos ceros piensan que va a tener el resultado de la cuenta 250 x 100? ¿Cuántos ceros piensan que va a tener el resultado de la cuenta 250 x 100?

________________________ ¿Y la cuenta 2.000 x 100? _____________________ ________________________ ¿Y la cuenta 2.000 x 100? _____________________

Ahora resolvé las siguientes multiplicaciones: Ahora resolvé las siguientes multiplicaciones:

15 x 10 = 180 x 10 = 203 x 10 = 15 x 10 = 180 x 10 = 203 x 10 =

15 x 100 = 180 x 100 = 203 x 100 = 15 x 100 = 180 x 100 = 203 x 100 =
15 x 1000 = 180 x 1000 = 203 x 1000 = 15 x 1000 = 180 x 1000 = 203 x 1000 =

CUANDO SE MULTIPLICA POR 10, 100, 1000, 10000, ETC. EL RESULTADO CUANDO SE MULTIPLICA POR 10, 100, 1000, 10000, ETC. EL RESULTADO
ES EL MISMO NÚMERO Y SE LE AGREGAN CEROS A LA DERECHA: ES EL MISMO NÚMERO Y SE LE AGREGAN CEROS A LA DERECHA:
- Si multiplicamos por 10, agregamos un cero. - Si multiplicamos por 10, agregamos un cero.
- Si multiplicamos por 100, agregamos dos ceros. - Si multiplicamos por 100, agregamos dos ceros.
- Si multiplicamos por 1000, agregamos tres ceros. - Si multiplicamos por 1000, agregamos tres ceros.
(y así sucesivamente) (y así sucesivamente)
 PARA PRACTICAR PARA PRACTICAR

Completá los cálculos según corresponda: Completá los cálculos según corresponda:

______ x 10 = 160 ______ x 10 = 2.050 ______ x 10 = 3.600 ______ x 10 = 160 ______ x 10 = 2.050 ______ x 10 = 3.600

205 x _____ = 20.500 15 x _____ = 150 502 x _____ = 5.020 205 x _____ = 20.500 15 x _____ = 150 502 x _____ = 5.020

50 x 10 = _______ 548 x 100 = _______ 4.570 x 1.000 = _______ 50 x 10 = _______ 548 x 100 = _______ 4.570 x 1.000 = _______

¡Más difícil! Proponé multiplicaciones por 10, por 100 y por 1000 que den estos ¡Más difícil! Proponé multiplicaciones por 10, por 100 y por 1000 que den estos
resultados: resultados:

………… x ………… = 900 ………… x ………… = 3.670 ………… x ………… = 2050 ………… x ………… = 900 ………… x ………… = 3.670 ………… x ………… = 2050

………… x ………… = 490 ………… x ………… = 45.000 ………… x ………… = 20.540 ………… x ………… = 490 ………… x ………… = 45.000 ………… x ………… = 20.540

………… x ………… = 1.520 ………… x ………… = 2009 ………… x ………… = 15.600 ………… x ………… = 1.520 ………… x ………… = 2009 ………… x ………… = 15.600

Resolvé los siguientes problemas: Resolvé los siguientes problemas:

 MULTIPLICAR POR NÚMEROS REDONDOS MULTIPLICAR POR NÚMEROS REDONDOS

Saber los resultados de algunos cálculos sirve para hacer otros más difíciles. Por Saber los resultados de algunos cálculos sirve para hacer otros más difíciles. Por
ejemplo, para multiplicar 4 x 80 puedo multiplicar 4 x 8 y luego agregar un cero. ejemplo, para multiplicar 4 x 80 puedo multiplicar 4 x 8 y luego agregar un cero.
Esto sucede porque multiplicar por 80 es multiplicar por 8 y por 10. Entonces al Esto sucede porque multiplicar por 80 es multiplicar por 8 y por 10. Entonces al
hacer 4 x 80 podemos pensarlo como 4 x 8 x 10. hacer 4 x 80 podemos pensarlo como 4 x 8 x 10.

Comprobamos esto resolviendo estos cálculos: Comprobamos esto resolviendo estos cálculos:

9x2= 3x3= 4x8= 12 x 2 = 40 x 3 = 9x2= 3x3= 4x8= 12 x 2 = 40 x 3 =

9 x 20 = 3 x 30 = 4 x 80 = 12 x 20 = 40 x 30 = 9 x 20 = 3 x 30 = 4 x 80 = 12 x 20 = 40 x 30 =

MULTIPLICAR POR NÚMEROS REDONDOS MULTIPLICAR POR NÚMEROS REDONDOS

Saber los resultados de algunos cálculos sirve para hacer otros más difíciles. Por Saber los resultados de algunos cálculos sirve para hacer otros más difíciles. Por
ejemplo, para multiplicar 4 x 80 puedo multiplicar 4 x 8 y luego agregar un cero. ejemplo, para multiplicar 4 x 80 puedo multiplicar 4 x 8 y luego agregar un cero.
Esto sucede porque multiplicar por 80 es multiplicar por 8 y por 10. Entonces al Esto sucede porque multiplicar por 80 es multiplicar por 8 y por 10. Entonces al
hacer 4 x 80 podemos pensarlo como 4 x 8 x 10. hacer 4 x 80 podemos pensarlo como 4 x 8 x 10.

Comprobamos esto resolviendo estos cálculos: Comprobamos esto resolviendo estos cálculos:

9x2= 3x3= 4x8= 12 x 2 = 40 x 3 = 9x2= 3x3= 4x8= 12 x 2 = 40 x 3 =

9 x 20 = 3 x 30 = 4 x 80 = 12 x 20 = 40 x 30 = 9 x 20 = 3 x 30 = 4 x 80 = 12 x 20 = 40 x 30 =

MULTIPLICAR POR NÚMEROS REDONDOS MULTIPLICAR POR NÚMEROS REDONDOS

Saber los resultados de algunos cálculos sirve para hacer otros más difíciles. Por Saber los resultados de algunos cálculos sirve para hacer otros más difíciles. Por
ejemplo, para multiplicar 4 x 80 puedo multiplicar 4 x 8 y luego agregar un cero. ejemplo, para multiplicar 4 x 80 puedo multiplicar 4 x 8 y luego agregar un cero.
Esto sucede porque multiplicar por 80 es multiplicar por 8 y por 10. Entonces al Esto sucede porque multiplicar por 80 es multiplicar por 8 y por 10. Entonces al
hacer 4 x 80 podemos pensarlo como 4 x 8 x 10. hacer 4 x 80 podemos pensarlo como 4 x 8 x 10.

Comprobamos esto resolviendo estos cálculos: Comprobamos esto resolviendo estos cálculos:

9x2= 3x3= 4x8= 12 x 2 = 40 x 3 = 9x2= 3x3= 4x8= 12 x 2 = 40 x 3 =

9 x 20 = 3 x 30 = 4 x 80 = 12 x 20 = 40 x 30 = 9 x 20 = 3 x 30 = 4 x 80 = 12 x 20 = 40 x 30 =
PISTA: EL RESULTADO DE LA PRIMERA COLUMNA, TE SIRVE PARA PISTA: EL RESULTADO DE LA PRIMERA COLUMNA, TE SIRVE PARA
RESOLVER LOS CÁLCULOS DE LAS DEMAS. ¿POR QUÉ? RESOLVER LOS CÁLCULOS DE LAS DEMAS. ¿POR QUÉ?

PISTA: EL RESULTADO DE LA PRIMERA COLUMNA, TE SIRVE PARA PISTA: EL RESULTADO DE LA PRIMERA COLUMNA, TE SIRVE PARA
RESOLVER LOS CÁLCULOS DE LAS DEMAS. ¿POR QUÉ? RESOLVER LOS CÁLCULOS DE LAS DEMAS. ¿POR QUÉ?
 ¡Más problemas! ¡Más problemas!

Estos son los emojis que más usa Catalina. Estos son los emojis que más usa Catalina.

¿Cuántos hay en total? Escribí dos cálculos distintos que te permitan averiguarlo: ¿Cuántos hay en total? Escribí dos cálculos distintos que te permitan averiguarlo:

Para saber cuántos eran niños y niñas utilizaron distintas estrategias: Para saber cuántos eran niños y niñas utilizaron distintas estrategias:

- sumó uno por uno cada emoji. - sumó uno por uno cada emoji.

- sumó por columnas y entonces hizo: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 - sumó por columnas y entonces hizo: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

- dijo que lo que Martina hizo está mal, que lo que hay que sumar - dijo que lo que Martina hizo está mal, que lo que hay que sumar

varias veces es el 6, así: 6 + 6 + 6 varias veces es el 6, así: 6 + 6 + 6

- dice que directamente se puede multiplicar. - dice que directamente se puede multiplicar.

a. Entre todos/as comprobamos los procedimientos de Julián, Martina y Eliza. a. Entre todos/as comprobamos los procedimientos de Julián, Martina y Eliza.
¿Llegamos al mismo resultado? ¿Cuál? ¿Por qué? ¿Llegamos al mismo resultado? ¿Cuál? ¿Por qué?

b. ¿Qué números se te ocurren que podría multiplicar Eliza? ¿Por qué? b. ¿Qué números se te ocurren que podría multiplicar Eliza? ¿Por qué?
 ¿Cómo lo harías vos? Escribí cuántos emojis hay en total, explicá cómo lo ¿Cómo lo harías vos? Escribí cuántos emojis hay en total, explicá cómo lo
pensaste y qué cálculo utilizaste para llegar al resultado. pensaste y qué cálculo utilizaste para llegar al resultado.

Compartimos los procedimientos de cada uno/a y llegamos a una conclusión Compartimos los procedimientos de cada uno/a y llegamos a una conclusión

¿Cómo lo harías vos? Escribí cuántos emojis hay en total, explicá cómo lo ¿Cómo lo harías vos? Escribí cuántos emojis hay en total, explicá cómo lo
pensaste y qué cálculo utilizaste para llegar al resultado. pensaste y qué cálculo utilizaste para llegar al resultado.

Compartimos los procedimientos de cada uno/a y llegamos a una conclusión Compartimos los procedimientos de cada uno/a y llegamos a una conclusión
EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN
ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS, ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS,
PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO, PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO,
TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA
CANTIDAD DE COLUMNAS CANTIDAD DE COLUMNAS

EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN
ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS, ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS,
PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO, PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO,
TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA
CANTIDAD DE COLUMNAS CANTIDAD DE COLUMNAS

EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN
ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS, ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS,
PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO, PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO,
TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA
CANTIDAD DE COLUMNAS CANTIDAD DE COLUMNAS

EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN
ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS, ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS,
PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO, PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO,
TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA
CANTIDAD DE COLUMNAS CANTIDAD DE COLUMNAS

EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN EN LOS PROBLEMAS EN QUE LAS CANTIDADES QUE SE REPITEN ESTÁN
ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS, ORDENADAS EN FORMA RECTANGULAR, EN FILAS Y COLUMNAS,
PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO, PARA SABER QUPE CANTIDAD HAY SE PUEDE CONTAR UNO A UNO,
TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA TAMBIÉN SUMAR O MULTIPLICAR LA CANTIDAD DE FILAS POR LA
CANTIDAD DE COLUMNAS CANTIDAD DE COLUMNAS
 Problemas de organización rectangular Problemas de organización rectangular

Acá hay distintos patios de forma rectangular. ¿Cuántas baldosas se necesitan para cubrir Acá hay distintos patios de forma rectangular. ¿Cuántas baldosas se necesitan para cubrir
cada uno? Escribí debajo de cada uno la cantidad de baldosas necesarias y la cuenta o cada uno? Escribí debajo de cada uno la cantidad de baldosas necesarias y la cuenta o
cuentas que hiciste para saberlo. cuentas que hiciste para saberlo.

¡Un patio más grande! 18 x 9 18 x 10 ¡Un patio más grande! 18 x 9 18 x 10

¿Cuántas baldosas se necesitan para 9 x 18 ¿Cuántas baldosas se necesitan para 9 x 18

cubrirlo? Marcá los cálculos que cubrirlo? Marcá los cálculos que
pueden ayudarte a responder pueden ayudarte a responder
Marina dice que la única solución es contar baldosa por baldosa porque la Marina dice que la única solución es contar baldosa por baldosa porque la
multiplicación es muy difícil. Esto le dicen sus compañeros/as, colocá V multiplicación es muy difícil. Esto le dicen sus compañeros/as, colocá V
(verdadero) o F (falso): (verdadero) o F (falso):

PODÉS DIVIDIR PODÉS HACER PODÉS DIVIDIR PODÉS HACER

EL RECTÁNGULO 18 X 10 Y EL RECTÁNGULO 18 X 10 Y
EN OTROS MÁS RESTARLE 18 EN OTROS MÁS RESTARLE 18
CHICOS CHICOS

PARA HACER 18 X 9 PODÉS PARA HACER 18 X 9 PODÉS

DESCOMPONER EL 18 EN 10 + 8, DESCOMPONER EL 18 EN 10 + 8,
MULTIPLICARLO Y DESPUÉS SUMAR LOS MULTIPLICARLO Y DESPUÉS SUMAR LOS
RESULTADOS. ASÍ: RESULTADOS. ASÍ:

10 X 9 + 8X9 10 X 9 + 8X9

Entre todos comprobamos lo que le dicen sus compañeros/as. Entre todos comprobamos lo que le dicen sus compañeros/as.

CONCLUSIÓN A LA QUE LLEGAMOS: CONCLUSIÓN A LA QUE LLEGAMOS:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
¿Cuántas baldosas tiene este dibujo? Para averiguarlo, Sebastián marcó como ves ¿Cuántas baldosas tiene este dibujo? Para averiguarlo, Sebastián marcó como ves
abajo otros rectángulos adentro y dijo que eso le permitía calcular mejor abajo otros rectángulos adentro y dijo que eso le permitía calcular mejor

a. Usá los cálculos que escribió Sebastián para averiguar cuántas baldosas a. Usá los cálculos que escribió Sebastián para averiguar cuántas baldosas
hay en total. hay en total.
b. ¿Es cierto que podría haber averiguado la cantidad de baldosas utilizando b. ¿Es cierto que podría haber averiguado la cantidad de baldosas utilizando
el cálculo 6 x 9? Comprobalo el cálculo 6 x 9? Comprobalo
c. Un compañero dice que podría hacer también 6 x 10 y al resultado c. Un compañero dice que podría hacer también 6 x 10 y al resultado
restarle 6 ¿Estás de acuerdo? restarle 6 ¿Estás de acuerdo?

¿Cuántas baldosas tiene este dibujo? Para averiguarlo, Sebastián marcó como ves ¿Cuántas baldosas tiene este dibujo? Para averiguarlo, Sebastián marcó como ves
abajo otros rectángulos adentro y dijo que eso le permitía calcular mejor abajo otros rectángulos adentro y dijo que eso le permitía calcular mejor

a. Usá los cálculos que escribió Sebastián para averiguar cuántas baldosas a. Usá los cálculos que escribió Sebastián para averiguar cuántas baldosas
hay en total. hay en total.
b. ¿Es cierto que podría haber averiguado la cantidad de baldosas utilizando b. ¿Es cierto que podría haber averiguado la cantidad de baldosas utilizando
el cálculo 6 x 9? Comprobalo el cálculo 6 x 9? Comprobalo
c. Un compañero dice que podría hacer también 6 x 10 y al resultado c. Un compañero dice que podría hacer también 6 x 10 y al resultado
restarle 6 ¿Estás de acuerdo? restarle 6 ¿Estás de acuerdo?
 = = = =
6 6 6 6 Porque cuando
Porque cuando
6 6 multiplicamos x 10 6 6 multiplicamos x 10
6 6 estamos “sumando” 6 6 estamos “sumando”
6 6 una vez más el 6 6 una vez más el
número a multiplicar. número a multiplicar.
6 6 Por eso podemos 6 6 Por eso podemos
6 6 restarlo una vez para 6 6 restarlo para saber el
6 6 saber el resultado de 6 6 resultado de ese
6 6 multiplicar ese 6 6 número x 9
número x 9
6 6 6 6
6 6
54 54
60 - 6 = 54 60 - 6 = 54
Hay varias formas de resolver las cuentas de multiplicar. Por ejemplo, para Hay varias formas de resolver las cuentas de multiplicar. Por ejemplo, para
resolver 34 x 7. Algunos chicos lo resuelven sumando: resolver 34 x 7. Algunos chicos lo resuelven sumando:

Otra opción es hacerlo desarmando los números: Otra opción es hacerlo desarmando los números:

Ahora elegí una manera y resolvé en tu carpeta estas cuentas de multiplicar: Ahora elegí una manera y resolvé en tu carpeta estas cuentas de multiplicar:
 ¡MÁS DIFÍCIL! ¡MÁS DIFÍCIL!

Este patio tiene 15 filas de 28 baldosas cada una. Calculá la cantidad que entran Este patio tiene 15 filas de 28 baldosas cada una. Calculá la cantidad que entran
en total sin contar una por una. Escribí los cálculos que necesites. en total sin contar una por una. Escribí los cálculos que necesites.

resolvió el problema marcando dos resolvió el problema marcando dos

rectángulos: uno de 28 x 10 y rectángulos: uno de 28 x 10 y
Como 28 x 10 = 280. Como 28 x 10 = 280.
otro de 28 x 5. otro de 28 x 5.
28 x 5 me va a dar la 28 x 5 me va a dar la
Resolvió ambos cálculos y después sumó Resolvió ambos cálculos y después sumó
mitad los resultados. mitad
los resultados.

A. Marcá en el dibujo los rectángulos A. Marcá en el dibujo los rectángulos

que usó Natalia para resolver. que usó Natalia para resolver.
B. ¿Estás de acuerdo con lo que pensó? B. ¿Estás de acuerdo con lo que pensó?
Resolvé los cálculos y sumá los resultados para saber el total Resolvé los cálculos y sumá los resultados para saber el total

28 x 15 28 x 15

28 x 10 + 28 x 5 28 x 10 + 28 x 5
 La cuenta de multiplicar La cuenta de multiplicar
Estos son tres procedimientos para resolver el cálculo 28 x 15. Estos son tres procedimientos para resolver el cálculo 28 x 15.

1. ¿Dónde está el 280 en los tres cálculos anteriores? Márquenlo o redondéenlo. ¿De 1. ¿Dónde está el 280 en los tres cálculos anteriores? Márquenlo o redondéenlo. ¿De
qué multiplicación viene? qué multiplicación viene?
2. Elijan alguno de los tres procedimientos y prueben resolver el cálculo 34 x 28 2. Elijan alguno de los tres procedimientos y prueben resolver el cálculo 34 x 28

La cuenta de multiplicar La cuenta de multiplicar

Estos son tres procedimientos para resolver el cálculo 28 x 15. Estos son tres procedimientos para resolver el cálculo 28 x 15.

1. ¿Dónde está el 280 en los tres cálculos anteriores? Márquenlo o redondéenlo. ¿De 1. ¿Dónde está el 280 en los tres cálculos anteriores? Márquenlo o redondéenlo. ¿De
qué multiplicación viene? qué multiplicación viene?
2. Elijan alguno de los tres procedimientos y prueben resolver el cálculo 34 x 28 2. Elijan alguno de los tres procedimientos y prueben resolver el cálculo 34 x 28