Institución Educativa Pública "DIONISIO MANCO CAMPOS"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E “DIONISIO MANCO CAMPOS” Nivel Secundaria Ciclo VII
Docente SOLIS ALOR LUIS ANGEL Grado 2°
Área EDDUCACION PARA EL TRABAJO Sección A-C-D-E-F-G-H-I

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

FECHA Del 05 agosto al 06 de setiembre del 2024

PERÍODO DE EJECUCIÓN 5 semanas

ÁREAS ARTICULADAS Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

III. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Desarrollamos la gestión de los aprendizajes autónomos a través de la investigación, reflexión crítica y el uso
responsable de las TICS para afrontar nuevos desafíos.”
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IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
En la Institución Educativa Pública Dionisio Manco Campos, los estudiantes del 2° grado enfrentan un entorno educativo cada vez más marcado por la presencia de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs). Estas herramientas tecnológicas, aunque poseen un enorme potencial para enriquecer el aprendizaje, también presentan desafíos significativos
dentro de la comunidad escolar. Uno de los problemas más apremiantes es el uso inapropiado de las redes sociales por parte de los estudiantes. Estos suelen participar en grupos cerrados
donde se difunde contenido comprometedor y se propagan rumores, lo que genera conflictos y tensiones entre los estudiantes. Esto no solo impacta negativamente en la convivencia
escolar, sino que también daña la imagen pública de la institución y afecta la salud mental de los estudiantes, deteriorando su experiencia educativa. La falta de un enfoque educativo que
promueva un uso responsable y seguro de estas plataformas tecnológicas contribuye a perpetuar estos problemas, afectando la reputación de la institución y el bienestar de sus
estudiantes.
Además, se agrava esta situación ante la resistencia del personal hacia la integración de las TICs en el aula, muchos se enfrentan a dificultades para adaptarse a las nuevas tecnologías,
prefiriendo mantener métodos de enseñanza tradicionales que no aprovechan las herramientas digitales disponibles. Esta resistencia limita las oportunidades de aprendizaje innovador
para los estudiantes e impide que adquieran las competencias digitales necesarias para navegar de manera efectiva y segura en el mundo digital. Además, el desinterés de la Gestión de
Innovación Pedagógica al no proporcionar a los docentes las herramientas necesarias para implementar estrategias tecnológicas en sus prácticas educativas perpetúa una brecha de
aprendizaje. Esto se traduce en una desmotivación generalizada hacia el uso de la tecnología en el aula, lo cual obstaculiza el potencial de las TICs para mejorar el aprendizaje y la
convivencia escolar. Ante ello:
Frente a esta situación, se plantean el siguiente reto:
¿Qué gestión de los aprendizajes sería más óptima para desarrollar el pensamiento estratégico y lograr acceder a aprendizajes motores autónomos de manera reflexiva y critica?

CIRCUITO DE RETOS

RETO 1: GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL

Desarrollar un proyecto de emprendimiento para que sea evaluado en la feria de crea y emprende de acuerdo a las especialidades de industria del vestido, aplicando
técnicas emprendedoras desde la metodología Lean Canvas.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes presentarán un prototipo de emprendimiento de, industria del vestido, aplicando técnicas emprendedoras desde la metodología del desing
thinking y lean canvas aplicado en proyectos de emprendimiento de electricidad.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
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ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia,
Reconocimiento al valor inherente de cada apertura y respeto a todos y cada uno,
ENFOQUE INCLUSIVO Respeto por las personas persona y de sus derechos, por encima de evitando
cualquier diferencia cualquier forma de discriminación
basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto
Reconocimiento al valor de las diversas
a todos, sin menospreciar ni excluir a
identidades
nadie en
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad culturales y relaciones de pertenencia de
razón de su lengua, su manera de
cultural los
hablar, su
estudiantes
forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN /
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
INSTRUMENTOS
Utilización de las herramientas de
Establece diálogos significativos y acordes Establece diálogos significativos y acordes con
google.
Se desenvuelve en entornos virtuales con su edad en el desarrollo de un proyecto su edad en el desarrollo de un proyecto o
Presentaciones en línea.
o identificación de un problema o una identificación de un problema o una actividad
generados por las Tic actividad planteada con sus pares en planteada con sus pares en entornos virtuales Presentaciones en PowerPoint.
entornos virtuales compartidos. Ejemplo: compartidos. Ejemplo: Participa en l concurso Elaboración de documentos de
Participa en el concurso de crea y emprende de crea y emprende. textos.

Determina metas de aprendizaje viables sobre

Determina metas de aprendizaje viables
Gestiona su Aprendizaje de manera sobre la base de sus potencialidades,
la base de sus potencialidades, conocimientos, Participación en exposiciones
autónoma estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes compartidas.
conocimientos, estilos de aprendizaje,
para el logro de la tarea simple o compleja, Acuerdos de convivencia.
habilidades y actitudes para el logro de la
formulándose preguntas de manera reflexiva y Estrategias de aprendizajes.
tarea simple o compleja, formulándose
de forma constante.
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
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VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN / PRODUCCIONES – ACTUACIONES:

ACTIVI COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO CRITERIOS DE PRODUCTO INSTRUMENTO

ESTÁNDAR
DADES PRECISADOS TEMÁTICO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

01 Gestiona proyectos de
emprendimiento
 Crea propuestas
de valor.
Determina los recursos Modelo de negocio
lean canvas Determina los recursos en
Elabora el lienzo del
en función de sus modelo de lean canvas,
económico o social  Aplica habilidades Problema función de sus implicancias identificando el
implicancias económicas
cuando se cuestiona técnicas. Segmento de cliente económicas considerando Lista de cotejo
considerando los
los problemas de los
problema y segmento de
Gestiona proyectos de sobre una situación que  Trabaja problemas de los cliente.
emprendimiento afecta a un grupo cooperativamente usuarios y selecciona el
usuarios y selecciona el Elabora la carpeta de
económico o social de usuarios y explora sus para lograr segmento de cliente.
segmento de cliente. emprendimiento.
necesidades y objetivos y metas.
02 expectativas para crear Evalúa los resultados Planifica las actividades Modelo de negocio Elabora el lienzo de lean
Planifica las actividades de
una alternativa de del proyecto de de su equipo para lean canvas canvas identificando la
su equipo para trabajar en
solución viable y emprendimiento. trabajar en la propuesta propuesta de valor.
reconoce aspectos de valor, consiguiendo Propuesta de valor
la propuesta de valor, Lista de cotejo
consiguiendo que las Elabora la carpeta de
éticos y culturales, así que las personas
como los posibles establescan roles.
personas establescan roles. emprendimiento.
resultados sociales y
03 ambientales que implica. Determina los recursos
Modelo de negocio
lean canvas
Elabora el modelo de
Determina los recursos que lean canvas
Implementa sus ideas que se require en los Canales se require en los canales la identificando los canales
empleando canales la solución en solución solución en función de sus
Lista de cotejo
habilidades técnicas, función de sus y la solución.
implicancias economicas Elabora el Proyecto
anticipa las acciones y implicancias economicas.
recursos que necesitará y panel led
trabaja cooperativamente
04 cumpliendo sus roles y
Determina los recursus
que se requieren en
Modelo de negocio
lean canvas
Determina los recursos que
se requieren en función de
Elabora el modelo de Lista de cotejo
lean canvas
responsabilidades función de sus Estructura de costo sus implicancias identificando la
individuales para el logro implicancias economicas Flujo de ingreso economicas considerando
de una meta común,
estructura de costo y
considerando estructura estructura de costo, flujo de
propone actividades y de costo, flujo de ingreso ingreso según roles y flujo de ingreso
facilita a la iniciativa y según roles y prioridades Elabora el Proyecto
perseverancia prioridades. lamparas decorativas
colectiva. Evalúa el logro con panel solar.
de resultados parciales
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05 Modelo de negocio
lean canvas
Elabora el modelo de
Trabaja las actividades Trabaja las actividades en negocio lean canvas
Métricas claves identificando las
en equipo en metricas equipo en metricas claves,
Ventaja especial
claves, ventaja especial ventaja especial metricas claves y
consiguiendo que las consiguiendo que las ventaja especial. Lista de cotejo
relacionando la cantidad personas establezcan personas establezcan según
de insumos empleados Elabora el Proyecto de
según sus roles sus roles prioridades y amplificador portatil.
con los beneficios prioridades y objetivos. objetivos.
sociales
y ambientales generados;

SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Título de la actividad Nº 1: “UTILIZANDO EL MODELO DE NEGOCIO LEAN CANVAS EN MI NEGOCIO”

Semana: 20
Fecha: DEL 05 DE AGOSTO AL 09 DE AGOSTO DEL 2024
Descripción de la actividad:
En esta actividad los estudiantes elaboran el modelo de negocio lean canvas utilizando los bloques de segmento de cliente y el bloque de problemas, teniendo en
cuenta las estrategias presentación expresión oral escucha activa secuencialidad y finalización.

Título de la actividad Nº 2: “UTILIZANDO EL MODELO DE NEGOCIO LEAN CANVAS EN MI NEGOCIO EN

PROPUESTA DE VALOR”
Semana: 21
Fecha: Del 12 de AGOSTO AL 16 de AGOSTO del 2024
Descripción de la actividad:
En esta actividad los estudiantes elaborán el modelo de negocio lean canvas identificando el bloque de propuesta de valor, teniendo en cuenta teniendo en cuenta
la presentación expresión activa, secuencia y finalización.

Título de la actividad Nº 3: “UTILIZANDO EL MODELO DE NEGOCIO CANVAS EN CANVAS SOLUCIÓN Y CANALES”

Semana:22
Fecha: DEL 19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO DEL 2024
Descripción de la actividad:
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En la presente actividad los estudiantes elaboran el modelo de negocio Lean canvas identificando los canales y la solución. Posteriormente lo aplicaran teniendo en cuenta estrategias
presentación, expresión oral, escucha activa secuencialidad y finalización.

Título de la actividad Nº 4: “UTILIZANDO EL MODELO DE NEGOCIO LEAN CANVAS Y LA ESCTRUCTURA DE COSTO Y EL FLUJO DE INGRESO”
Semana: 23
Fecha: Del 26 DE AGOSTO AL 30 DE AGOSTO DEL 2024
Descripción de la actividad:
La presente actividad los estudiantes elaboran el modelo de negocio lean canvas identificando los bloques estructura de costo y flujo de ingreso posteriormente lo
aplicarán teniendo en cuenta estrategias de presentación expression oral escucha active secuencialidad y finalización.

Título de la actividad Nº 5: “UTLIZANDO EL MODELO DE NEGOCIO LEAN CANVAS Y LAS METRICAS CLAVE Y VENTAJA ESPECIAL”
Semana: 24
Fecha: 02 DE SETIEMBRE AL 06 DE SETIEMBRE DEL 2024
En la presente actividad los estudiantes elaborarán el modelo de necio lean canvas identificando las métricas claves y la ventaja especial. Posteriormente lo aplicarán
teniendo en cuenta estrategias de: Presentación, expresión oral, escucha activa, secuencialidad y finalización.

IX. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

POR SEMANA:

LISTA DE COTEJO: 1
COMPETENCIA:
CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
Identifica el modelo de negocio mediante el lienzo

Determina los recursos en función de sus implicancias económicas seleccionando el segmento de

clientes.
Presenta sus trabajos a tiempo

Evalué el problema del modelo de negocio lean canvas

LISTA DE COTEJO: 2
COMPETENCIA:
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CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
Planifica las actividades en equipo para trabajar en la propuesta de valor, consiguiendo que las
personas establescan roles.
Genere propuesta de valor en mi emprendimiento

Presenta su trabajo a tiempo

Evalué la propuesta de valor en equipo

LISTA DE COTEJO: 3
COMPETENCIA:
CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
Genera recursos que se requieren en la solución en función de sus implicancias.
Elabore el modelo de negocio lean canvas con mucha pericia

Determina los recursos que se require en los canales para la función de sus implicancias
economicas
Presenta sus trabajos a tiempo

LISTA DE COTEJO: 4
COMPETENCIA:
CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
Planifiqué los recursos en función al flujo de ingreso

Determina los recursos que se requieren en función de sus implicancias economicas considerando
estructura de costo, según roles y prioridades
Presenta sus trabajos a tiempo
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Elabora sus fichas del concurso

LISTA DE COTEJO: 5
COMPETENCIA:
CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
Trabaja en equipo para evaluar las métricas claves

Trabaja las actividades en equipo en metricas claves, ventaja especial consiguiendo que las personas
establezcan según sus roles prioridades y objetivos.
Presenta sus trabajos a tiempo

Evalúa el trabajo del modelo de negocio lean canvas

Mala,05 de agosto de 2024

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