Universidad Autónoma De Zacatecas
“Francisco García Salinas”
Unidad Académica De Psicología
Intervención y orientación educativa
Educación y diversidad sexual
Alumnas:
Jesed Marileth Rincón Mosquera
Nataly Torres Zuñiga
Profesor a cargo:
Beatriz Mabel Pacheco Amigo
INTRODUCCIÓN
La adolescencia es una etapa crucial en el desarrollo humano, marcada por cambios
físicos y emocionales. Sin embargo, la desinformación y los mitos sobre la sexualidad pueden
llevar a los adolescentes a conductas de riesgo. Este plan tiene como objetivo proporcionar a
los estudiantes de sexto grado de primaria una educación sexual integral, abordando temas
como los cambios en la pubertad, la identidad y orientación sexual, los derechos sexuales y la
violencia a la libertad sexual. A través de actividades teórico-prácticas, se busca
sensibilizarlos y fomentar decisiones informadas y responsables.
JUSTIFICACIÓN SOCIAL
Una de las razones principales por las cuales los adolescentes desconocen los
conceptos básicos orientados a la sexualidad es mayormente causado por la desinformación,
mitos y su contexto socioambiental, todo esto influenciado a la conducta sexual de los
adolescentes, llevando consigo conductas de riesgo que posteriormente desemboca en
situaciones que perjudican la salud de los mismos. Socialmente, siempre se ha mantenido la
perspectiva de que los adolescentes son un sector de la población altamente vulnerable en
varios factores ambientales, sin embargo, con lo que respecta a la sexualidad, aún se
mantiene la visión de que los mismos son incapaces de tomar decisiones de manera adecuada
y madura, de lo cual se puede tomar cierta parte de realidad, ya que es después de los 21 años
cuando se termina de desarrollar el lóbulo frontal, encargado de la percepción de riesgos,
control de impulsos y la toma de decisiones (Las edades del cerebro. 2021, septiembre 3.
Gaceta FM.), sin embargo, hay que tener en cuenta que el adolescente ve la relación sexual
como necesaria para ser conocido y valorado por otros jóvenes, por curiosidad, por tratar de
resolver fantasías de ser padre o madre, por desear la experiencia de relación sexual y por
placer o diversión(Parra-Villarroel, J., & Pérez-Villegas, R. 2010), con esto se puede discutir
la importancia que juega el papel de otorgar información a jóvenes en el inicio de su
desarrollo como ciudadanos críticos, capaces de tomar decisiones y libres de vivir su
sexualidad de manera segura, actualizada y sana.
De acuerdo con el Sistema Nacional de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes
(2021), se ha observado que los adolescentes inician su vida sexual entre los 12 y 19 años.
Además, miles de nacimientos son registrados en madres menores de edad, lo cual pone de
manifiesto la necesidad urgente de educar a los jóvenes sobre la toma de decisiones
responsables en relación con su sexualidad. Si bien, el embarazo adolescente es un tema de
salud pública que hay tratar de manera eficaz, este factor de riesgo no es el único que se
puede presentar durante este periodo de desarrollo, no tener el acceso a información validada
repercute en desinformación, lo que genera más adelante en la confusión o sustitución de
información y a largo plazo, se pueden presentar problemas de identidad que pueden
desembocar en problemas de autoestima, autoconcepto y seguridad de uno mismo, viendo
esto como uno de los factores de bajo rendimiento académico.
Por otro lado, también se ha identificado un aumento en los diagnósticos de VIH entre
personas de 15 a 45 años, lo que refleja que el tema de la sexualidad no solo debe abordarse
en la adolescencia, sino a lo largo de toda la vida adulta. Ante esta realidad, es crucial que los
adolescentes reciban información oportuna que les permita proteger su salud sexual y
reproductiva.
En este sentido, es fundamental que los adultos asuman la responsabilidad de orientar
a los adolescentes en estos aspectos, promoviendo el respeto y dejando de lado prejuicios. De
esta forma, se puede contribuir a que los jóvenes no sólo comprendan los riesgos asociados
con el inicio de la vida sexual, sino que también desarrollen aspiraciones claras para su
presente y futuro.
Por otro lado, es importante destacar que la comunidad LGBTQ+ sigue siendo un
grupo especialmente vulnerable, ya que enfrenta situaciones de bullying físico y psicológico.
Estas experiencias de discriminación pueden llevar a consecuencias graves como la ideación
suicida, el uso de sustancias psicoactivas, entre otros problemas de salud mental (Corona &
Funes, 2015).
Ante esta realidad, resulta imprescindible que tanto en el ámbito educativo como en la
sociedad en general se fomente el respeto hacia las personas LGBTQ+. Esto incluye no solo
enseñar a los jóvenes a ser tolerantes y empáticos, sino también promover el uso correcto del
lenguaje, evitando términos ofensivos o estigmatizantes (Corona & Funes, 2015).
Así como se busca la sensibilización de la sexualidad en adolescentes, también se
busca evitar futuras situaciones de vulnerabilidad, con esto se tiene en cuenta la Cartilla de
Derechos Sexuales de adolescentes y jóvenes, misma que es para dar a conocer la importancia
del reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos relacionados con la sexualidad de la
población juvenil del país (Derechos Sexuales y Reproductivos. (s/f). Tener acceso al
conocimiento de salud reproductiva es clave para disminuir situaciones de riesgo que
comúnmente están asociados a esta población, ya sean desde embarazos adolescentes como
situaciones de abuso sexual, conocer e identificar situaciones de violencia a la libertad sexual,
mismas que pueden incurrir en delitos sexuales, les otorga herramientas suficientes para la
toma de decisiones en este tipo de casos, facilitando así el otorgar ayuda, guía y
asesoramiento adecuado a la situación.
OBJETIVOS
A) General
Informar a los alumnos de 6° grado de primaria sobre los conceptos generales de
sexualidad. Asimismo, se abordarán los cambios biológicos propios del desarrollo.
Igualmente, se promoverá el reconocimiento bajo la perspectiva de los derechos y
obligaciones reproductivas. Todo ello se realizará mediante el uso de herramientas
teórico-prácticas, con el fin de que los alumnos adquieran o refuercen sus conocimientos, con
el propósito de fomentar una educación integral y generar sensibilización a la sexualidad
adolescente.
B) Particulares
Contrastar los diversos procesos de desarrollo en adolescente con base en así como
también los derechos sexuales que están en vigor, las situaciones de violencia que se pueden
presentar con respecto a la libertad sexual y los delitos sexuales que comúnmente se
presentan a edades tempranas, en un plazo de 5 sesiones de tipo teórico-práctico.
Ponderar la información obtenida previamente a las sesiones con la nueva
información dada, esto para garantizar el pensamiento crítico y autocrítico, contrastando y
analizando los nuevos saberes.
MARCO TEÓRICO
1. Sexo.- Es la composición genética de variantes biológicas y anatómicas que da como
resultado la categorización de macho y hembra en el caso de la especie animal, y en
su defecto hombre y mujer en el caso de la especie humana. Se caracteriza por la
diferenciación de órganos sexuales, reproductivos y hormonas liberadas durante el
proceso de crecimiento y desarrollo del sujeto.
2. Sexualidad.- Es entendida como la expresión de sentimientos e instintos sexuales de
cada persona, se relaciona con la forma en que se vive y se interactúa con el cuerpo.
La sexualidad se manifiesta con base a conductas y deseos, con esta se puede buscar
la satisfacción a través de la autoestimulación o la estimulación con otras personas. En
ella podemos encontrar la identidad y la orientación sexual. (Secretaría de Salud del
Distrito Federal. 2014).
3. Género.- Según la Secretaría de Salud del Distrito Federal (2014) Es un término
referido al conjunto de la fabricación social y cultural de lo que es ser hombre y mujer
dentro del contexto ambiental, se puede definir como el constructo de ideas, prácticas
y discursos que se relacionan con la masculinidad y la feminidad, las cuales estas van
a determinar características vistas como masculinas (que se adjudican a los hombres)
y femeninas (que se adjudican a las mujeres). Estas mismas características van ligadas
a los comportamientos esperados y demarcados en cada cultura, la cual puede
desencadenar en la permanencia de la desigualdad.
4. Rol sexual.- Este va relacionado con el género, el rol sexual se caracteriza por el
papel que se representa como hombres o como mujeres que están ligados a un proceso
cultural, como se dijo antes, el rol sexual son conductas adjudicadas según el sexo de
la persona con el fin de categorizar los comportamientos esperados en la comunidad.
Estos papeles y funciones se distribuyen de manera jerarquizada, desigual y poco
equitativa (Rojas, et al., n.d).
5. Estereotipos de género.- Corresponde a la concepción que se asume sin alguna
reflexión previa, es decir, son modelos que parecieran estar ya establecidos para
determinar cómo se debe comportar y desenvolver un hombre o mujer. Estos se
manifiestan en el tipo de vestimenta, peinados, conductas, roles sociales y hasta en la
sexualidad (Educación Pública, n.d).
6. Sexismo.- Es el conjunto de los estereotipos de género y roles sexuales que se
emplean con la finalidad de mantener a una persona en una situación de interioridad,
explotación y subordinación.
7. Derechos sexuales y reproductivos: De acuerdo con la secretaría de salud (2023), los
derechos sexuales y reproductivos están dentro de los derechos humanos de la
constitución nacional. Estos derechos se basan en la libertad, igualdad, dignidad e
igualdad; de igual forma, el instituto mexicano de la juventud (2017), afirma que los
adolescentes y jóvenes tienen el derecho a disfrutar de su sexualidad sin ningún tipo
de discriminación que atente contra la dignidad humana. Esto se ve reflejado en la
“Cartilla de Derechos Sexuales de Adolescentes y Jóvenes”, en esta se exponen 14
derechos de los cuales los jóvenes son merecedores.
8. Cambios físicos en la adolescencia: Conforme a la OMS, la adolescencia significa el
fin de la etapa de la niñez, que va de los 10 a los 19 años, y se divide en dos fases
temprana y tardía. En esta etapa se generan cambios fisiológicos, estructurales y
psicológicos (Secretaria de salud, 2015). Algunos de los cambios que se experimentan
son crecimiento de vello y un aumento en los órganos sexuales; en las mujeres se da
un aumento de caderas, tienen su menarquia, desarrollan sus senos; y en los hombres
hay un engrosamiento de la voz, aumento de estatura, olor corporal más fuerte y
tienen sus primeras eyaculaciones (Secretaria de educación pública, 2021).
9. Identidad sexual.- Se define como un sentimiento de pertenencia a uno u otro género
o la combinación de ambos. Es la capacidad de desarrollo interno y personal que se
construye a través del tiempo, el cual permite que las personas desarrollen un
autoconcepto y la manera en cómo se desenvuelven de manera social y da cabida a la
formación de la identidad y la permanencia (IMMUJER, 2018).
10. Orientación sexual.- Es definida como la atracción romántica, emocional y sexual
hacia otras personas, sea del mismo sexo o el opuesto, el cual lleva a establecer
relaciones sexuales o de pareja. La orientación sexual se puede manifestar con
pensamientos, deseos, fantasías, comportamientos o la combinación de todo estos
elementos (IMMUJER, 2018).
11. Heterosexualidad: Es la atracción emocional, afectiva y sexual por personas del sexo
o género opuesto (IMMUJER, 2018).
12. Homosexualidad: Es la atracción afectiva, emocional y sexual por personas del
mismo género o sexo (IMMUJER, 2018).
13. Bisexualidad : Es la atracción afectiva, emocional y sexual por personas de ambos
géneros o sexos (IMMUJER, 2018).
14. Asexual: Orientación sexual de una persona que no siente atracción erótica por otras
personas, pero sí afectiva y emocional (IMMUJER, 2018).
15. Pansexualidad: Es la capacidad de una persona para sentir afecto y erotismo por
cualquier persona, sin importar su sexo, género, orientación sexual, e identidad
sexual, a las personas pansexuales les importa los sentimientos y a la persona en sí
(IMMUJER, 2018).
16. Transgénero: Condición del ser que refleja que la persona no se identifica con los
genitales asignados biológicamente. Los cambios que hacen en su cuerpo son
hormonales, vestimenta, entre otros; sin llegar a someterse a procesos quirúrgicos
(IMMUJER, 2018).
17. Transexual: Condición del ser que refleja que la persona no se identifica con los
genitales asignados biológicamente. Para su cambio a nivel corporal recurren a
procedimientos quirúrgicos y al uso de hormonas (IMMUJER, 2018).
TEMAS
1. Conceptos básicos: Sexo, sexualidad, género, etc.
2. Cambios físicos de la pubertad y la adolescencia
3. Identidad sexual y orientación sexual (LGBT+)
4. Violencia de la libertad sexual y delitos sexuales presentes en la adolescencia
5. Conoce tu cartilla de derechos sexuales
TÉCNICAS
1. Exposición
2. Simulaciones
3. Evaluación inicial
4. Material audiovisual
RECURSOS
1. Salón de clases
2. Computador
3. Proyector
4. Impresiones
5. Colores, marcadores
6. Cartulinas
TIEMPO
6 horas
CRONOGRAMA
Sesión general: Durante esta sesión se hará presentación de las instructoras, se dará a
conocer los temas a tratar en las siguientes sesiones y, además se presentará una evaluación
inicial, en el cual se evaluarán los conocimientos previos a la intervención, esto con el
objetivo de conocer el nivel de información que maneja el grupo sobre el tema a tratar. Se
pretende identificar la capacidad de análisis de los estudiantes frente a los temas propuestos
por la institución educativa.
Después de aplicar la evaluación inicial se aplicará la técnica llamada “Buzón de
preguntas” donde los alumnos, de manera anónima, escribirán en una hoja de papel una
pregunta o duda acerca de los temas a tratar, estos pueden ser una aclaración, una idea o
algún mito que por causas personales no preguntan normalmente. Posteriormente, se elegirán
las preguntas que vayan adecuadas a los temas que se presenten, dando así el espacio correcto
para responder y aclarar dudas, ayudando así a que la información dada sea útil e ilustrativa
para ellos.
Sesiones particulares
Evaluaciones
Las encuestas realizadas fueron de tipo abiertas y estructuradas. En dos ocasiones, se
permitió a los estudiantes expresar libremente lo que habían aprendido durante las sesiones,
con el objetivo de evaluar su comprensión y reflexiones sobre los temas trabajados.
Asimismo, en la última sesión se realizó la coevaluación en la que los estudiantes y maestros
evaluaron el rendimiento de las coordinadoras.
Resultados de las sesiones
Evaluación inicial
Sesión 1.- Conceptos básicos de la sexualidad.
El total de aciertos esperados en el cuestionario es de 6, por lo que según muestra la gráfica 0
alumnos tuvieron un total de 6 a 5 aciertos, 2 obtuvieron 4 aciertos, 9 obtuvieron 3 aciertos, 6
obtuvieron 2 aciertos y 4 obtuvieron 1 acierto. Con base a esto se puede decir que hubo una
tasa de éxito del 18% según el número de alumnos que obtuvieron el mayor número de
aciertos.
Sesión 2.- Cambios físicos de la adolescencia.
La evaluación de esta sesión da como total que de los 17 estudiantes, 16 marcaron bien las
cuatro preguntas, a excepción de 1 que se equivocó en la pregunta número 2. Por lo tanto, se
afirma que la sesión y aprendizaje de los estudiantes tuvo una eficacia del 94%.
Sesión 3.- Identidad sexual y orientación sexual (LGBT+).
El total de aciertos estimado para esta evaluación es de 9. Según los resultados de la gráfica,
el 17% de los alumnos obtuvo un total de 5 a 3 aciertos, seguido del 35% de los alumnos que
obtuvo un resultado de 2 aciertos. Por lo que se puede estimar que la tasa de éxito de la sesión
fue del 17%.
Sesión 4.- Violencia de la libertad sexual y delitos sexuales presentes en la adolescencia.
De acuerdo con los resultados, el concepto que tuvo mayor reforzamiento para los estudiantes
fue el de prostitución, con un total de 12 estudiantes, lo que representa el 70%. Siguiéndole el
concepto de incesto, con un total de 11 estudiantes, equivalente al 65%. Por el contrario, el
concepto que tuvo menor reforzamiento fue el de estupro, con solo 4 estudiantes, lo que
equivale al 24% del total. A raíz de esto, la tasa de éxito de la intervención fue de 70%.
Sesión 5.- Conoce tu cartilla de derechos sexuales
Con base a los resultados de la siguiente gráfica se muestra que el 100% de los alumnos (18
estudiantes) eligieron el derecho número 6 (Derecho a la vida, a la integridad física,
psicológica y sexual), el 88% (16) eligió el derecho número 8 (derecho a la igualdad), el 77%
(14) eligieron el derecho número 3 (derecho a manifestar públicamente nuestros afectos), el
66% (12) eligieron el derecho número 9 (derecho a vivir libres de discriminación), el 61%
(11) eligieron el derecho número 2 (derecho a ejercer y disfrutar plenamente nuestra
sexualidad), mientras que entre el 5% y el 38% de los alumnos (entre 1 a 7 estudiantes)
eligieron los derechos 1, 4, 7, 10, 11, 12 y 13. Finalmente, 0 estudiantes eligieron los
derechos 5 y 14. Con esto podemos decir que la tasa de éxito de esta sesión fue del 90% en
cuestión de la valoración de la importancia de los derechos sexuales presentados.
Tasa de éxito de la intervención
Según los resultados de la gráfica presentada, la tasa de éxito de la intervención es
aproximadamente del 70%, posicionando la intervención como moderadamente exitosa.
Conclusiones
El ambiente en el aula y la relación entre los estudiantes y coordinadoras siempre fue
positivo, caracterizado por el respeto mutuo. Los estudiantes mostraban atención a los temas
presentados, participaban activamente y formulaban preguntas, lo que reflejaba su interés y
compromiso con el aprendizaje.
Por otro lado, en las evaluaciones realizadas, se utilizaron palabras que resultaron algo
técnicas para los niños, lo que influyó en los resultados cuantitativos de los cuestionarios. Sin
embargo, durante las exposiciones, los niños respondieron correctamente, lo que indica que
comprendieron los temas tratados. A pesar de ello, es necesario reforzar algunos conceptos
específicos para asegurar un mejor entendimiento general.
Recomendaciones
Se recomienda a la institución educativa y a los docentes abordar los temas tratados durante
las sesiones desde edades más tempranas; esto permitirá que los estudiantes asimilen la
información con anticipación y comprendan mejor las posibles consecuencias de sus
acciones.
Anexos
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