Grupo 24:
- RODRIGUEZ TOLEDO, Jefferson Francis
Consigna para la Práctica calificada 2
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo
organizado con la estrategia de la causalidad utilizando información
propia y extraída de diversas fuentes, con oraciones coherentes y
cohesionadas, además con referentes y conectores.
2. Indicación general:
Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de
introducción, dos de desarrollo en los que se utilicen las estrategias
definición y causalidad y otro de cierre) que responda a la pregunta
planteada por tu docente tomando en cuenta la información contenida en
las fuentes colgadas en la plataforma virtual.
Frente a la realidad educativa en nuestro país, ¿consideras adecuado que
tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia
artificial como medio de enseñanza-aprendizaje?
3. Indicaciones específicas:
●La
Lapreparación de la realizarse
actividad puede evaluaciónenseparejas
desarrolla en dos semanas.
o individualmente. Las
Comuniquen con
actividades se anticipación
detallan a su docente la modalidad de trabajo
a continuación:
-S13: Análisis de las fuentes para la extracción de ideas
importantes que respondan a la pregunta. En esta etapa aplica
la estrategia de manejo de fuentes (planteamiento de
preguntas).
-S14: Elaboración del esquema de ideas y redacción de la
versión preliminar del texto argumentativo.
●Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando
en cuenta lo siguiente:
○Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman
tamaño 12
○Dispón de manera ordenada las partes del texto
○Utiliza interlineado doble
○Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○Formato en Word o PDF
● Si trabajas de manera grupal, el representante del equipo es quien
sube el archivo, en el módulo de la semana 15 de la plataforma
virtual, en la actividad Entrega de la PC2: texto argumentativo.
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma
virtual.
4. Criterios de evaluación
A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será
evaluada la actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la
plataforma virtual. Asegúrate de leerla antes de realizar la actividad.
“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia
y/o en el Portal del Estudiante”.
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
La intención comunicativa La intención comunicativa La intención comunicativa es La intención comunicativa es
Adecuación es fácilmente identificable es fácilmente identificable parcialmente identificable difícilmente identificable pues
a la pues corresponde al tema, pues corresponde al tema y pues corresponde al tema no corresponde ni al tema
situación al tipo de texto y al al tipo de texto planteado. planteado o al tipo de texto planteado ni al tipo de texto.
comunicativ formato planteado. planteado.
a 2 1.5 1 0.5
Todas las partes presentes Más de la mitad de las La mitad de las partes Menos de la mitad de las
en el texto cumplen su partes presentes en el texto presentes en el texto partes presentes en el texto
función comunicativa y, en cumplen su función cumplen su función incumplen con su función
el desarrollo, utiliza las comunicativa, y, en el comunicativa y, en el comunicativa.
Estructura estrategias definición y desarrollo, utiliza las desarrollo, utiliza al menos O, en el desarrollo, utiliza
y causalidad que aportan a la estrategias definición y la estrategia definición o la estrategias que no
función intención argumentativa. causalidad que estrategia causalidad que contribuyen con la
aportan a la intención aporta a la intención intención comunicativa.
argumentativa. argumentativa.
3 2 1 0.5
El texto se presenta de forma
El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma poco organizada porque
organizada, porque se organizada. Sin embargo, se El texto se presenta de forma evidencia dos o más de los
mantiene el tema asignado, desvía por momentos del tema poco organizada porque siguientes problemas:
sin repetición innecesaria de (digresión) o presenta problemas de -desvío por momentos del
Coherencia ideas, contradicciones ni hay alguna repetición contradicción o vacíos de tema (digresión)
vacíos de información. innecesaria de ideas. información. -repetición innecesaria de ideas
-contradicción
-vacío de información
3 2 1 0.5
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Las ideas presentan una
Las ideas presentan una Las ideas presentan una
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a
relación lógica entre ellas, relación lógica entre ellas,
relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de
aunque presentan dificultades aunque presentan dificultades
través del uso adecuado de referentes y conectores
en el uso de referentes o en el uso de referentes
Cohesión referentes, conectores y signos aunque presentan dificultades
conectores o de signos de conectores y signos de
de puntuación, (punto seguido para relacionar algunas ideas
puntuación (punto seguido y puntuación (punto seguido y
y punto aparte), lo cual con los signos de puntuación
punto aparte), lo cual afecta la punto aparte), lo cual afecta
favorece la comprensión del (punto seguido y punto
comprensión del texto. seriamente la comprensión
texto aparte), sin afectar la
del texto.
comprensión del texto.
3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
Todas las oraciones poseen
sentido completo y la mayor oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
sentido completo y son
Adecuació parte de ellas completo o son completo y/o son
gramaticalmente correctas,
n son ramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
facilitando la comprensión del
gramatic gramaticalmente fectando parcialmente afectando totalmente la
texto.
al correctas, sin afectar la la omprensión del comprensión del texto.
comprensión del texto. texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el La información desarrolla el La información desarrolla el
tema propuesto presentando tema propuesto presentando tema propuesto presentando
La información desarrolla el
explicaciones precisas. explicaciones generales. explicaciones generales.
Solidez en tema propuesto presentando
Además, presenta más de uno Además, presenta más de uno Además, presenta solo uno de
el explicaciones generales o
de los siguientes elementos: de los siguientes elementos: los siguientes elementos:
desarrollo básicas del tema, sin tomar en
ejemplos, definiciones, ejemplos, definiciones, ejemplos, definiciones,
del tema cuenta el análisis de su
aclaraciones, citas, datos aclaraciones, citas, datos aclaraciones, citas, datos
propuesto aprendizaje.
estadísticos, etc., que reflejan estadísticos, etc., que reflejan estadísticos, etc., que reflejan
el análisis de su aprendizaje. el análisis de su aprendizaje. el análisis de su aprendizaje.
4 3 2 1
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
El léxico es apropiado a la
situación comunicativa, El léxico es inapropiado a la
El léxico es apropiado a la
Propieda además, es variado. Sin situación comunicativa, presenta
situación comunicativa, preciso
d embargo, no es preciso (no vaguedad o imprecisión léxica
y variado.
léxica utiliza términos propios del (no es preciso).
tema).
2 1.5 1
El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más
errores de puntuación (coma, errores de puntuación (coma, errores de puntuación (coma, errores de puntuación (coma,
Puntuació comillas, punto y coma, dos comillas, punto y coma, dos comillas, punto y coma, dos comillas, punto y coma, dos
n puntos, etc.) diferentes. puntos, etc.) diferentes. puntos, etc.) diferentes. puntos, etc.) diferentes.
normativ
a 0 -0.5 -1 -1.5
El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 8
errores errores errores
Ortografía errores.
diferentes. diferentes. diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
S14.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto
1. Introducción:
1.1 Contextualización: Hoy en día la inteligencia artificial (IA) esta comenzando a tener un
impacto significativo en el ámbito educativo y laboral, teniendo variedad de aplicaciones y
herramientas.
1.2 Controversia: ¿Consideras adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios
usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje?
1.3 Tesis: Si considero que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia
artificial como medio de enseñanza-aprendizaje.
1.4 Anticipación de desarrollo: A continuación, defenderé mi postura con argumentos válidos.
2. DESARROLLO (DEFINICION)
Si considero que tanto docentes como estudiantes universitarios
TESIS
usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje. Ideas terciarias
Sitios web o aplicaciones que permiten
a los usuarios interactuar.
(IS) DEFINICION
porque Herramientas virtuales para vender y
Término o frase a definir
realizar cursos, teniendo un público
plataformas amplio.
Verbo
ayuda a acceder y procesar grandes
Fuente (año)
cantidades de información mediante el
es Hotmart Blog (2023)
uso de herramientas y plataformas
digitales.
Sitios webs o aplicaciones de fácil
Genero próximo acceso que permiten a los
Explicación 1 usuarios interactuar entre sí.
Tablero horizontal, descubierto
y elevado sobre el suelo.
ARGUMENTO Diferencia especifica Plataformas digitales enfocadas a
la educación a distancia.
Entorno digital para llevar a Explicación 2
cabo tareas, gestionar
actividades, interactuar con
otros usuarios.
3. DESARROLLO (CAUSALIDAD)
A + D: Si considero que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje porque ayuda a acceder
y procesar grandes cantidades de información mediante el uso de herramientas y plataformas digitales.
A B C D
Si considero usar Gracias a Cuenta Logrand Acceder y procesar
la IA como medio las novedades Amplia gama de información mediante
o
de enseñanza- tecnológicas con opciones y el uso de
aprendizaje inteligencia artificial herramientas. herramientas y
plataformas digitales.
TESIS
Complemento del
argumento
Nuevas tecnologías en la
educación. (UIE-2023) Inteligencia Artificial: amplia
- Sistemas inteligentes capaces gama de opciones (UIE-2023)
de resolver problemas - Nuevos softwares que facilitan
complejos. la segmentación de las
- Ser aplicados en la educación materias y toda la información.
para la resolución de problemas - Desarrollar procesos de
y autoaprendizaje. aprendizaje sin importar el
lugar al descentralizar los
espacios educativos.
4. Cierre:
4.1 Conector: En conclusión
4.2 Reafirmación de tesis y argumento: Si considero que tanto docentes como estudiantes puedan
usar la inteligencia artificial como medio de aprendizaje y enseñanza porque ayuda a acceder y
procesar grandes cantidades de información mediante el uso de herramientas y plataformas
digitales.
4.3 Reflexión o comentario crítico: La inteligencia artificial es una de las herramientas más
poderosas en las que nos podemos apoyar para realizar nuestras actividades educativas
siempre y cuando tengamos un uso responsable y no ser dependientes de ellos.
S14: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo
INTRODUCCION
Hoy en día la inteligencia artificial (IA) está comenzando a tener un impacto significativo en el ámbito
educativo y se está utilizando una amplia variedad de aplicaciones, se puede usar para evaluar el
rendimiento de los estudiantes y proporcionar retroalimentación y consejos personalizados para
mejorar el rendimiento, además, la IA nos sirve como pilar de apoyo a la enseñanza y mejorar la
eficiencia de los docentes ya que cuenta con infinidad de material de enseñanza personalizada para
evaluar el progreso y rendimiento de los estudiantes, también, en beneficio de los estudiantes la IA
proporciona rutas de aprendizaje personalizado y adaptativo a los estudiantes. En general, el uso de la
IA en la educación puede tener un impacto positivo, mejorando la eficiencia y efectividad, teniendo en
cuenta que su debido uso debe de ser responsable y ético. Frente a este contexto, surge la siguiente
controversia: ¿Consideras adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la
inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje? En mi opinión, Si considero que tanto
docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-
aprendizaje. A continuación, defenderé mi postura con argumentos válidos.
DESARROLLO N°1: DEFINICION
En mi opinión, si considero que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia
artificial como medio de enseñanza-aprendizaje porque ayuda a acceder y procesar grandes cantidades
de información mediante el uso de herramientas y plataformas digitales. En cuanto a los argumentado,
es importante definir el termino plataforma. Es un tablero horizontal, descubierto y elevado sobre el
suelo, donde se pueden colocar personas o cosas. Las plataformas digitales son sitios web o
aplicaciones de fácil acceso que permiten a los usuarios interactuar entre sí y con el contenido que se
ofrece dentro de la misma, debido a la variedad de plataformas digitales, los objetivos específicos de
cada una de ellas varían de acuerdo con la necesidad de cada usuario. Por otro lado, existen las
plataformas enfocadas a la educación a distancia e intentan simular las mismas experiencias de
aprendizaje que encontramos en un salón de clase, nos sirven para complementar o sustituir el proceso
de educación tradicional y poder desarrollar actividades o rutas de aprendizaje almacenadas en las
mismas plataformas. Por ende, según lo expuesto, si considero que el uso de la inteligencia artificial
como medio de enseñanza-aprendizaje pueda ser provechoso por los docentes y estudiantes.
DESARROLLO N°2: CAUSALIDAD
Considero que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio
de enseñanza-aprendizaje porque ayuda a acceder y procesar grandes cantidades de información
mediante el uso de herramientas y plataformas digitales. Gracias a las novedades tecnológicas con
Inteligencia Artificial se tienen nuevas tecnologías en la educación que son sistemas inteligentes
capaces de resolver problemas complejos. Pueden ser aplicados en la educación para la resolución de
problemas y autoaprendizaje. Cuenta con una amplia gama de opciones y herramientas, con nuevos
softwares que facilitan la segmentación de las materias y toda la información. Además, se puede
desarrollar procesos de aprendizaje sin importar el lugar al descentralizar los espacios educativos.
Logrando acceder y procesar información mediante el uso de herramientas y plataformas digitales. Por
lo expuesto, considero que seria de muy buen provecho el uso de la inteligencia artificial como medio
de enseñanza y aprendizaje.
CIERRE
En conclusión, si considero que tanto docentes como estudiantes puedan usar la inteligencia artificial
como medio de aprendizaje y enseñanza porque ayuda a acceder y procesar grandes cantidades de
información mediante el uso de herramientas y plataformas digitales. En general, el uso de la
inteligencia artificial en la educación puede tener un impacto positivo y mejorar la eficiencia y la
efectividad de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el uso de
la IA en la educación debe ser responsable y ético para poder abordarse de manera adecuada para
garantizar que se beneficien los estudiantes y docentes.
BIBLIOGRAFIA:
https://rockcontent.com/es/blog/plataformas-digitales/
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educacion
https://uie.edu/nuevas-tecnologias-en-la-educacion-la-inteligencia-artificial-y-los-sistemas-inteligentes-
como-asignaturas/#:~:text=La%20IA%20permite%20calificar%20a,de%20tipos%20de%20Inteligencia
%20Artificial.
Observaciones de la versión preliminar
Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los
indicadores.
Indicadores Básico En Logrado
proceso
Tipo de texto y ¿Elabora un texto argumentativo
elementos respetando los párrafos
correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?
Pertinencia y ¿La información presentada se
solidez de ideas relaciona con el tema en discusión
en el texto? ¿Es sólida?
Manejo de ¿El párrafo presenta información:
fuentes de emplea fuentes obligatorias y
información adicionales?
Construcción de ¿Las oraciones están correctamente
oraciones formadas y tienen sentido completo?
¿Usa léxico formal?
Uso de los signos ¿Se usan apropiadamente los
de signos de puntuación?
puntuación
¿El texto presenta errores ortográficos? 9 a más 5–8 0–4
errores errores
Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:
Relación esquema-texto:
Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias:
Cierre: Otro:
S15: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se
reescribe la versión final del texto argumentativo
