Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior

Dirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior y Superior

Subdirección de Formación Docente
ESCUELA NORMAL REGIONAL DE LA MONTAÑA
12DNL0002H
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA ÍNDIGENA CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE.

TERCER SEMESTRE.

PROPUESTA DIDÁCTICA HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIA

LECTORA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

NOMBRE DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA:

EL RINCONCITO DE LAS LETRITAS

QUE PRESENTA LA DOCENTE EN FORMACIÓN: DULCE ARELY VAZQUEZ SANTOS

NOMBRE DE LA ESCUELA: BELIZARIO DOMINGUEZ

NOMBRE DE LA COMUNIDAD: AHUIXOTITLA, MUNICIPIO DE ZAPOTITLAN

CURSO: DESARROLLO DE COMPETENCIA LECTORA.

COORDINADORA DEL CURSO:

MTRA. MIREYA TAPIA PRUDENTE.

CICLO ESCOLAR 2022-2023.

TLAPA DE COMONFORT, GRO., 2022-2023

 ÍNDICE

PÁG.

JUSTIFICACIÓN.

1.-DIAGNÓSTICO.

1.1.-Descripción de la comunidad, colonia o ciudad.

1.2.-Descripción de la Escuela de Iniciación al Trabajo

Docente.

1.3.-Grupo de aprendizaje y descripción de los alumnos

atendidos. ¿En qué estadio se encuentran de acuerdo a la
teoría psicogenética de Jean Piaget?

1.4.-Nombre de la propuesta didáctica.

1.5.-Competencias profesionales que se favorecen al atender

el tema o problema atendido.

1.6.-La presencia del método investigación-acción.

2.- OBJETIVOS.

2
3.-PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA.

3.1.- ACCIÓN DIDÁCTICA DE INICIO. (1ER SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE DESARROLLO. (1ER SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE CIERRE O FINAL. (1ER SEMANA)

3.2.- ACCIÓN DIDÁCTICA DE INICIO. (2DA SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE DESARROLLO. (2DA SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE CIERRE O FINAL. (2DA SEMANA)

3.6.-Selección, diseño, organización recursos didácticos y

materiales diversos.

3.7.-Cronograma de actividades. Fecha. Asignatura.

4.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

DIDÁCTICA.

4.1.-Rúbricas de evaluación en formato. (2 rúbricas)

4.2.-Portafolio digital de evidencias de cada actividad.

4.3.-Narrativa de las seis acciones didácticas en el diario de

3
 JUSTIFICACION

Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en las escuelas es la falta de
comprensión lectora; por lo cual es necesario e indispensable crear procedimientos que
logren mejorar la práctica docente, obteniendo de ese modo una formación de calidad en
cuanto a la lectura de comprensión se refiere; la cual es importante en la formación
educativa.
El alumno para que logre desarrollar su capacidad en el medio productivo y académico; por
lo tanto, la comprensión de la lectura tiene una gran importancia ya que es la base del
conocimiento en todas las asignaturas, por medio de las cuales el niño adquiere conceptos
claros y precisos que le permitirán resolver satisfactoriamente situaciones que se le
presenten, ya sean académicos o de la vida cotidiana.

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1.1 DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD
La localidad de Ahuixotitla está situada en el Municipio de Zapotitlán Tablas (en el Estado de
Guerrero). Hay 748 habitantes. Es el pueblo más poblado en la posición número 7 de todo el
municipio. Ahuixotitla está a 2,081 metros de altitud.

Es una pequeña comunidad con muy pocos habitantes en ella, la mayoría de estos te
reciben de manera muy cálida en su comunidad es muy pequeña relativamente cuenta con
una sola calle principal la cual es la única pavimentada y después todo es de terracería
cuenta con unas casa de concreto las demás son de adobe hay solo dos tiendas una cerca
de la comisaria y la otra cerca de la iglesia además de que cuenta con un corral de toros en
donde se realizan eventos cuando hay festividades, una pequeña comisaria justo enfrente
esta la cancha de la comunidad en donde se realizan los bailes para cierre de año o
vacaciones a un costado se encuentra la telesecundaria y frente a esto se encuentra el
bachillerato la escuela primaria esta ubicada en donde termina la calle es una institución un
tanto grande para los niños que acuden a ella cruzando la calle se encuentra el jardín de
niños, hay unas cuantas casas y es todo lo que hay en la comunidad.

1.2 DESCRIPCION DE LA ESCUELA DE INICIACION AL

TRABAJO DOCENTE
Es una institución un tanto grande a tamaño cuenta con los servicios básicos de luz y agua.
En la fachada cuenta con un portón grande color blanco, al inicio hay una rampa para bajar
a donde están ubicados los salones al comienzo esta la dirección de lado derecho, se
encuentra la dirección, subdirección, y bodega de bocinas, tambores entre otras cosas con
las cuales se apoyan para los homenajes seguido de esto se encuentra el comedor y cocina
en donde por las mañanas el comité se encarga de la preparación de los alimentos para los
alumnos, terminando estos edificios sigue la cancha de basquetbol esta cancha cuenta con
techado, luz y canastas para cuando los niños practican sus deportes y entrenamiento, los
salones adecuados para cada grado.

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 1.3 ¿En qué estadio se encuentran de acuerdo a la teoría
psicogenética de Jean Piaget?
Los alumnos con los que practique se notaba demasiado el rezago que había con ellos a
pesar de que son de sexto grado 6 de los 17 niños aun no sabían leer ni escribir tienen
mucha dificultad para realizarlo desde la semana en la que fui a practicar note las
deficiencias de los alumnos no prestaban atención si el maestro titular les dejaba realizar
una actividad ellos demoraban mucho tiempo en hacerla y con los alumnos que tenían mas
rezago el maestro utilizaba otro tipo de material como si fuera para niños de primer año de
primaria de esa manera los niños si se ubicaban pero se les complica demasiado. Los
alumnos se encuentran en la etapa de operaciones concretas puesto que ya utilizan su
pensamiento lógico con ayuda de eso ellos logran darle respuesta a sus problemas.

1.4 Nombre de la propuesta didáctica

El rinconcito de las letritas.

1.5 .-Competencias profesionales que se favorecen al atender el

tema o problema atendido.
 Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus procesos de
desarrollo y de aprendizaje, con base en los nuevos enfoques pedagógicos.

 Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los

alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum,
considerando los contextos y su desarrollo.
 Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de
acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional
de los alumnos.
 Construye escenarios y experiencias de aprendizaje utilizando diversos recursos
metodológicos y tecnológicos para favorecer la educación inclusiva.

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1.6.-La presencia del método investigación-acción.
La investigación-acción se centra en la posibilidad de aplicar categorías científicas para la
comprensión y mejoramiento de los procesos de transformación, partiendo del trabajo
colaborativo de los propios sujetos implicados.

1. Contexto situacional: diagnóstico de un problema en un contexto específico,

intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de sujetos sea representativa.
2. Retroalimentación continua: a partir del cual se introducen modificaciones,
redefiniciones, entre otros.
3. Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan
predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es
consecuencia de los pasos anteriores.

2.- OBJETIVOS
 Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa.
 Fomentar las actitudes de conocimiento, respeto y tolerancia para prevenir la
aparición de actos violentos dentro y fuera del centro escolar.
 Concienciar a los alumnos a través del análisis de una viñeta de situaciones que
provocan la violencia y la forma de controlarla.

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 3.-PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA.
3.1.- ACCIÓN DIDÁCTICA DE INICIO. (1ER SEMANA)

Propuesta didáctica:
El rinconcito de las letritas
Asignatura: Lengua Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.
materna
Español.
Semana: 1 Tiempo estimado de duración por sesión: 1 hora
Problema: Los alumnos en su mayoría presentan problemas de lectura, así mismo algunos aún
no saben leer oraciones cortas, por otra parte, un mínimo porcentaje de alumnos aun
no reconoce algunas letras del alfabeto.
Desafío: Juntar a los alumnos que aún no saben leer para trabajar de manera personalizada
con ellos y tengan un mayor entendimiento.
 Crear conciencia en los alumnos sobre la importancia de la lectura y su
comprensión, con el fin de maximizar sus niveles de lectura y comprensión
lectora de cada alumno mediante diversas actividades y estrategias de lectura.
Objetivos:
 Desarrollar el aprendizaje de la lectura en los niños que no tienen un buen
rendimiento en este ámbito, esto con el fin de que aprendan a leer y vallan al
mismo nivel de sus compañeros, mediante actividades y estrategias de
iniciación a la lectura.
Acción didáctica de inicio:

Comenzaremos con los niños realizando cortes de cosas para ambientar una pequeña esquina
del aula de clases, colocaremos un árbol con pajaritos cada uno de ellos llevará un tipo de
literatura, habrá en pequeño mueble con varios libros de cuentos, obras de teatro entre otros se
les pedirán a los niños para que ellos sepan que tipo de textos quieren comenzar a leer.
Organizar los cuentos, obras de teatro y textos informativos para que los niños vallan viendo
cómo se dividen.

Materiales didácticos: hojas de colores para realizar los pajaritos, papel crepe para realizar el
tronco del árbol

8
 ACCIÓN DIDÁCTICA DE DESARROLLO. (1ER SEMANA)

Propuesta didáctica:
El rinconcito de las letritas
Asignatura: Lengua Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.
materna
Español.
Semana: 1 Tiempo estimado de duración por sesión: 1 hora
Problema: Los alumnos en su mayoría presentan problemas de lectura, así mismo algunos aún
no saben leer oraciones cortas, por otra parte, un mínimo porcentaje de alumnos aun
no reconoce algunas letras del alfabeto.
Desafío: Juntar a los alumnos que aún no saben leer para trabajar de manera personalizada
con ellos y tengan un mayor entendimiento.
 Crear conciencia en los alumnos sobre la importancia de la lectura y su
comprensión, con el fin de maximizar sus niveles de lectura y comprensión
lectora de cada alumno mediante diversas actividades y estrategias de lectura.
Objetivos:
 Desarrollar el aprendizaje de la lectura en los niños que no tienen un buen
rendimiento en este ámbito, esto con el fin de que aprendan a leer y vallan al
mismo nivel de sus compañeros, mediante actividades y estrategias de
iniciación a la lectura.
Acción didáctica de desarrollo:

Realizar una lluvia de ideas con el fin de saber que tanto conocimiento tienen acerca de los
textos narrativos, cuentos, leyendas, textos informativos.
Comenzar pidiendo a cada niño que realicen una leyenda, cuento o mito que sepan de acuerdo
con su comunidad con la finalidad de dar a conocer un poco más de ella y que no se pierdan
los valores que existen y sigan con las tradiciones.
Cada uno deberá pasar a leer sus cuentos de esta manera sabremos que niños tienen
dificultades para la comprensión lectora, cuantos tienen dificultades para leer, entre otras
cosas.
Terminando de la exposición de cada texto los juntaremos, para realizar una antología.

Materiales didácticos: hojas blancas y de colores, lápices y perforadora.

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 ACCIÓN DIDÁCTICA DE CIERRE O FINAL. (1ER SEMANA)

Propuesta didáctica:
El rinconcito de las letritas
Asignatura: Lengua Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.
materna
Español.
Semana: 1 Tiempo estimado de duración por sesión: 1 hora
Problema: Los alumnos en su mayoría presentan problemas de lectura, así mismo algunos aún
no saben leer oraciones cortas, por otra parte, un mínimo porcentaje de alumnos aun
no reconoce algunas letras del alfabeto.
Desafío: Juntar a los alumnos que aún no saben leer para trabajar de manera personalizada
con ellos y tengan un mayor entendimiento.
 Crear conciencia en los alumnos sobre la importancia de la lectura y su
comprensión, con el fin de maximizar sus niveles de lectura y comprensión
lectora de cada alumno mediante diversas actividades y estrategias de lectura.
Objetivos:
 Desarrollar el aprendizaje de la lectura en los niños que no tienen un buen
rendimiento en este ámbito, esto con el fin de que aprendan a leer y vallan al
mismo nivel de sus compañeros, mediante actividades y estrategias de
iniciación a la lectura.
Acción didáctica del cierre:

Realizaremos una ruleta mágica en la que irán los tiempos y el tipo de textos que deberán cada
uno de ellos.
Con esto cada uno deberá girar la ruleta y de acuerdo con lo que les toque ellos leerán por
ejemplo un cuento, 5, 10 minutos todo depende de lo que les salga.
Identificaremos las dificultades que se tienen y conforme a eso ir adecuando las actividades
siguientes.
Materiales didácticos: ruleta mágica.

10
 3.2.- ACCIÓN DIDÁCTICA DE INICIO. (2DA SEMANA)

Propuesta didáctica:
El rinconcito de las letritas
Asignatura: Lengua Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.
materna
Español.
Semana: 2 Tiempo estimado de duración por sesión: 1 hora
Problema: Los alumnos en su mayoría presentan problemas de lectura, así mismo algunos aún
no saben leer oraciones cortas, por otra parte, un mínimo porcentaje de alumnos aun
no reconoce algunas letras del alfabeto.
Desafío: Juntar a los alumnos que aún no saben leer para trabajar de manera personalizada
con ellos y tengan un mayor entendimiento.
 Crear conciencia en los alumnos sobre la importancia de la lectura y su
comprensión, con el fin de maximizar sus niveles de lectura y comprensión
lectora de cada alumno mediante diversas actividades y estrategias de lectura.
Objetivos:
 Desarrollar el aprendizaje de la lectura en los niños que no tienen un buen
rendimiento en este ámbito, esto con el fin de que aprendan a leer y vallan al
mismo nivel de sus compañeros, mediante actividades y estrategias de
iniciación a la lectura.
Acción didáctica de inicio:

Los escritorcitos
En esta semana comenzaremos indicándoles a los niños que deberán realizar un cuento con
ayuda de su imaginación esto con el fin de Que los niños modifiquen o inventen cuentos
fantásticos a partir de ideas que estimulen su imaginación y creatividad.
En esta actividad ellos elegirán un cuento del cual se acuerden muy bien y lo irán modificando
en primera persona, deberán elegir una de las partes del cuento lo deberán leer o escribir en el
pizarrón y los demás niños irán pensando como seguir el cuento para de esta manera terminar
un cuento de manera grupal

Materiales didácticos: pizarra, marcadores, libreta y lápices

11
 ACCIÓN DIDÁCTICA DE DESARROLLO. (2DA SEMANA)

Propuesta didáctica:
El rinconcito de las letritas
Asignatura: Lengua Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.
materna
Español.
Semana: 2 Tiempo estimado de duración por sesión: 1 hora
Problema: Los alumnos en su mayoría presentan problemas de lectura, así mismo algunos aún
no saben leer oraciones cortas, por otra parte, un mínimo porcentaje de alumnos aun
no reconoce algunas letras del alfabeto.
Desafío: Juntar a los alumnos que aún no saben leer para trabajar de manera personalizada
con ellos y tengan un mayor entendimiento.
 Crear conciencia en los alumnos sobre la importancia de la lectura y su
comprensión, con el fin de maximizar sus niveles de lectura y comprensión
lectora de cada alumno mediante diversas actividades y estrategias de lectura.
Objetivos:
 Desarrollar el aprendizaje de la lectura en los niños que no tienen un buen
rendimiento en este ámbito, esto con el fin de que aprendan a leer y vallan al
mismo nivel de sus compañeros, mediante actividades y estrategias de
iniciación a la lectura.
Acción didáctica de desarrollo:

Ensalada de cuentos.
El grupo elige tres o cuatro cuentos clásicos o muy conocidos, por equipos, inventan cuentos
en los que se mezclen personajes, lugares, sucesos y finales de los cuentos elegidos, de modo
que resulte un nuevo cuento, diferente a los originales.
Por ejemplo: Pinocho y Caperucita vieron una pequeña cabaña a lo lejos. Se acercaron
presurosos y se asomaron por la ventana. En el interior de la cabaña vieron a una linda joven
que cantaba y bailaba alegremente con siete extraños hombrecillos...
Materiales didácticos: pizarra, marcadores, libreta y lápices

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 ACCIÓN DIDÁCTICA DE CIERRE O FINAL. (2DA SEMANA)

Propuesta didáctica:
El rinconcito de las letritas
Asignatura: Lengua Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.
materna
Español.
Semana: 2 Tiempo estimado de duración por sesión: 2 horas
Problema: Los alumnos en su mayoría presentan problemas de lectura, así mismo algunos aún
no saben leer oraciones cortas, por otra parte, un mínimo porcentaje de alumnos aun
no reconoce algunas letras del alfabeto.
Desafío: Juntar a los alumnos que aún no saben leer para trabajar de manera personalizada
con ellos y tengan un mayor entendimiento.
 Crear conciencia en los alumnos sobre la importancia de la lectura y su
comprensión, con el fin de maximizar sus niveles de lectura y comprensión
lectora de cada alumno mediante diversas actividades y estrategias de lectura.
Objetivos:
 Desarrollar el aprendizaje de la lectura en los niños que no tienen un buen
rendimiento en este ámbito, esto con el fin de que aprendan a leer y vallan al
mismo nivel de sus compañeros, mediante actividades y estrategias de
iniciación a la lectura.
Acción didáctica de cierre:

Como me digas lo dibujo.

Invitar a los niños a realizar un juego en el que deberán realizar descripciones detalladas de
imágenes, Organizaremos a los niños en equipos de cuatro o cinco integrantes y proporcionare
una ilustración a uno de los miembros de cada equipo, quien realice la descripción deberá dar
indicaciones suficientes para que sus compañeros sepan qué clase de imagen es (un paisaje,
una construcción, un objeto, etcétera); la forma y ubicación de la imagen en la hoja (cuadrada,
rectangular, arriba, abajo, a la derecha o a la izquierda), qué objetos o personas incluye y en
qué lugar de la página se localizan, Los que escuchan deberán poner atención y, si lo
requieren, podrán formular preguntas acerca de los objetos y su ubicación para saber en qué
parte de la hoja deben dibujarlos.
Por ejemplo: ¿El cerro abarca todo lo ancho de la página? ¿El señor está enfrente o a un lado
del árbol? e) Al terminar, los niños mostrarán sus dibujos, los compararán con la ilustración
descrita y comentarán sobre los aciertos o desaciertos de la descripción realizada por su
compañero, así como sobre la atención y comprensión de ellos para realizar el dibujo.

Materiales didácticos: diversas imágenes de cosas, personas u objetos libreta y lápices

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3.6.-Selección, diseño, organización recursos didácticos y materiales
diversos.
Estos temas y actividades fueron seleccionados cuidadosamente para las necesidades que
cada uno tiene.
Adecuamos un espacio en el salón para que no quede espacio muerto y los niños puedan
leer en sus ratos libres de esa manera lo pondrán más en práctica, para ambientar este
espacio ocupamos papel crepe, hojas de colores, mueble para tener un stand de libros.
Para la segunda actividad ocupamos dos cartulinas para realizar la ruleta, tachuelas y una
flecha.
En la tercera actividad utilizamos hojas blancas y de colores para realizar una antología
En la primera actividad de la segunda semana utilizamos la pizarra, marcadores y la libreta
de los alumnos.
La segunda semana utilizamos la pizarra y la libreta de cada uno de ellos.
En la ultima actividad realizada en la segunda semana utilizamos imágenes de diferentes,
objetos, paisajes y entre otras cosas.

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3.7.-Cronograma de actividades. Fecha. Asignatura.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA DONDE FECHA

ACCIÓN. SE APLICARÁ

3.1.- ACCIÓN DIDÁCTICA Lengua materna español 5 de diciembre del 2022

DE INICIO. (1ER
SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE Lengua materna español 7 de diciembre del 2022

DESARROLLO. (1ER
SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE Lengua materna español 9 de diciembre del 2022

CIERRE O FINAL. (1ER
SEMANA)

3.2.- ACCIÓN DIDÁCTICA Lengua materna español 12 de diciembre del 2022

DE INICIO. (2DA
SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE Lengua materna español 14 de diciembre del 2022

DESARROLLO. (2DA
SEMANA)

ACCIÓN DIDÁCTICA DE Lengua materna español 16 de diciembre del 2022

CIERRE O FINAL. (2DA
SEMANA)

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 4.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA.
4.1.-Rúbricas de evaluación en formato. (2 rúbricas)

Rubrica de evaluación
Evaluación Muy
Bien Bien Regular Observaciones
Realiza las actividades de
acuerdo con lo indicado.
Identifica los libros de textos
dependiendo a sus
características.
Tienen conocimiento acerca de
los cuentos, leyendas y textos
informativos.
Pueden realizar un texto con
ayuda de su memoria y su
comunidad.
Realizan las lecturas de manera
correcta respetando puntos,
comas y acentos.
Realizaron de manera correcta la
ruleta y recortes.
Identifican los textos indicados en
la ruleta y realizan la lectura en el
tiempo indicado.

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 RUBRICA DE EVALUACION
Evaluación Muy
Bien Bien Regular Observaciones

Pueden realizar el cuento los niños con

ayuda de su imaginación.
Los cuentos contienen ideas fantásticas que
estimulen su imaginación.
Pueden ir dándole coherencia al cuento de
manera grupal.
Al organizarse en equipos se incluyen todos
sin distinciones.
Tienen habilidad de poder mezclar los
cuentos y vallan teniendo coherencia.
Logran captar todas las características
dadas por el integrante seleccionado.
El alumno seleccionado da las
características de manera correcta para que
sus compañeros comprendan

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4.2.-Portafolio digital de evidencias de cada actividad.
 Fotografías de como quedo el rinconcito de las letritas.
 Figuras realizadas como el árbol, las ramas y los pajaritos.
 Videograbación de como se fue realizando y ambientando el rinconcito
de las letritas.
 Videograbación durante la lluvia de ideas.
 Fotografías de los alumnos mientras ellos realizan los cuentos acerca de
su comunidad.
 Videograbación de cuando los alumnos pasen a leer sus cuentos
elaborados.
 Fotografías y antología de los cuentos elaborados.
 Fotografía de la ruleta mágica.
 Video de los niños utilizando la ruleta mágica.
 Video y foto de los niños frente al pizarrón realizando el cuento de
manera grupal.
 Fotografía de los niños trabajando de manera grupal para realizar la
actividad.
 Video de los niños trabajando en equipo.
 Foto de los niños seleccionados para dar las descripciones.
 Foto de los resultados de los dibujos.

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4.3.-Narrativa de las seis acciones didácticas en el diario de prácticas.
Escuela normal regional de la montaña
C.C.T. 12DNL0002H
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA CON ENFOQUE INTERCULTURAL
BILINGÜE.
DOCENTE EN FORMACION: DULCE ARELY VAZQUEZ SANTOS.
DOMICILIO: CALLE GALVEZ ESQ. CON GALEANA COLONIA SAN DIEGO

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE BELIZARIO DOMINGUEZ

C.C.T 12DPB0087W
AHUIXOTITLA, MUNICIPIO DE ZAPOTITLAN TABLAS

DOCENTE EN FORMACIÓN: DULCE ARELY VAZQUEZ SANTOS

CORREO ELECTRONICO: [email protected]

NUMERO DE CELULAR: 7571478200

MI DIARIO DE PRACTICAS PROFESIONALES ESTA ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE

MANERA COMIENZO REDACTANDO COMO COMIENZA MI DIA, LLEVA LA FECHA, EL

DIA Y ESTA DIVIDIDO EN MATERIAS DE ACUERDO A COMO LO FUI REDACTANDO AL

FINAL DEL DIA LLEVA MI NOMBRE.

TODOS LOS DIAS COMENZAMOS DANDO UN POCO A CONOCER LO QUE SE HARA

EN CADA ACTIVIDAD.

DIA 1 (5 DE DICIEMBRE DEL 2022)

19
El primer día comenzamos trabajando de manera grupal realizando dibujos de pajaritos,

ramas en lo que unos niños hacían esa actividad otros le iban dando forma al tronco con

papel crepe en la esquina del árbol y otros hacían la copa del árbol, juntos terminaron de

ambientar todo el rinconcito una vez terminado comenzaron a separar los libros de acuerdo

a su categoría.

DIA 2 (7 DE DICIEMBRE DEL 2022)

Este día lo comenzamos con una lluvia de ideas con la finalidad de que saber que

conocimientos tienen acerca del tema de los textos narrativos, seguido de esto les pedimos

a los niños que nos realicen un texto ya sea leyenda, cuento o mito acerca de su comunidad

de esta manera darán a conocer las sobre ella, terminando esto cada uno paso a leer su

cuento y observamos las dificultades que presenta cada uno de ellos.

DIA 3 (9 DE DICIEMBRE DEL 2022)

Para este día de actividad realizamos una ruleta mágica que nos ayudara a que de una

manera divertida ellos a base de suerte ellos giraran la ruleta y en lo que caiga les indicara

que tipo de texto y cuánto tiempo realizaran la lectura.

DIA 4 (12 DE DICIEMBRE DEL 2022)

Esta actividad la comenzamos a realizar asiéndoles saber a los niños que realizarían un
cuento modificando uno que ellos se sepan de memoria con que ellos pudieran idealizar

20
para estimular su imaginación y puedan modificar la veces que ellos quieran hasta tener el
cuento con el que ellos estén conformes, lo harán de manera grupal entre todos cada quien
realizara una parte y le seguirán sus demás compañeros hasta terminar y tener el resultado
deseado.

DIA 5 (14 DE DICIEMBRE DEL 2022)

Este día seguiremos trabajando con los cuento, los juntaremos en equipo de 3 integrantes
cada uno elegirá un cuento que sea de su mayor agrado ya que los tres integrantes de cada
equipo tengan sus cuentos seleccionados comenzaremos a realizar la ensalada de cuentos
la cual consistió en mezclar todas las partes de sus cuentos favoritos hasta tener uno solo.

DIA 6 (16 DE DICIEMBRE DEL 2022)

Esta actividad consistió en organizarlos en grupos y uno de ellos seria el
seleccionado para dar las características de una imagen a lazar que fue
proporcionada por la docente, mientras todos los demás van dibujando de
acuerdo a lo indicado por el compañero de esta manera sabremos qué tanta
comprensión tienen y si logran poner atención s los pequeños detalles y
ganara el equipo que pueda recrear el dibujo más idéntico posible

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