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Sesión de aprendizaje
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE:
1.2. GRADO Y SECCIÓN:
1.3. FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “Conocemos la centena”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9
“UTILIZAMOS RESPONSABLEMENTE LAS TICS PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST.
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EV.
una Lista de
Expresa con diversas
Representar
Traduce cantidades a representaciones y
centena formando cotejo.
expresiones numéricas. lenguaje numérico grupo de 10 decenas.
Comunica su (números, signos y Representar la Canjea 10 decenas
comprensión sobre los expresiones verbales) su CENTENA por una CENTENA, el
Resuelve problemas de cantidad.
números y las comprensión de la decena formando grupos conteo debe realizarse
operaciones. como nueva unidad en el de 10 decenas y
Usa estrategias y en DECENAS.
sistema de numeración comprende que
procedimientos de cada grupo de 10
Escribe el 100 en el
estimación y cálculo. decimal y el valor DECENAS forma T.V.P, interpreta el
Argumenta posicional de una cifra en una CENTENA, cero como la ausencia
afirmaciones sobre las números de hasta tres usando el material de unidades sueltas y
relaciones numéricas y cifras. base diez. de decenas sueltas.
las operaciones. Emplea estrategias y Expliqué que un grupo
procedimientos como de 10 decenas forma
contar de 10 en 10. una CENTENA.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
VALOR: Justicia y solidaridad
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Buscar los materiales necesarios como semillas,base diez y Problema en grande.
tablero de valor posicional. Base diez, tablero de valor posicional.
Preparar fichas de trabajo. Plumones, papelotes, colores.
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
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V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Se saluda amablemente a los estudiantes y agradecemos a Dios con una oración por sus bendiciones.
Se recoge los saberes previos y se juega al juego del “CUENTA Y GANA”, se forman en equipo a los
estudiantes y se les entrega 99 semillas de maíz, deben organizarse para contar de una manera más rápida y
fácil, el equipo que lo logré primero, será el ganador.
Después de jugar se realiza las preguntas: ¿Qué equipo ganó?,¿Por qué ganó?, ¿Cómo lo contaron?
¿Cuántas semillas hay en cada grupo? ¿Cuantos grupos formaron?¿Cuántas semillas quedaron sueltas?
INICIO
Luego se entrega una unidad más de semilla a cada equipo de trabajo e indica que deben volver a contar. No
deben desarmar los grupos que ya formaron.
Entonces se pregunta: ¿Cuántos grupos de 10 hay ahora? ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas semillas
quedan sueltas? ¿Cuántas semillas hay en total? Resaltar que el numero 100 es el sucesor de 99 y está
formado por 10 decenas. Después pregunta: ¿Conocemos otra forma de llamar a la cantidad de 100?
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy contaremos y formaremos grupo de 10
decenas para representar y formar una CENTENA.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
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FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
Se facilita que los niños y niñas comprendan el
problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De
quién nos habla en el problema?,¿Qué encontró
en el parque?? ¿Qué material podrás utilizar para
resolver el problema?, ¿En qué parte del problema
está lo que nos pide averiguar el problema?
Se pide que encierren los datos más importantes
según las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias
palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema?,
Pregúntales: ¿Qué material podemos utilizar para representar los chapitas que recogió Brando?
Se organiza en equipo a los estudiantes y se les pide que formen los grupos de 10 unidades de chapitas.
Invito a realizar el canje del grupo de 10 unidades por UNA DECENA,
Luego pide que canjeen por una CENTENA, para ello preséntales la PLACA DE CENTENA, pide que exploren
con ella que cuenten cuántos cubitos hay en ella o cuantas DECENAS hay en ella, después pregunta ¿A cuánto
equivale la CENTENA? ¿Cuántas decenas necesitamos para canjear por una CENTENA? ¿Cuántos cubitos
DESARROLLO
necesitamos para canjear por una CENTENA?
Pido que agrupen 10 DECENAS para canjear por una CENTENA, monitoreo el trabajo a fin de verificar el canje.
Se pregunta: ¿Cuántos chapitas recogió Brando? ¿Cuánto representa esa cantidad?
Invito a escribir la cantidad de chapitas en el tablero de valor posicional, para ello dialoga con ello a partir de las
siguientes preguntas: ¿Dónde colocaremos la CENTENA? ¿Por qué? ¿Dónde colocaremos las DECENAS?
¿Dónde colocaremos las unidades? ¿por qué? ¿Cuántas CENTENAS hay? ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas
unidades hay? ¿Cuántos chapitas ha recogido Brando?
Ahora indíco que dibujen y escriban en la hoja la representación.
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Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron
CIERR
hoy? ¿Les fue fácil resolver el problema? ¿Qué pasos siguieron? ¿Para qué les sirvió formar un grupo de
10? ¿Cómo se llama a un grupo de 10?, ¿Para qué formamos un grupo de 10 DECENAS? ¿A cuánto
equivale? ¿Cómo se representa la CENTENA? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
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DOCENTE PRACTICANTE DOCENTE TITULAR
