AÑO LECTIVO
FUERZA TERRESTRE
COLEGIO MILITAR N.° 2 “TNTE. HUGO ORTIZ G” 2024 – 2025
PLANIFICACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL DOCENTE ÁREA DEL CONOCIMIENTO ASIGNATURA GRADO/CURSO
Ing. Licet Zapatier G. MSc. Ciencias Naturales Química Segundo Bachillerato
Fecha de inicio: 23/09/24 Fecha de finalización 31/10/24 Tiempo en semanas: 5
Unidad
Química de los sistemas dispersos
Didáctica:
Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes (O.CN.Q.5.9.)
Objetivo de la Clasificar los sistemas dispersos en función del tamaño de las partículas de su fase dispersa (O.CN.Q.5.9.)
Unidad: Reconocer las propiedades y aplicaciones tecnológicas de los sistemas dispersos (O.CN.Q.5.9.)
Preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno (O.CN.Q.5.9.)
Criterios de CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de
evaluación: diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano a través de la experimentación sencilla.
CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana, respecto al significado de la acidez, la
forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida y la determinación del pH a través de la medición de
este parámetro en varias soluciones de uso diario y experimenta el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como
estrategia de obtención de agua dulce.
DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO (Estratégias Metodológicas)
Explicar las propiedades físicas y Definir y caracterizar a los componentes de una solución. TEXTO GUÍA I.CN.Q.5.11.1 Explica las
químicas de las soluciones di- luidas Enlistar ejemplos de soluciones binarias sólidas, líquidas y características de los
y concentradas. (CN.Q.5.1.10.) gaseosas. TICs sistemas dispersos según
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las Preparar soluciones de diferente concentración. Clasificarlas CUADERNO su estado de agregación y
características de los distintos tipos de acuerdo a la cantidad de soluto en el medio dispersante. compara las disoluciones
de sistemas dispersos según el Etiquetar las muestras. de diferente concentración
estado de agregación de sus Promover la participación de los estudiantes a través de en las soluciones de uso
componentes y el tamaño de las preguntas como: cotidiano, a través de la
partículas de la fase dispersa. ¿Qué sucede con la cantidad de soluto si se aumenta más realización de
CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disolvente a una solución determinada? ¿Aumenta o disminuye experimentos sencillos.
disoluciones de diferente la concentración de la solución? ¿Por qué no forman una (I.2., I.4.)
concentración mediante la solución o mezcla homogénea al unir el agua con el aceite? I.CN.Q.5.12.2. Explica
elaboración de soluciones de uso ¿Cómo conocer si un soluto determinado se disolverá en un desde la ejecución de
común. solvente? ¿Por qué una misma cantidad de agua disuelve más sencillos experimentos el
CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar azúcar si este líquido se calienta? ¿Qué daño le puede causar proceso de desalinización
el proceso de desalinización en el a un paciente que un medicamento que le será aplicado se y emite su importancia
hogar o en la comunidad como disuelva o diluya en una cantidad errónea de solvente? para la comunidad. (J.3.,
estrategia para la obtención de agua Inferir los factores que afectan la solubilidad de las substancias. I.2.)
dulce. Elaborar curvas de solubilidad usando hojas de cálculo como
Analizar generalidades, Excel.
características, concentración, Recoger los conocimientos previos respecto a las
solubilidad de las disoluciones. características y componentes de las soluciones. Consolidar la
(CN.Q.5.3.2.) información en un organizador gráfico que incluya imágenes
Analizar las propiedades coligativas que ejemplifiquen ideas o conceptos tratados.
de las soluciones. (CN.Q.5.3.2.) Diseñar procesos matemáticos o algoritmos para calcular la
Experimentar el proceso de cantidad de soluto, solvente y solución a partir de la preparación
desalinización como estrategia para de soluciones empíricas de diversas concentraciones.
la obtención de agua dulce. Orientar en la determinación porcentual de los componentes de
(CN.Q.5.3.6.) una solución a partir de criterios de masa y volumen. Proponer
Analizar la aplicación de las ejercicios–problema para ser desarrollados en forma individual
propiedades de las disoluciones. o grupal. Es importante verificar que el resultado guarde
(CN.Q.5.3.2. coherencia con lo solicitado en términos de proporcionalidad
entre los componentes de la solución y la concentración de la
misma.
Indagar sobre las formas de expresar las concentraciones en
unida- des químicas. Presentar los resultados en una tabla
comparativa en cuanto a definición, expresión matemática o
fórmula de cálculo, unidades en las que se presentan los
resultados de cada componente, etc.
Preparar en el laboratorio soluciones de concentraciones
expresa- das en unidades físicas. Elaborar el informe
respectivo en el que se describa el procedimiento teórico y
práctico para la elaboración de las concentraciones propuestas
por el docente.
Indagar sobre las soluciones sobre- saturadas y la forma de
obtención de cristales de sales de compuestos como el cloruro
de sodio o el sulfato cúprico. Obtener cristales por el método
indagado. Presentar los cristales formados acompañados de
una descripción de sus características y la razón de su forma o
disposición molecular.
Identificar en el entorno distintas soluciones que estén
etiquetadas con los valores correspondientes a sus
concentraciones. Describir el modo o tipo de concentración al
que se refiere en cada uno de los casos.
Orientar en la comprensión de los procesos para determinar
teórica y experimental de soluciones de concentraciones
expresadas en unidades químicas. Resolver problemas que
integren la determinación de concentraciones en unida- des
física y químicas.
Se sugiere indagar sobre los saberes previos relacionados con
los métodos físicos de separación de substancias como: como
la filtración, la centrifugación, la evaporación, la destilación, la
lixiviación y la cristalización. Ejemplificar de acuerdo al tipo de
método de separación.
Realizar una lectura guiada sobre los sistemas dispersos.
Plantear preguntas para ser resueltas en grupos de trabajo
como: ¿Cuáles son las fases y nombres de un sistema
disperso? ¿Cuál es la clasificación de los sistemas dispersos?
¿Cuáles son los sistemas formados por una fase dispersa y una
fase dispersora? ¿Qué es una fase dispersa en química?
Establecer criterios para la diferenciación de los sistemas
dispersos en disoluciones o soluciones, coloides y
suspensiones. Enlistar ejemplos de uso cotidiano.
Elaborar una tabla de doble entrada de la clasificación de los
coloides, sus características y ejemplos representativos.
Indagar sobre la importancia de los coloides en los procesos
industriales, presentar el resultado de la investigación en
medios digitales y audiovisuales como complemento de su
aprendizaje.
Realizar una práctica de labora- torio para identificar y
diferenciar sistemas dispersos en cuanto a sus características y
propiedades.
Presentar una guía de preguntas para introducir el tema de las
propiedades coligativas, así por ejemplo: ¿Por qué los alimentos
se cocinan más rápido en una olla de presión? ¿Por qué los
sueros fisiológicos deben tener una composición determinada?
¿Qué efectos tendrá en un paciente la modificación de la
concentración de los componentes del suero?
Realizar actividades experimenta- les para analizar las
propiedades coligativas de las soluciones. Establecer
conclusiones y proponer modelos de resolución sobre
ebulloscopia y crioscopia previamente indagada y comprendida
su definición con la orientación del docente.
Indagar sobre los procesos osmóticos y contrastar con las
propiedades coligativas de las soluciones. Relacionar con
procesos físicos, químicos y biológicos y ejemplificar para cada
caso.
Enlistar y definir términos como diálisis, difusión, ósmosis,
ósmosis inversa, electrodiálisis, hipotónico, isotónico e
hipertónico. Indagar ejemplos que se presentan en la
cotidianidad o el entorno. Este in- sumo permitirá abordar sobre
las propiedades coligativas de las soluciones por lo que es
necesario que se acuerden definiciones comunes-sin perder
rigurosidad científica-entre los estudiantes para una mejor
comprensión del tema.
Indagar sobre los procesos de purificación y desalinización del
agua. Elaborar maquetas con material reciclado de los procesos
en mención para su socialización en plenaria
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Ing. Licet Zapatier G. MSc Lcda. Tatiana L. Peñaloza M.
Ing. Licet Zapatier G. MSc. COORDINADOR DE AREA ADMINISTRADORA ACADÉMICA COMIL 2
DOCENTE
FECHA: 27/08/24 FECHA: FECHA:
