Grado: 1ro 2do - Secundaria
Área: MATEMÁTICA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°01
05-26 de octubre del 2024
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Aprendemos a resolver los problemas de mi comunidad
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La diversidad cultural y geográfica de nuestro país se explica, en gran parte, por la existencia de una
numerosa variedad de condiciones climáticas y geográficas a las que el habitante peruano se ha venido
adaptando a lo largo de la historia -y que a pesar de ello- muchos ignoramos. ¿Cuáles son las
particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos? ¿Cómo podemos usar la matemática
para describir dichas características? ¿Cómo el ser humano se adapta a las distintas condiciones que la
naturaleza le impone?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver
Matematiza situaciones
un problema.
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa Expresa las distancias y medidas de planos o
MATEMÁTICAMENTE ideas matemáticas mapas usando escalas.
EN SITUACIONES DE Elabora y usa Diseña y ejecuta un plan orientado a la
FORMA Y estrategias investigación y resolución de problemas.
MOVIMIENTO Razona y argumenta
Justifica las variaciones en el perímetro, el área y
generando ideas
el volumen, debidos a un cambio de escala.
matemáticas
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones explícitas y no
explicitas en situaciones duales y relativas; y los
Matematiza situaciones expresa en un modelo usando números enteros y
sus operaciones.
Reconoce relaciones en problemas aditivos de
ACTÚA Y PIENSA comparación e igualación con decimales; y los
MATEMÁTICAMENTE expresa en un modelo.
EN SITUACIONES DE Comunica y representa Expresa el significado del signo en el número
CANTIDAD ideas matemáticas entero en situaciones diversas.
Diseña un plan que considera los procedimientos,
Elabora y usa las estrategias y los recursos para resolver
estrategias problemas que requieren investigar con
magnitudes.
Razona y argumenta Plantea conjeturas respecto a la propiedad
generando ideas fundamental de la proporciones a partir de
matemáticas ejemplos.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
Proporcionalidad, propiedad fundamental
Números enteros
Escalas
Volumen
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Boletín informativo
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Descubrimos cómo se produce el cacao Título: Convirtiendo problemas a soluciones
Indicador: Indicadores:
▪ Usa modelos referidos a la proporcionalidad ▪ Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas directa al resolver problemas
▪ Plantea conjeturas respecto a la propiedad ▪ Reconoce datos y relaciones explícitas y no
fundamental de las proporciones a partir de explicitas en situaciones duales y relativas; y los
ejemplos. expresa en un modelo usando números enteros y
sus operaciones.
Campo temático:
Campo temático: ▪ Propiedad fundamental de la proporcionalidad
Proporcionalidad
Actividades:
Actividades: ▪ Los estudiantes ven un video sobre las ocho
El docente presenta la situación significativa y regiones naturales del Perú.
plantea algunas preguntas para recoger los ▪ Mediante un caso de la vida real, realizan
saberes previos de los estudiantes. conversión de temperaturas aplicando la
Los estudiantes leen una ficha sobre el soroche y propiedad fundamental de la proporcionalidad.
luego, mediante diferentes actividades, ▪ Consolidan la estrategia de conversión.
descubren que la proporción es la relación entre
dos magnitudes.
Los estudiantes responden para qué sirve la
proporcionalidad, en dónde y cómo se usa.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Conjuntos Título: Midiendo el agua que cae en época de
lluvias
Indicador: Indicadores:
▪ Reconoce datos y relaciones explícitas y no Diseña un plan que considera los procedimientos,
explicitas en situaciones duales y relativas; y los las estrategias o los recursos para resolver
expresa en un modelo usando números enteros y problemas que requieren investigar con
sus operaciones. magnitudes.
Justifica las variaciones en el perímetro, área y
volumen debidos a un cambio en la escala.
Campo temático:
Números enteros
Campo temático:
Magnitudes
Volumen
Actividades: Actividades:
El docente recoge la tarea sobre las En grupos, los estudiantes completan un
temperaturas en los diferentes departamentos cuestionario. Luego, observan un video sobre
del Perú. Luego, con los estudiantes, se analizan cómo se mide la lluvia.
los recortes periodísticos relacionados a Analizan un caso y lo resuelven en grupos. El
problemas con el clima. docente sugiere el uso de esquemas. Los grupos
Trabajan con números enteros a partir de comparten sus soluciones.
situaciones con temperaturas. Identifican las Se analiza la importancia del uso de las magnitudes
altitudes positivas de ciertos departamentos del y unidades así como: área, perímetro y volumen.
país. Los estudiantes realizan procesos metacognitivos.
Realizan una actividad del libro Resolvamos 1, a
manera de reforzamiento.
Descubren que también existen altitudes
negativas.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Productos naturales a la venta Título: Midiendo distancias en mapas y planos
Indicadores: Indicadores:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas. directa al resolver problemas.
Expresa las distancias de mapas usando escalas. Expresa las distancias de mapas usando escalas.
Campo temático: Campo temático:
Proporcionalidad y escalas. Proporcionalidad y escalas.
Actividades: Actividades:
El docente hace preguntas sobre mapas y recoge El docente recoge la tarea y concluyen en la forma
las respuestas con la técnica de lluvia de ideas. de representar las escalas. A continuación,
Se entrega a los estudiantes la imagen de un observan un video sobre escalas.
pedazo de cerámica hallado en una excavación, y Mediante un mapa y en grupos, los estudiantes
en grupos, deben determinar la longitud. responden a las preguntas planteadas por el
Trabajan usando la noción de escalas haciendo docente. Luego, trabajan con imágenes sacadas de
uso de tablas. Comparten sus hallazgos. Google maps.
Mediante diferentes actividades, el estudiante Realizan, a manera de reforzamiento, una
demuestra lo aprendido. actividad del libro Resolvamos 1.
Finalmente, realizan una actividad que involucra el
uso de una escala en formato numérico.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Midiendo el agua acumulada en un año Título: Midiendo la superficie de una laguna
Indicadores: Indicadores:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad Expresa las distancias y medidas de planos o
directa al resolver problemas. mapas usando escalas.
Reconoce relaciones en problemas aditivos de Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver
comparación e igualación con decimales; y los un problema.
expresa en un modelo. Campo temático:
Diseña un plan que considera los Volumen
procedimientos, las estrategias o los recursos Escalas
para resolver problemas que requieren Actividades:
investigar con magnitudes. El docente presenta una situación de la vida real
para ser resuelta aplicando volúmenes escalas.
Campo temático: El docente presenta un dibujo de una laguna para
Números racionales que los estudiantes hallen su superficie haciendo
uso de la escala.
Actividades: Se escuchan las diferentes estrategias de solución
Los estudiantes identifican la función del de los grupos, y se insiste en la aproximación más
pluviómetro. cercana posible a la respuesta.
Los estudiantes elaboran un diagrama y Finalmente, realizan reflexiones sobre la forma en
responder un cuestionario de forma grupal. que han aprendido el tema de hoy.
Resuelven diferentes casos y comparten sus
soluciones con todo el salón.
El docente presenta una situación para ser
analizada por los estudiantes.
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Matematiza Usa mapas o planos a escala al
situaciones plantear y resolver un problema.
- Resuelven Comunica y Expresa las distancias y medidas de
problemas representa ideas planos o mapas usando escalas.
aplicando ACTÚA Y PIENSA matemáticas
MATEMÁTICAMENTE
escalas. Diseña y ejecuta un plan orientado
EN SITUACIONES DE Elabora y usa
FORMA Y a la investigación y resolución de
estrategias
- Calculan el MOVIMIENTO problemas.
volumen de Razona y
Justifica las variaciones en el
diferentes lugares. argumenta
perímetro, el área y el volumen,
generando ideas
debidos a un cambio de escala.
matemáticas
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al
resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones
explícitas y no explicitas en
situaciones duales y relativas; y los
Matematiza
- Resuelven expresa en un modelo usando
situaciones
situaciones números enteros y sus
problemáticas operaciones.
que implican el Reconoce relaciones en problemas
uso de aditivos de comparación e
proporcionalidad. ACTÚA Y PIENSA igualación con decimales; y los
MATEMÁTICAMENTE
expresa en un modelo.
EN SITUACIONES DE
- Resuelven CANTIDAD Comunica y Expresa el significado del signo en
problemas representa ideas el número entero en situaciones
mediante el uso matemáticas diversas.
de números Diseña un plan que considera los
enteros. procedimientos, las estrategias y los
Elabora y usa
recursos para resolver problemas
estrategias
que requieren investigar con
magnitudes.
Razona y Plantea conjeturas respecto a la
argumenta propiedad fundamental de la
generando ideas proporciones a partir de ejemplos.
matemáticas
