I.E.
N° 11011
“Señor de los Milagros”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente JEINER DELGADO TARRILLO Grado y Sección 4” F “ Duración 90’min.
Área Matemáticas Unidad VI Fecha 11/10/2024
Título de la Unidad: “Todos participamos en la seguridad ciudadana para vivir tranquilos”
Título de la Sesión Medimos Superficie.
II. PROPÓSITOS DIDÁCTICO:
Los estudiantes aprenderán a calcular de manera exacta o aproximada la superficie de algunas
figuras usando cuadrículas.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Criterios de Evidencia de Instrumentos
Capacidad Desempeños
evaluación aprendizaje de evaluación
Emplea estrategias,
Modela objetos con recursos y procedimientos,
formas Expresa la
estrategias para medir, de
geométricas y sus medida de
manera exacta o
transformaciones. superficie de un
aproximada (estimar), la
Comunica su objeto en
medida de los ángulos Mide la
comprensión sobre unidades
respecto al ángulo recto, la superficie de
las formas y arbitrarias y
longitud, el perímetro las figuras
relaciones unidades
(metro y centímetro), la empleado
geométricas. cuadradas.
superficie (unidades cuadrículas. Escala de
Usa estrategias y Usa estrategias
patrón) y hace Fichas valoración.
procedimientos para estimar y
conversiones de unidades matemática.
para orientarse en medir la
de longitud. Cuaderno de
el espacio. superficie de
Emplea la unidad de trabajo.
Argumenta objetos.
medida, convencional o no
afirmaciones sobre Resuelve
convencional según
relaciones problemas con
convenga, así como algunos
geométricas medidas de
instrumentos de medición
superficie.
(cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
EnfoquesTransversales Valores Acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponible
para ellos en los espacios educativos (recursos,
Equidad y justicia. materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Enfoque de
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien
Los docente promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad.
estudiantes las aprovechan, Tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
[Link]ÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Textos del Minedu, plumones, papelotes, ficha de - Imágenes
aprendizaje. - Ficha de trabajo
- Paleógrafo, Plumones y limpia tipo.
[Link] DE LA SESIÓN Y PROCESOS DIDÁCTICOS
Inicio 10 minutos
(Motivación)
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Observan y leen una situación de la vida diaria
Responden:
(Propósito y organización)
Hoy aprenderán a medir y comparar la superficie de figuras empleado cuadrículas.
Doy a conocer los criterios de evaluación
Usar cuadriculas para medir superficies.
o Emplear estrategias para medir superficies.
o Comparar las superficies utilizando una unidad de medida.
o Explicar el procedimiento que utilizó para medir superficies.
Patricio participó en un concurso e hizo estas figuras en una cuadrícula.
¿Qué figura tiene mayor superficie?
Recordamos las normas de Convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Desarrollo 70 minutos
(Gestión y acompañamiento)
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Patricio participó en un concurso e hizo estas figuras en una cuadrícula.
¿Qué figura tiene mayor superficie?
Después de leer el problema planteo estas preguntas para comprender la situación presentada:
¿De qué trata el problema?
¿Qué forma tienen las figuras que hizo Patricio?
¿Qué figuras conocidas lo componen?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Promuevo la búsqueda de estrategias para resolver el problema. Formulo las siguientes preguntas:
¿Cómo harán para saber cuál de las figuras tiene la mayor superficie?, ¿Qué pueden usar para
medir la superficie de las figuras? ¿Por qué? Escucho sus respuestas y valora sus propuestas para
resolver el problema. Incentivo el diálogo y el debate para que enriquezcan sus ideas.
Los motivos a que exploren diversos materiales como los bloques lógicos o tarjetitas del mismo
tamaño, papel cuadriculado, etc. Pongo énfasis en que las unidades de medida de superficie usadas
en ambas figuras deben ser la misma para poder realizar así la comparación.
Brindo un tiempo adecuado para que desarrollen la actividad y monitoreo el trabajo de los
estudiantes.
Presento una tabla de doble entrada en la pizarra o en un papelote para que cada grupo anote la
medida de la superficie hallada.
Medidas de Superficies
Figuras
Resultados
Oriento el proceso de comparación de la superficie de las figuras preguntando: ¿Cuál es la medida
de la superficie de la primera figura? ¿cuál es la medida de la superficie de la segunda figura?
¿Cuál de las figuras tiene la mayor superficie? ¿Cuál tiene la menor superficie?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Realizo una puesta en común para que todos los grupos expliquen la estrategia que utilizaron, así
como el resultado al que llegaron. Hago las aclaraciones pertinentes y las correcciones si fuera el
caso. Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado. Los animo a congratularse entre ellos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Propició la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué experimentaron frente al problema? ¿al
principio les pareció fácil o difícil? ¿y Después? ¿los materiales los ayudarán a desarrollar el
problema? ¿por qué? ¿han tenido alguna dificultad? ¿cuál? ¿la han superado? ¿cómo?
Formalizo lo aprendido a partir de las preguntas: ¿cómo se comparan dos superficies? ¿cómo debe
ser la unidad de medida para comparar superficies? ¿cómo se expresa la comparación de
superficies? Enfatizo la necesidad de utilizar unidades de medida adecuadas a la superficie que se
mide.
-Indico que pueden desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática.
Cierre 10 minutos
(Evaluación)
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para que servirá lo aprendido?
Felicito a los estudiantes por su partcipación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizajes reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategia y materiales funcionaron?
sesión?
ANEXOS
ESCALA VALORATIVA
CRITERIOS
Expresa la medida de Usa estrategias Resuelve
superficie de un objeto Para estimar y problemas con
ESTUDIANTES en unidades arbitrarias medir la superficie medidas de
y unidades cuadradas. de objetos. superficie.
A B C A B C A B C
1.
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Ficha de Trabajo
RECORTAR
¿SABIAS QUE?
SEGUIMOS APRENDIENDO
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