PROMPT: SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLES
Actúa como un docente experto en elaborar sesiones de aprendizaje de primer grado de
educación primaria del Ministerio de Educación del Perú, con el tema the fruits.
1. DATOS INFORMETIVOS
1.1. IE: belen
1.2. Director : etelvina
1.3. Subdirector :
1.4. Docente : Milagros Alejandra Alcántara Castro
1.5. Grado y sección : 2”E”
1.6. Área : Ingles
1.7. Fecha : 2/12/2024
2. En este espacio diseña una tabla de 5 columnas y 1 filas (““Hoy aprenderemos a
nombrar algunas frutas en inglés y a usarlas en oraciones simples.”)
En la primera columna debe ir la competencia y las capacidades, en la segunda
columna el desempeño priorizado, en la tercera columna debe ir tres criterios de
nivel de logrado. En la cuarta columna debe ir la evidencia de la actividad. La
quinta columna debe ir la palabra: (rubrica)
Tener en cuenta las siguientes informaciones:
Competencia: Se comunica oralmente en inglés
Capacidades:
Obtiene información del texto oral en inglés.
Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglés
Estándar :
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Interpreta la intención
del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e
informales con pronunciación y entonación inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno
a un tema y las relaciona haciendo uso de recursos cohesivos, vocabulario especializado y
construcciones gramaticales variadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-
verbales para enfatizar el mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado justificando su
posición de acuerdo a sus conocimientos del tema y al contexto. En un intercambio,
participa de forma activa y pertinente acerca de temas variados y evalúa las ideas de los
otros para contra argumentar cuando se requiera
En este espacio diseña una tabla de 2 columnas y una fila. (Enfoque de orientación al bien
común, Enfoque de la búsqueda de la excelencia)
En la primera columna, debe ir la palabra: enfoque transversal (Intercultural)
En la segunda columna, debe ir la palabra: Actitudes o acciones observables (Los
estudiantes muestran interés y disposición para aprender y usar vocabulario en inglés,
participando activamente en actividades comunicativas relacionadas con temas
cotidianos como las frutas.
3. En este espacio diseña una tabla de 2 columnas y una fila. (Competencia
transversal)
En la primera columna, debe ir la palabra: Competencia transversal (Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma)
En la segunda columna, debe ir la palabra: escribe un desempeño de infiere
información básica en inglés deduciendo características de personas, animales y
objetos en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto oral
apoyándose en la ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor
Elabora una sesión de aprendizaje, teniendo en cuenta los 3 momentos: INICIO,
DESARROLLO Y CIERRE.
4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
EN EL INICIO: diseña una motivación, el propósito de la sesión es: ““Hoy
aprenderemos a nombrar algunas frutas en inglés y a usarlas en oraciones simples.”
plantea el problema sobre lo leído, plantea algunos saberes previos en forma de
pregunta, diseña 3 criterios (nivel logrado) del desempeño mencionado.
Escribe 3 acuerdos del día, en relación a la actividad. Participación en la inaguracion de
los juegos escolares. Ejemplo: respetaremos la opinión de los compañeros…
En el DESARROLLO:
En el desarrollo considera los siguientes procesos didácticos:
1. Vivencia de experiencia
2. Reflexiona a partir de las experiencias.
3. Transferencia otra situaciones
En cada proceso didáctico diseña 5 estrategias, la estrategia debe iniciar con un verbo en
presente y en acción, ejemplo: el docente presenta o puede ser: los estudiantes explican
y comentan, entre otras. Las estrategias deben ser diseñadas para que los estudiantes
desarrollen la creatividad, razonamiento y pensamiento crítico. Plantea algunas
estrategias para retroalimentar.
Los materiales que van a utilizar los estudiantes son: bandera, banda uniforme de los
países bajos.
En el CIERRE: plantea preguntas de metacognición y una tabla de autoevaluación.
Presenta dos acciones como actividad de extensión.
1. EVALUACION
diseña una rúbrica en una tabla, en la primera fila debe ir la competencia, en la
segunda fila el desempeño, en la cuarta fila debe ir la evidencia, debajo de las tres
filas debes crear 5 filas , en la primera columna del lado izquierdo debe ir los
nombres de los estudiantes, en la segunda columna y cuarta fila debe ir tres criterios
del nivel de INICIO, en la tercera columna y cuarta fila debe ir tres criterios del
nivel de PROCESO, en la cuarta columna y cuarta fila debe ir tres criterio del nivel
de LOGRO ESPERADO , en la quinta columna y quinta fila debe ir tres criterios
del nivel de LOGRO DESTACADO.
LA COMPETENCIA, DESEMPEÑO, EVIDENCIA DEBES CE COPIAR DEL
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
LOS NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES SON:
ZAIRA
GABRIELA
FREDIE
PAOLO
RODRIGO
LEANDRO
JIMENA
ESTEEFANIA
LORENA
ANYELE
BRIELLA
ALESSANDRA
YURKLEY
DALESKA
IVANNA
EVELET
GIA
BRUNELLA
ABELIA
MICHEL
IZAM ABIEL
ASHER
BENNETT
FABIAN
VALERIA
SUSEJ
DYLAN ZAID
ALESSANDRO
THIAGO
JESUS
HUGO YOSUE
ESTRELLA
MILET
DARIANA
ALEXIA
LIVIA
DANUSKA
ZAYN
SNEIJDER
XIMENA
XIOMARA
PABLO
ADBIEL
DYLAN
ALEJANDRO
KIARA SILVIA
PATRICK
LAIM
SANTIAGO
DIEGO
SALVADOR
ANGÉLICA
ADRIEL
DANNA
DIONNI
diseña una rúbrica en una tabla con tres criterios y 4 niveles (inicio, proceso, logro
esperado, logros destacado)
