CUARTA UNIDAD
SESIÓN: “¿Qué utilidad tienen los sólidos de revolución en nuestra vida cotidiana? ”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ENNY LILIBET ALAYO JUAREZ
DIRECTOR: JORGE JUNIOR RODRIGUEZ LOYAGA ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: 5°
FECHA: 25 DE NOVIEMBRE
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias Capacidades Desempeños
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios.
Modela objetos con formas Asocia estas relaciones y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus
geométricas y sus transformaciones. elementos y propiedades de volumen, área y perímetro.
Comunica su comprensión sobre las Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje
Resuelve geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre dos secuencias de transformaciones
formas y relaciones geométricas.
geométricas a una fi- gura, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
problemas de
entre representaciones
forma,
Usa estrategias y procedimientos Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes
movimiento y vistas de una forma tridimensional (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la
para medir y orientarse en el espacio
localización base de estas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos).
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y
relaciones geométricas formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de
casos. Comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas,
y razonamiento inductivo o deductivo.
ENFOQUE Enfoque ambiental ACTITUDES
TRANSVERSAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
COMPETENCIA Y Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
CAPACIDAD autónoma de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
TRANSVERSAL Define metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva
3. RUTA DE LA SESIÓN:
INICIO DE LA SESIÓN
El docente saluda a los estudiantes.
MATERIALES TIEMP
Presenta la situación problemática
Y RECURSOS O
Fabricamos elementos de seguridad para la señalización vial
Juan es un emprendedor que fabrica elementos de seguridad para el rubro de la construcción. Él ha investigado que los
conos de seguridad son de color anaranjado y deben ser reflectantes o tener dispositivos luminosos para que sean vistos
en las noches; además, que se pueden usar en la señalización vial para distinguir los desvíos, pozos y obras en caminos,
calles y carreteras. Él sabe que, para cumplir con este propósito, los conos deben tener como mínimo una altura de 47,5
cm. Lapiceros
Una municipalidad le ha hecho un pedido de 20 conos de seguridad de 48 cm de altura, cuyos diámetros de las bases
mayor y menor son de 36 cm y 8 cm, respectivamente. Papelote
Además, para usarlos por las noches, deben tener una banda reflectante de 10 cm de ancho ubicados a 12 cm de la base
menor. Para cumplir con el pedido, Juan hace su cálculo a partir del análisis de la banda inferior de uno de los conos. Tarjetas de 15
Con la información brindada, ayuda a Juan a cumplir con el pedido. Para ello, resuelve el problema y responde las colores
siguientes preguntas:
a. ¿Qué área tendrá la superficie cubierta por la banda reflectante en cada uno de los conos de seguridad? Cinta o
b. ¿Cuál es el volumen de cada cono de seguridad? limpiatipo
Propósito de la sesión: Leemos textos o gráficos que describen los sólidos de revolución compuestos y truncados, y
establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asimismo,
empleamos diversas estrategias para determinar el área y el volumen de sólidos de revolución.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Comprendemos el problema MATERIALES TIEMP
¿Qué diferencia encuentras entre un cono y el cono de seguridad utilizado para la señalización vial? ¿Qué forma tienen Y RECURSOS O
los llamados conos de seguridad?
¿Los conos solicitados por la municipalidad cumplen con la altura mínima exigida por la norma de seguridad?
Lapiceros
Escribe los datos presentados en la situación inicial.
¿Qué te piden hallar las preguntas de la situación inicial?
Hojas
¿Los datos obtenidos de la situación inicial te permitirán calcular la superficie que cubre la cinta reflectante en el cono de
impresas
seguridad? ¿Será necesario calcular otros valores?
¿Los datos brindados en la situación inicial te permitirán calcular el volumen del cono de seguridad? Explica.
papelote
¿Qué debes saber para responder las preguntas planteadas en la situación inicial?
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
¿Qué figura plana al rotar 360° genera el cono de seguridad?
¿Crees que realizar una representación (dibujo) te podrá ayudar a resolver la situación dada? Explica.
¿Qué estrategias te podrá ayudar a resolver la situación inicial?
Describe el procedimiento que realizarías para resolver la situación inicial dada y responder las preguntas.
Ejecutamos la estrategia o plan
Analiza gráficamente un cono de seguridad y completa con los datos presentados en la situación inicial.
Utiliza la notación pertinente para los datos señalados en el gráfico.
Del gráfico trabajado, identifica las incógnitas y las propiedades que se aplicarán para conocer sus valores.
Obtén la medida de la generatriz del tronco de cono usando el teorema de Pitágoras.
Halla la medida de los radios menor y mayor del tronco de cono pequeño (de la pregunta 12) aplicando la semejanza de
triángulos.
Calcula el área de la superficie cubierta por la banda reflectante y responde la pregunta a
CIERRE DE LA SESIÓN
Reflexionamos sobre el desarrollo
Si la banda reflectante la ubicáramos a 15 cm de la base menor del cono de seguridad, ¿el área lateral de la banda aumenta o
Expresión oral 20 min
disminuye?, ¿por qué?
¿La estrategia empleada facilitó resolver la situación inicial? Justifica tu respuesta.
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ENNY LILIBET ALAYO JUAREZ JORGE JUNIOR RODRIGUEZ LOYAGA
DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lee textos o gráficos Describe las Emplea diversas Plantea
que describen los vistas de una estrategias para afirmaciones
sólidos de forma determinar el área sobre las
revolución tridimensional y relaciones y
ESTUDIAN compuestos y compuesta (de el volumen de propiedades
TES truncados, y frente, lateral y sólidos de de los sólidos de
establece relaciones superior). revolución. revolución.
entre sus
características y los
atributos medibles.
SI NO SI NO SI NO SI NO
Leivin Paredes
Robles
Eusebia Ávila Jícaro
Lisbeth Espejo
Sandoval
Lusbinda Otiniano
Jara
Melisa Ruíz
Otiniano
