Matriz Plan de Desarrollo Profesional Docente

Datos Informativos del Docente

Nombre y Apellido Sandy Marquina Laureano DNI 46110413

Teléfono 961830490 Correo electrónico Simal22_@[Link]

Institución Educativa 0058 cusco Ugel/DRE 06/ Lima metropolitana
Nombre del director Ruben Urquieta Huaylinos Correo electrónico
teléfono Medio de comunicación virtual Meet
Nivel primaria Modalidad Especialidad/ área Turno Tarde
2.- Propósito del Plan de Desarrollo Profesional
Este plan es importante para poder integrarme a la carrera pública magisterial poder tener una base de orientación y mejoras con respecto a
mi labor en el aula e institución. El Plan de igual forma será de apoyo a la Institución y a los estudiantes con los cuales interactuo diariamente.
Me ayudará a reflexionar respecto a la construcción de mi identidad y responsabilidad profesional, identificando necesidades y demandas para
la mejora de mi práctica docente e interacción con la Institución.

III. DIAGNÓSTICO (identificación de fortalezas, necesidades y demandas formativas

Necesidades y demandas
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas
formativas
Competencia 1 Analiza el perfil de egreso, el - Elaboré una evaluación - Tengo la necesidad de conocer
Conoce y comprende las enfoque por competencias y las diagnóstica el enfoque por competencias y
características de todos sus competencias transversales del - Leer de la CNEB sobre las las teorías pedagógica.
estudiantes y contextos, los CNEB. características de los
contenidos disciplinares que estudiantes.
enseña, y los enfoques y - Instrumentos de recojo de
procesos pedagógicos con el información de los padres.
propósito de promover - Información de estudiantes con
capacidades de alto nivel y su los niños.
formación integral.
Competencia 2 Planifica actividades de - Planifico de manera colegiada - Reconozco que es necesario
Planifica la enseñanza de forma aprendizaje a partir de las utilizando los recursos para la contextualizar los aprendizajes
colegiada, lo que garantiza la necesidades identificadas en evaluación. de acuerdo a los intereses de
coherencia entre los la evaluación diagnóstica a los estudiantes.
aprendizajes, el proceso sus estudiantes
pedagógico, el uso de recursos
disponibles y la evaluación en una
programación curricular en
permanente revisión.
Competencia 4 Conduce su enseñanza - Promuevo el conocimiento - Tengo la necesidad de mejorar
Conduce el proceso de desarrollando actividades que crítico realizando preguntas las estrategias para desarrollar
enseñanza con promueven el pensamiento reflexivas. el pensamiento crítico , el
dominio de los contenidos crítico, el razonamiento y la - Promuevo las repreguntas de razonamiento y la creatividad de
disciplinares y creatividad, en forma flexible para los mismos estudiantes. los estudiantes.
el uso de estrategias y recursos responder a las necesidades de - Adecuo las situaciones
pertinentes sus estudiantes significativas según el contexto
para que todos los estudiantes de los estudiantes.
aprendan de
manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
Competencia 6 Interactúa con actitud respetuosa - Elaboro el PEI y participo en las - Soy consciente que necesito
Participa activamente con actitud y dialogante con los miembros de actividades de manera interactuar con los padres de
democrática, crítica y colaborativa la comunidad educativa en los colegiada, a través de reuniones familia, con mis pares de
en la gestión de la escuela, diversos espacios virtuales de participando activamente con los manera respetuosa y
contribuyendo a la construcción y colaboración. PPFF. dialogantes en las diversas
mejora continua del Proyecto actividades de la escuela.
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 8 Reflexiona respecto a la - Reflexiono permanente sobre mi - Tengo la necesidad de participar
Reflexiona sobre su práctica y construcción de su identidad y practica pedagógica en cursos o talleres para lograr
experiencia institucional y responsabilidad profesional, - Responsabilidad profesional. mi desarrollo profesional.
desarrolla procesos de identificando aspectos de mejora - Identidad profesional.
aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para
construir y afirmar su identidad y
responsabilidad profesional
Competencia 10 Establece vínculos de confianza y - Soy responsable porque - Tengo la necesidad de gestionar
Gestiona su desarrollo personal, respeto con los demás, participo de manera empática e adecuadamente mis emociones
demostrando autoconocimiento y basándose en la comunicación innovadora en la comunidad para el trabajo colaborativo con
autorregulación de emociones, e abierta, el apoyo mutuo y la educativa. toda la comunidad educativa.
interactuando asertiva y colaboración
empáticamente para desarrollar
vínculos positivos y trabajar
colaborativamente en contextos
caracterizados por la diversidad
Competencia 11 Incorpora en su práctica docente - Utilizo los entornos digitales - Tengo la necesidad de seguir
Gestiona los entornos digitales y herramientas y recursos de la para mejorar mi aprendizaje utilizando las herramientas de
los aprovecha para su desarrollo educación a distancia para profesional. las TIC e inteligencia artificial
profesional y práctica responder a los desafíos actuales para mejorar los aprendizajes de
pedagógica, respondiendo a las de la profesión docente mis estudiantes.
necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes y
los contextos socioculturales,
permitiendo el desarrollo de la
ciudadanía, creatividad y
emprendimiento digital en la
comunidad educativa.
IV. OBJETIVOS y METAS

Objetivo General del plan de desarrollo profesional (verbos de las necesidades)

Fortalecer la conducción de la practica pedagógica a través de estrategias pedagógicas para lograr una mejor calidad educativa.

Fuentes de
Competencias Objetivos específicos Metas Indicadores
verificación
Competencia 1 Conocer el enfoque por Caracterizar la realidad - Evaluación diagnóstica Matriz de necesidades y
Conoce y comprende las competencias y las teorías de los estudiantes. (mar a - Diagnóstico de demandas educativas
características de todos sus pedagógica teniendo en mayo) habilidades
estudiantes y contextos, los cuenta el CNEB para socioemocionales.
contenidos disciplinares que caracterizar a mis - Análisis del CNEB
enseña, y los enfoques y estudiantes.
procesos pedagógicos con
el propósito de promover
capacidades de alto nivel y
su formación integral.
Competencia 2 Diseñar actividades de Contextualizar la -Unidades de aprendizaje Planificación
Planifica la enseñanza de aprendizaje planificación para el logro considerando el interés de
forma colegiada, lo que contextualizadas de del aprendizaje. los estudiantes. (bimestre
garantiza la coherencia acuerdo a los intereses de junio - julio)
entre los aprendizajes, el los estudiantes para el - Sesiones de aprendizaje
proceso pedagógico, el uso logro de aprendizajes.
de recursos disponibles y la
evaluación en una
programación curricular en
permanente revisión
Competencia 4 Seleccionar estrategias de Desarrollar estrategias de Diseñar estrategias de Planificación
Conduce el proceso de habilidades de orden habilidades de orden pensamiento crítico, el Unidades
enseñanza con dominio de superior teniendo en superior para el razonamiento y la Sesiones
los contenidos disciplinares cuenta las necesidades de desarrollo de creatividad de acuerdo a
y el uso de estrategias y mis estudiantes para competencias. las características de los
recursos pertinentes para desarrollar el pensamiento estudiantes. (junio-julio)
que todos los estudiantes crítico , el razonamiento y
aprendan de manera la creatividad de los
reflexiva y crítica lo que estudiantes.
concierne a la solución de
problemas relacionados con
sus experiencias, intereses
y contextos culturales.
Competencia 6 Participar e interactuar con Involucrar a los padres de Nivel de participación en Actas de asistencias.
Participa activamente con los padres de familia, con familia, a mis pares en las las diversas actividades de
actitud democrática, crítica y mis pares de manera actividades de la escuela. la escuela.
colaborativa en la gestión de respetuosa y dialogantes
la escuela, contribuyendo a para involucrarlos en las
la construcción y mejora diversas actividades de la
continua del Proyecto escuela.
Educativo Institucional para
que genere aprendizajes de
calidad.
Competencia 8 Participar en experiencias Participar cursos del Evidenciar el desarrollo del Capacitación
Reflexiona sobre su práctica significativas mediante MINEDU para el aprendizaje de los Actas de reuniones
y experiencia institucional y cursos del MINEDU para desarrollo del aprendizaje estudiantes.
desarrolla procesos de lograr el desarrollo del en los estudiantes.
aprendizaje continuo de aprendizaje en los
modo individual y colectivo, estudiantes.
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional
Competencia 10 Gestionar adecuadamente Gestionar Participar en cursos de Capacitación
Gestiona su desarrollo mis emociones para el adecuadamente mis gestión de emociones.
personal, demostrando trabajo colaborativo con emociones para el trabajo
autoconocimiento y toda la comunidad colaborativo.
autorregulación de educativa.
emociones, e interactuando
asertiva y empáticamente
para desarrollar vínculos
positivos y trabajar
colaborativamente en
contextos caracterizados
por la diversidad.
Competencia 11 Utilizar las herramientas de Utilizar las herramientas Unidad de aprendizaje Planificación
Gestiona los entornos las TIC e inteligencia de las TIC e inteligencia Sesiones
digitales y los aprovecha artificial a través de cursos artificial.
para su desarrollo del MINEDU para mejorar
profesional y práctica los aprendizajes de mis
pedagógica, respondiendo a estudiantes.
las necesidades e intereses
de aprendizaje de los
estudiantes y los contextos
socioculturales, permitiendo
el desarrollo de la
ciudadanía, creatividad y
emprendimiento digital en la
comunidad educativa.

V. MATRIZ DE ACTIVIDADES

Estrategias Actividades Fecha de inicio Fecha de término Recursos

Implementar actividades - Taller de lecturas del CNEB 2025 marzo 2026 diciembre CNEB
para analizar las - Utilizar diversos instrumentos para el Fichas de entrevista
características de los análisis y recojo de información de los Ficha de diagnóstico
estudiantes. estudiantes. Entrevista a los padres
- Elaboración de la matriz de demandas y Encuestas
necesidades educativas.
Implementar actividades - Organizar talleres para la planificación de Abril 2025 Diciembre 2026 - CNEB
de aprendizaje estrategias de enseñanza – aprendizaje - Manuales de
contextualizadas según las necesidades de los estudiantes. planificación.
- Planificar diversas actividades de - Planificación.
estrategias de enseñanza aprendizaje
según las necesidades de los estudiantes.
Formación en estrategias - Organizar talleres de estrategias para Abril 2025 Diciembre 2026 - CNEB
activas desarrollar el pensamiento crítico, - Cursos del MINEDU
creativo y razonamiento.
- Crear un banco de recursos de
estrategias que se utilizarán en la
panificación.
- Reflexionar sobre las sesiones ejecutadas
evaluando el impacto de las estrategias.
Participación en la - Reuniones de planificación de Marzo 2025 Diciembre 2026 - Actas de reuniones
comunidad educativa. actividades. - Registros de asistencia.
- Reuniones con los padres de familia para
practicar habilidades socioemocionales.
- Participar en reuniones colegiadas y
actividades.
Participar en grupos de - Participar en talleres, cursos, Marzo 2025 Diciembre 2026 - Espacio de talleres de
aprendizaje. actualizaciones. forma virtual o
- Realizar la autoevaluación constante, presencial.
utilizando el diario de reflexiones. - Guías de reflexión.
Participar el talleres de - Participar en actividades donde se Marzo 2025 Diciembre 2026 - Libros, guías sobre
gestión de emociones. practique situaciones de gestión de manejo de emociones.
emociones.
 - Realizar la autoevaluación de las diversas
actividades.
Participar en cursos - Participar en talleres donde enseñen Marzo 2025 Diciembre 2026 - Cursos en línea sobre
sobre el uso de herramientas digitales como Google herramientas digitales.
tecnología en el aula. Classroom, Kahoot, o plataformas de - Planificación
creación de contenido. - Equipos tecnológicos.
- Realizar una evaluación constante de las
plataformas.

VI. ANEXOS

Consigna los referentes que sustentan las necesidades y fortalezas identificadas y las narraciones reflexivas elaboradas.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para la elaboración del PDP y los elementos mencionados, se pueden considerar las siguientes referencias bibliográficas que son comunes en el
ámbito educativo y en el uso de tecnología en la enseñanza:

1. MINEDU (2016) Currículo Nacional de Educación Básica.

2. Cebrián, G. (2019). Educación y competencias digitales: Un enfoque práctico. Ediciones de la Universidad.
3. González, M. (2018). La educación en la era digital: Retos y oportunidades. Editorial Universitaria.
4. Kirkpatrick, D. (2016). Evaluación de la formación: Cómo medir el impacto de la capacitación. Editorial McGraw-Hill.
5. Moreno, J. (2020). Tecnologías digitales en la educación: Estrategias para el aula. Ediciones de la Universidad.
6. Pérez, A. (2019). Diseño de actividades educativas con herramientas digitales. Revista de Educación y Tecnología, 15(2), 45-60.
7. Plataforma MINEDU. Ministerio de Educación.
8. Salinas, J. (2017). La formación docente en el uso de tecnologías digitales. En Innovación educativa y tecnologías digitales (pp. 23-40).
9. SIFODS (2024). Curso “Programa de Inducción Docente”
10. UNESCO. (2021). Marco de competencias para el uso de tecnologías digitales en la educación. Recuperado de UNESCO