30094 “TOMAS GUTARRA SOLIS - SICAYA FORMADORES DE EXCELENTES ESTUDIANTES PARA UN FUTURO MEJOR
Título de la sesión Describimos en forma literal a nuestra mascota preferida.
Propósito de la clase Hoy planificaremos y escribiremos la descripción de nuestra mascota utilizando recursos ortográficos para darle
sentido a nuestro texto.
Grado y sección 4TO “B” FECHA 04 – 11 - 2024
Docente CHUQUILLANQUI FLORES, GINA YESSICA
1. DATOS GENERALES “DESCRIBIMOS EN FORMA LITERAL A NUESTRA MASCOTA PREFERIDA”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS I. DE EVAL.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe textos de forma coherente y Planifica la escritura de una Describe a su Lista
descripción, teniendo en cuenta el mascota de
EN SU LENGUA MATERNA. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
propósito y destinatario. preferida, cotej
Adecúa el texto a la situación tema y las desarrolla para ampliar la
Ordena las ideas de forma teniendo en o
COMUNICACIÓN
comunicativa información, sin contradicciones, reiteraciones coherente para elaborar su descripción cuenta sus
Organiza y desarrolla las ideas de innecesarias o digresiones. Establece respondiendo preguntas. características y
cualidades.
forma coherente y cohesionada. relaciones entre las ideas, como adición, Utiliza recursos
Utiliza convenciones del lenguaje causa-efecto y consecuencia, a través de gramaticales y ortográficos, para dar
sentido a su descripción.
escrito de forma pertinente algunos referentes y conectores. Incorpora un
Revisa su primer borrador
Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y algunos mediante una lista de cotejo, corrige y
contenido y contexto del texto escrito. términos propios de los campos del saber. publica la versión final.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados - Personaliza entornos virtuales
por el tic. - Gestiona información del entorno virtual.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Búsqueda de la Excelencia Diálogo Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Recursos y Materiales Pizarra, plumones, fichas de aplicación
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTO
S ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
INICIO Motivación:
o La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables
o Luego realizan la oración de la mañana con mucho fervor.
o Se realiza el control de su asistencia para saber quién falto.
o Se dialoga con las y los estudiantes mediante las siguientes interrogantes:
Saberes previos
o¿Qué observan en la imagen?
o¿Qué nombre tendrá?
o¿Qué le gustará comer?
o¿Dónde viven estos animalitos?
o¿Por qué la mayoría de las personas tiene uno en su casa?
Conflicto Cognitivo
o¿Qué tipo de texto utilizaremos para nombrar sus características?, ¿Qué es un texto descriptivo?
Comunica el propósito de la sesión
Hoy planificaremos y escribiremos la descripción de nuestra mascota utilizando recursos ortográficos para darle
sentido a nuestro texto.
o Se socializa los criterios.
Planifica la escritura de una descripción, teniendo en cuenta el propósito y
destinatario.
Ordena las ideas de forma coherente para elaborar su descripción respondiendo
preguntas.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, para dar sentido a su descripción.
UTILIDAD: ¿Para qué nos servirá escribir muestro texto descriptivo?
o Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el
desarrollo de la actividad.
o ¿Qué nos falta para mantener el aula en orden?, ¿Cómo mantenemos el orden?
o ¿Cómo debemos tratarnos entre nosotros?
o ¿Para comprender que debemos hacer?
DESAR
ROLLO ANTES DE LA PLANIFICACIÓN:
Forman grupos de 4 integrantes y se recuerda lo que es un texto descriptivo:
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Sofía escribirá su texto descriptivo sobre su conejito.
¿Cómo es el conejo de Sofía?
¿Cómo se llama su conejo?
Se les motiva que elijan un animal que sea muy especial para el niño o la niña. Luego compartirás con tus
compañeras, compañeros y familiares.
PLANIFICACIÓN:
-Se les recuerda que para escribir un texto empezaremos por la planificación.
-Presentaré en un papelote el cuadro de planificación del texto y lo completaré con los estudiantes.
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
Qué escribiré ¿Quiénes leerán ¿Para qué ¿Cómo lo
nuestro texto escribiremos presentare
mos?
Un texto Nuestras Para descibrir En una hoja
descriptivo compañeras, como es nuestro de papel
de nuestra compañeros, la animal favorito bon.
mascota. maestra y (mascota) y todos
familiares. lo conozcan.
Se les indica que para escribir un texto que describa las características de tu animal preferido deben
organizar sus ideas.
Luego presento un papelote con el mapa telaraña y con la participación de cada uno de los niños y niñas,
completamos.
Ubico el papelote con el mapa telaraña en un lugar visible para todos y todas.
TEXTUALIZACIÓN:
Se entrega a cada estudiante una hoja bon y se les pide que escriban (según su nivel de escritura) el texto
que elaborarán para contar a sus compañeras y compañeros, docente, padres de familia y demás
personas.
Se les recuerda que pueden apoyarse en el mapa telaraña donde organizaron sus ideas.
Determinan la silueta o formato a utilizar.
Utiliza las ideas que has organizado en la planificación
Estrategias a trabajar.
-Se les recuerda la estructura del texto descriptivo para armar su diseño.
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Se acompaña a cada niño o niña a escribir su texto en borrador y se podría formular algunas preguntas
como:
¿En qué parte dice como es el animalito?
¿Dónde escribiste de qué se alimenta o dónde vive?, etc.
Utiliza algunos conectores simples, como para, por eso, también, porque, entre otros.
Apoya tu redacción usando algún recurso ortográfico, como la coma o el punto.
Ahora reúnete con tus compañeros y compañeras y comparte
REVISIÓN:
Una vez terminado su primer borrador se pide a las y los estudiantes que revisen su texto descriptivo con
los siguientes criterios de evaluación.
Se resalta la importancia de revisar el borrador con el fin de mejorar el texto y lograr un mejor trabajo.
Ahora que ya revisaron su primer borrador elaborarán la versión final de su texto instructivo en un papelote
considerando todas las correcciones y las recomendaciones dadas en clase.
Publicarán sus escritos.
Reflexiona sobre lo aprendido mediante las preguntas: ¿Qué dificultades tuviste al planificar tu texto
descriptivo?, ¿Cómo te ayudó la planificación de tu texto para escribir la primera versión de tu texto
descriptivo?
Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
CIERRE ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo
10 min. aprendido hoy?
Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
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DOCENTE DIRECTORA
ESCALA DE VALORACIÓN
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COMUNICACIÓN
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
DESEMPEÑO Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
CRITERIOS Planifica la escritura Ordena las ideas de Utiliza recursos Revisa su primer
de una descripción, forma coherente para gramaticales y borrador mediante
teniendo en cuenta el elaborar su descripción ortográficos, para una lista de cotejo,
propósito y respondiendo dar sentido a su corrige y publica la
destinatario. preguntas. descripción. versión final.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
ESTUDIANTES.
01 ALIAGA ZUÑIGA, Benjamin Nilton
02 BAUTISTA APONTE, Daniel Emanuel
03 BAUTISTA TACURI, Andrés Josue
04 CANGALAYA BENITO, Adela Jesusa
05 ESPINOZA AHUANARI Thiago Junior
06 FLORES TIRACCAYA, Brenda Bianca
07 HUAMAN PAUCAR, Andre Yhair
08 JACOBI PAUCAR, Kaomy Jhazumyg
09 OREJON TINEO, Yaquelin Yasury,
10 PAUCAR ROJAS, Nelson Isaac
11 QUISPE ALHUA, Daniel Ismael
12 QUISPE DE LA CRUZ, Britany
13 QUISPE SOTO, Jhordy Saúl,
14 RETUERTO RIVERA, Edgar Sebastián,
15 ROMO HARO, Marcos Rómulo
16 TAYPE MULATO, Neymar Kevin,
17 ROMO XICTO, Lesly Adriana.
18 SALDARRIAGA RODRIGUEZ, Yesemi
Andre.
19 TENICELA MEDRANO, Jeik Jonathan
20 TIRACCAYA ARROYO, Rubén
21 TORRES BENDEZU, Jamileth Brigith,
22 TORRES LAZARO, Jherath Karim,
23 VELASQUEZ ARROYO, Anyeli Siaome
24 VELIZ PIRICHICO,Miguel Angel.
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DOCENTE DIRECTORA
