MUNICIPALIDAD DE CODEGUA

DEPARTAMENTO DE SALUD
CESFAM CODEGUA
ENFERMERA

TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2- 5 AÑOS:

TEPSI.
(El DPM es un conjunto de habilidades que van apareciendo progresivamente a lo largo de los primeros años de vida del niño, en una
secuencia determinada y producto de la maduración del SNC. Éste test evalúa entonces los hitos del desarrollo, que son
comportamientos o destrezas observadas en los niños a medida que crecen y se desarrollan. Por ejemplo: caminar y hablar, no mide
inteligencia.
Importante que madre no ayude al niño, ni emita ningún juicio de palabra, ni se ponga nerviosa ante las acciones y actividades del
niño. Al finalizar el test puede preguntar sus dudas).

Nombre paciente
año mes dia Anamnesis:
Fecha Patología actual: _________________
Dolor: _______
Evaluación Sueño: ____ Hambre: _______ Stress:
Fecha _____
Nacimiento Pueblo originario: ____________
Edad

Clasifica Semanas de gestación al nacimiento Evaluación Edad a realizar en Prematuros

ción
Extremo Menor 32 semanas o peso menor o igual a EEDP 8 meses Todos: 8 meses de edad CORREGIDA
1500gr.
Moderado 32 a 33 semanas y 6 días y peso mayor a EEDP 18 meses P. Extremos: 21 meses de edad CORREGIDA.
1500gr. P. Moderados y Tardíos: 18 meses edad
cronológica.
Tardío 34 a 36 semanas y 6 días y peso mayor a TEPSI 3 años P. Extremos: 3 años 6 meses de edad cronológica.
1500gr. P. Moderados y tardíos: 3 años de edad
cronológica

Resultados Test Total

Puntaje Bruto:_____
Puntaje T: ____
Categorización: Normal:____ Riesgo:____ Retraso:____

Resultados por Sub Puntaje Bruto Puntaje T Categoría

Test
Coordinación
Lenguaje
Motricidad
Puntaje: Normal: Mayor o igual 40 puntos
Riesgo : 30 - 39 puntos
Retraso: Menor o igual 29 puntos
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1. SUB TEST DE COORDINACIÓN

Actividad Pj
e.
1C. Traslada agua de una vaso a otro sin derramarla: Examinador y niño de pie frente a la mesa, 2
vasos, uno con agua. Vasos sobre la mesa, examinador dice “CAMBIA EL AGUA AL OTRO VASO TRATANDO DE NO
BOTAR NADA”. Crédito: si niño traslada el agua al vaso vació sin derramar.
2C. Construye puente con 3 cubos con modelo presente. Examinador y niño sentados frente a la mesa,
6 cubos. Construir puente con 3 cubos dejando abertura entre la base, dejando modelo a la vista decir a niño “HAS UN
PUENTE IGUAL A ÉSTE.” Crédito: si niño construye puente dejando abertura entre los 2 cubos de base.
3C. Construye una torre de 8 o más cubos:___: 12 cubos. Poner cubos sobre la mesa y hacer torre de 9 cubos.
Desarmar torre y decir al niño “HAS UNA TORRE TÚ”. Se debe registrar la cantidad de cubos que el niño coloca en su
torre. Se puede repetir una vez. Crédito si niño forma torre de 8 ó + cubos.
4C. Desabotona: Estuche. Mostrar a niño estuche abotonado y decir: “MIRA LO QUE VOY A HACER” y desabotonar
los 2 botones del estuche. Luego los vuelve a abotonar y dice “AHORA HAZLO TÚ”. Crédito si niño desabotona los 2
botones del estuche.
5C. Abotona: Estuche. Mostrar a niño estuche desabotonado y decir: “MIRA LO QUE VOY A HACER” y abotonar los 2
botones del estuche. Luego los vuelve a desabotonar y dice “CIÉRRALO TÚ”. Crédito si niño abotona los 2 botones del
estuche.
6c. Enhebra una aguja: Examinador y niño de pie, uno frente al otro, aguja de lana, hilo volantín . Enhebrar
aguja frente a niño en un solo movimiento. Mano que sujeta aguja debe estar fija y la que sujeta hilo debe moverse. Luego
pasar aguja en una mano a niño y en la otra el hilo diciéndole “AHORA HAZLO TÚ”. Se permiten 3 intentos. Crédito si niño
enhebra la aguja.
7C. Desata cordones: Examinador y niño sentados frente a la mesa, tablero con cordón. Mostrar al niño
tablero con cordón amarrado con rosa y desatarlo. Luego hacer rosa y decir a niño “DESAMMÁRRALO TÚ”
8C. Copia una línea recta: Sentados frente a mesa, hoja, lámina 1, lápiz sin goma. Presentar lámina 1 a niño,
pasarle lápiz y hoja y decirle “HAS UNA RAYA IGUAL A ÉSTA”. Crédito: Si niño dibuja línea recta horizontal o vertical, de
longitud mínima 2cm.
9C. Copia un círculo: Lámina 2. Mostrar lámina 2 y decir “DIBUJA UN CÍRCULO”. Crédito si niño dibuja un círculo de
un solo movimiento y no de movimientos circulares continuos. Círculo debe estar cerrado o presentar apertura máxima de
3cm. No se aceptan óvalos sino formas fundamentalmente circulares.
10C. Copia una cruz: Lámina 3. Presentar lámina 3 y decir “DIBUJA UNA CRUZ IGUAL A ÉSTA”. Crédito si niño
dibuja 2 líneas rectas que se intersectan. Lo central es la intersección de las líneas. No se aceptan intersecciones en los
extremos de una de las 2 líneas. Las rotaciones no se consideran.
11C. Copia un triángulo: Lámina 4. Presentar lámina 4 al niño y decir “DIBUJA UNO IGUAL A ÉSTE”. Crédito si
niño dibuja un triángulo que tenga 3 ángulos claros, cerrados, con líneas rectas. Las líneas de los lados no deben
propagarse más de 0,5cm fuera del ángulo.
12C. Copia un cuadrado. Lámina 5. Presentar lámina 5 y decir “DIBUJO UNO IGUAL”. Crédito si niño dibuja
cuadrado con 4 ángulos rectos, no deben propagarse más de 0,5cm fuera del ángulo.
13C. Dibuja 9 o más partes de una figura humana: Examinador y niño sentados frente a la mesa,
lápiz, hoja. Decir a niño “DIBUJA UN NIÑO”. Crédito Si niño dibuja mas de 9 partes del cuerpo, las partes dobles se
evalúan como una parte u no como dos.
14C. Dibuja 6 o más partes de una figura humana: Crédito Si niño dibuja 6, 7 u 8 partes del cuerpo, las partes
dobles se evalúan como una parte u no como dos.
15C. Dibuja 3 o mas partes de una figura humana: Crédito Si niño dibuja 3, 4 ó 5 partes del cuerpo, las partes
dobles se evalúan como una parte u no como dos.
16C. Ordena por tamaño: Tablero y 3 barritas. Con una mano tomar las 3 barritas sueltas, con la otra presenta
el tablero al niño y decirle “MIRA ESTAS BARRITAS, ESTÁN ORDENADAS DE MAS GRANDE A MAS CHICA”, enseguida
le entrega las 3 barritas sueltas y decirle “¿DÓNDE PONEMOS ÉSTAS OTRAS BARRITAS PARA QUE QUEDEN
ORDENADAS?. Crédito Si niño ordena las barritas por tamaño insertándolos en los huecos previstos en el tablero o bien las
coloca en orden de tamaño sobre las barras del tablero.
Total subtest coordinación: pb
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2. SUBTEST DE LENGUAJE.
Pj
e. ACTIVIDA
D
1L. . Presentar lámina 6 al niño y decirle “MUÉSTRAME LA MUÑECA MAS GRANDE”, esperar respuesta del
niño y decirle “AHORA MUÉSTRAME LA MUÑECA MAS CHICA”. Crédito si niño responde correctamente a
Reconoce
las 2 preguntas.
grande y
chico
Sentados junto
a la mesa,
lámina 6
2L. . Mostrar lámina 7 al niño y decirle “MUÉSTRAME DONDE HAY MÁS PATOS”. Esperar respuesta del niño
y decirle “AHORA MUÉSTRAME DONDE HAY MENOS PATOS”. Crédito si niño responde correctamente a
Reconoce
las 2 preguntas. SI
más y
menos.
Lámina 7
3L. Gato Paloma Perro Ovej Chanc Tortug Pato Galli
Nombra a ho a na
animales:
Lámina 8.
Decir “CÓMO
SE LLAMA?,
¿QUÉ ES?.
Registrar
textual.
Crédito si
nombra 5 de
los 8 animales,
no se acepta
guau, pio. Se
aceptan
disminutivos y
dislalias como
peyo por
perro.
4L. Paraguas Zapatos Vela Relo Escob Serruc Tetera Taz
Nombra j a ho a
objetos:
Lámina 9.
Decir “CÓMO
SE LLAMA?,
¿QUÉ ES?.
Registrar
textual.
Crédito si
nombra 5 de
los 8 objetos,
Se aceptan
respuestas
deformadas
como eloc por
reloj, no se
acepta cucu
por reloj.
5L. Lámina 10. Presentar a niño lámina 10 y decirle “CUAL ES LA
LINEA MAS LARGA?. Espera respuesta y dice “¿CUAL ES LA
Reconoce
LÍNEA MAS CORTA?. Crédito si niño responde correctamente
largo y las 2 preguntas.
corto
6L. Recortar Planchar Saltar Comer
Verbaliza
acciones:
Lámina 11.
Presentar
lámina 11 y
señalando
cada dibujo
preguntar
“¿QUÉ ESTÁ
HACIENDO?,
registrar
textual cada
respuesta.
Crédito si niño
verbaliza
adecuadament
e 3 de las 4
acciones. Se
aceptan
dislalias y
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errores de
pronunciación.
7L. Cuchara Escoba Lápiz Cam Jabón Tijera
Conoce la a
utilidad de
objetos:
Preguntar al
niño “PARA
QUÉ
SIRVE…”,
registrar
textual.
Crédito si niño
verbaliza la
utilidad de al
menos 4
objetos,
señalando la
acción más
frecuente.
8L. . Colocar en una mano del niño la bolsa con arena y en la otra la
bolsa con esponja y decirle “DAME LA MAS PESADA”. Luego
Discrimina
colocar nuevamente las bolsas en las manos dl niño y decirle
pesado y “DAME LA MÁS LIVIANA”. Crédito si niño cumple
liviano. correctamente las 2 órdenes.
Bolsa con
arena, bolsa
con esponja
9L. Preguntar al niño “¿CÓMO TE LLAMAS?, ó ¿CUAL ES TU
NOMBRE?. niño dice solo su nombre y no su apellido se le dice
Verbaliza
“¿Y QUÉ MÁS?”. Crédito si niño verbaliza adecuadamente su
su nombre nombre y apellido. Se aceptan sobrenombres y errores de
y apellido pronunciación.
10L. Preguntar a niño “¿ERES NIÑO O NIÑITA”?. Crédito si niño verbaliza adecuadamente el sexo al que
pertenece. Se aceptan errores de pronunciación.
Identifica
su sexo.

11L. Preguntar a niño “¿CÓMO SE LLAMA TU PAPÁ”?, “¿CÓMO SE LLAMA TU MAMÁ?, registrar textual.
Crédito si las respuestas coinciden con los datos. Se aceptan sobrenombres .
Conoce el
nombre de
sus
padres
12L. Da Preguntar a niño “¿QUÉ HACES TÚ CUANDO Crédito si el niño da
TIENES HAMBRE”?_______comer respuesta coherente a al
respuesta
comida________________________________ menos 2 de las 3
s “¿QUÉ HACES TÚ CUANDO ESTÁS situaciones planteadas.
coherente CANSADO”?
sa _____no_________________________________
“¿QUÉ HACES TÚ CUANDO TIENES FRÍO?
situacione _____no_______________________________________
s Registrar textual.
planteada
s
13. Examinador da las siguientes instrucciones: Crédito si niño ejecuta al
-. PON EL LÁPIZ DETRÁS DE LA menos 2 de las 3
Comprend
SILLA._____________ instrucciones en forma
e -. PON EL LÁPIZ SOBRE LA correscta
preposicio MESA._________________
nes. -. POR EL LÁPIZ BAJO LA
Examinador y SILLA____________________
niño de pie Registrar.
junto a la
mesa.
Razona por analogías opuestas Hielo:
Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador propone al niño las Ratón:
siguientes tareas para completar:
Mamá:
a) “EL FUEGO ES CALIENTE Y EL HIELO ES…”
b) “EL ELEFANTE ES GRANDE Y EL RATÓN ES…”
c) “EL PAPÁ ES HOMBRE Y LA MAMÁ ES…”
Se puede repetir cada frase una vez. Se debe registrar textualmente cada
respuesta.
Crédito si el niño completa correctamente al menos dos frases.
Nombra colores Azul:
Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador coloca en la mesa los Amarillo:
tres cuadros de papel lustre, uno al lado de otro separado de 2 cm. Enseguida los
Rojo:
señala uno a uno, preguntándole al niño: ¿DE QUÉ COLOR ES ÉSTE? Se debe
anotar cada respuesta del niño.
Crédito si el niño nombra correctamente al menos dos colores.
Señala colores Azul:
Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador coloca los papeles
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lustres sobre la mesa en el siguiente orden: azul, amarillo y rojo. Luego dice: Amarillo:
“MUESTRAME EL AMARILLO…AZUL….ROJO” Se debe anotar cada respuesta
Rojo:
del niño. Crédito si el niño indica correctamente dos colores.

Nombra figuras geométricas ( Lam 12) Circulo:

Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador presenta al niño la Cuadrado:
lámina 12 y le pregunta: señalando una a una las figuras geométricas: “¿CÓMO
Triangulo:
SE LLAMA ESTO?”. Se debe anotar cada respuesta del niño. Crédito si el niño
nombra correctamente al menos dos figuras.

Señala figuras geométricas ( Lam 12) Cuadrado:

Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador vuelve a colocar Triangulo:
sobre la mesa la lámina 12 y señalando las figuras geométricas una a una, dice al
Circulo:
niño: “MUESTRAME EL CUADRADO…EL TRIÁNGULO…EL CÍRCULO”. (Es
decir en un orden diferente al de la lámina). Crédito si el niño muestra
correctamente al menos dos figuras.
Describe escenas ( Lam 13 y 14) 13.-
Examinador y niño sentados junto a la mesa. . El examinador presenta al niño la 14.-
lámina 13 y le dice: “CUÉNTAME QUÉ ESTÁ PASANDO AQUÍ”. Después de
anotar la respuesta del niño, presenta la lámina 14 y le vuelve a preguntar:
“CUÉNTAME QUÉ ESTÁ PASANDO AQUÍ”. Debe anotarse textualmente lo que
el niño dice. Crédito si el niño nombra al menos una acción y dos sustantivos en
cada lámina, o si el niño nombra al menos una acción y dos sustantivos en una
lámina y dos acciones y un sustantivo en la otra, o si el niño nombra al menos
dos acciones y un sustantivo en cada lámina.
Reconoce absurdos (Lam 15.)
Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador presenta al niño la
lámina 15 y le dice “MIRA BIEN ESTE DIBUJO: ¿QUÉ TIENE DE RARO?”. Se
debe observar la expresión del niño y registrar de forma exacta la respuesta.
Crédito si el niño verbaliza lo absurdo de la situación presentada. Ejemplo “el
zapato en el plato”, “los zapatos no se comen” y/o señala lo absurdo con
expresión de risa en su rostro.

Usa plurales ( Lam 16)

Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador presenta al niño la
lámina 16 y le pregunta “¿QUÉ SON ÉSTAS?”. Crédito si el niño contesta en
plural “flores” o “plantas”.
Reconoce antes y después ( Lam 17) Antes:
Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador presenta al niño la Después:
lámina 17 y pregunta “¿Qué PASO ANTES, QUÉ PASÓ PRIMERO?” Espera la
respuesta del niño y le dice: “¿Qué PASÓ DESPUÉS?”
Crédito si el niño señala correctamente la lámina que corresponde a cada
pregunta. Debe responder correctamente las dos preguntas.
Define palabras Manzana:comer
Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador pregunta al niño: Pelota:jugar
a) ¿Qué ES UNA MANZANA?
Zapato:ponerselos
b) ¿QUÉ ES UNA PELOTA?
c) ¿Qué ES UN ZAPATO? Abrigo:
d) ¿QUÉ ES UN ABRIGO?
El examinador no debe dar ningún tipo de ayuda o ejemplo al niño, ni cambiar la
formulación dela pregunta. Debe registrar textualmente la respuesta del niño.
Crédito si el niño define correctamente al menos tres palabras. Se considera
correcta una definición por uso, un buen sinónimo, la categoría general a la cual
pertenece el objeto, o una buena descripción de éste.

Nombra características de objetos ( pelota, globo inflado, Pelota:

bolsa arena) Globo inflado:
Examinador y niño sentados junto a la mesa. El examinador le pasa la pelota al Bolsa:
niño en su mano y le pregunta: “¿CÓMO ES ESTA PELOTA?”. Si el niño da
alguna característica se le pregunta “¿Y QUÉ MÁS?” a fin de obtener más
respuesta sobre el objeto. Luego se le pasa el globo y posteriormente la bolsa
repitiendo las preguntas.
El examinador no debe dar ningún tipo de ayuda o ejemplo al niño, ni cambiar la
formulación dela pregunta. Debe registrar textualmente la respuesta del niño.
Crédito si el niño nombra dos o más características de al menos dos objetos que
hagan referencia a su tamaño, forma, textura, color.

TOTAL SUBTEST LENGUAJE : PB

3. SUBTEST MOTRICIDAD
punt
aje ACTIVIDAD
Salta con los dos pies juntos en el mismo lugar
Examinador y niño de pie uno frente al otro. En la administración del subtest de Motricidad el examinador debe cuidar de
respetar en cada ítem las instrucciones en cuanto a su propia ubicación espacial y la del niño.
El examinador da tres saltos con los pies juntos en el mismo lugar. Luego incita al niño hacer lo mismo diciéndole “SALTA
IGUAL QUE YO”. Se puede repetir una vez.
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Crédito si el niño da por lo menos dos saltos seguidos con los pies juntos.
Camina 10 pasos llevando un vaso de lleno de agua
Examinador y niño de pie, uno frente al otro a seis pasos o más de la puerta. El examinador señalando el vaso lleno de agua
(hasta un dedo del borde) dice al niño: “CAMINA CON ESTE VASO HASTA LA PUERTA SIN BOTAR AGUA”. Luego entrega el
vaso al niño. Este lo debe coger con una mano. Crédito si el niño da seis pasos o más sin derramar el agua
Lanza una pelota en una dirección determinada
Examinador de pie frente al niño a 1 metro de distancia. El examinador entrega la pelota al niño en una mano, se coloca a un
metro de distancia y le dice: “TIRAMELA”.
Crédito si el niño lanza la pelota con una mano al cuerpo del examinador.
Se para en un pie sin apoyo 10 seg o mas
Examinador y niño de pie uno frente al otro lejos de la mesa. El examinador frente al niño, lejos de la mesa y sin apoyarse,
levanta un pie durante 10 segundos como mínimo. Luego le dice al niño: “PARATE IGUAL QUE YO”. El examinador debe
registrar el tiempo que el niño permanece parado en un pie.
Crédito si el niño se para en un pie sin apoyo durante 10 segundos o más.
Se para en un pie sin apoyo 5 seg o mas
Examinador y niño de pie uno frente al otro lejos de la mesa. El examinador frente al niño, lejos de la mesa y sin apoyarse,
levanta un pie durante 10 segundos como mínimo. Luego le dice al niño: “PARATE IGUAL QUE YO”. El examinador debe
registrar el tiempo que el niño permanece parado en un pie. Crédito si el niño se para en un pie sin apoyo entre 5 y 9
segundos. Si el niño aprueba el ítem 4 dar por aprobado este ítem.
Se para en un pie sin apoyo 1 seg o mas
Examinador y niño de pie uno frente al otro lejos de la mesa. El examinador frente al niño, lejos de la mesa y sin apoyarse,
levanta un pie durante 10 segundos como mínimo. Luego le dice al niño: “PARATE IGUAL QUE YO”. El examinador debe
registrar el tiempo que el niño permanece parado en un pie. Crédito si el niño se para en un pie sin apoyo entre 1 y 4
segundos. Si el niño aprueba el ítem 5 dar por aprobado este ítem.
Camina en punta de pies 6 o mas pasos
Examinador y niño de pie uno frente al otro lejos de la mesa. El examinador camina en punta de pies mínimo seis pasos. Luego
incita al niño a hacer lo mismo diciéndole: “CAMINA EN LA PUNTA DE LOS PIES IGUAL QUE YO”. El examinador debe registrar
la cantidad de pasos que da el niño.
Crédito si el niño camina en la punta de los pies seis o más pasos.
Salta 20 cm con los pies juntos
Examinador parado frente a una hoja de oficio colocada en el suelo horizontalmente. Niño a su lado. El examinador coloca en
el suelo frente a sus pies una de las hojas de registro del test. La hoja debe colocarse horizontalmente. El examinador salta por
sobre la hoja con los pies juntos y motiva al niño a hacer lo mismo diciéndole: “SALTA IGUAL QUE YO”. Crédito si el niño salta
por sobre la hoja (a lo ancho) con los pies juntos.
Salta en un pie tres o más veces sin apoyo
Examinador y el niño de pie uno frente al otro, lejos de la mesa. El examinador salta en un pie, por lo menos tres veces, en el
mismo lugar. Luego incita al niño al niño a hacer lo mismo diciéndole: “SALTA IGUAL QUE YO”. El examinador debe registrar la
cantidad de saltos que da el niño. Crédito si el niño salta en un pie tres o más veces, con o sin avance y sin apoyo.

Coge una pelota

Examinador de pie frente al niño a un metro de distancia. El examinador mostrando la pelota al niño le dice: “JUGUEMOS A LA
PELOTA, YO TE LA TIRO Y TÚ LA PESCAS”. Enseguida se coloca a un metro de distancia del niño y le tira la pelota dándole un
bote para que le llegue entre la cintura y el cuello. Se puede repetir una vez.
Crédito si el niño coge la pelota con una o con las dos manos. Debe cogerla con las manos y no con los brazos.

Camina hacia atrás topando talon y punta

Examinador al lado del niño. El examinador camina en línea recta hacia adelante colocando el pie de manera que en cada paso
el talón toque la pinta del otro pie. Se “chusea” o “da pasos de pulga”. Deben darse 4 o más pasos. Luego motiva al niño a
hacer lo mismo diciendo “CAMINA IGUAL QUE YO”. Crédito si el niño camina hacia adelante 4 o más pasos en línea recta y sin
apoyo tocando el talón con la punta.

Camina hacia delante topando talon y punta

El examinador al lado del niño. El examinador camina en línea recta hacia atrás colocando el pie de manera que en cada paso
la punta toque el talón del otro pie (se “chusea hacia atrás”). Deben darse 4 o más pasos. Luego motiva al niño a hacer lo
mismo diciéndole: “CAMINA IGUAL QUE YO”. Crédito si el niño camina hacia atrás 4 o más pasos en línea recta y sin apoyo
tocando la punta con el talón.

TOTAL SUBTEST MOTRICIDAD: PB

E.U. Sector Azul: Maribel Osorio Herrera