AULA INTERNACIONAL PLUS 3 FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 1
Si le parece oportuno, puede entregarles la ficha (página siguiente) para realizar un análisis más
detallado de la audición de la actividad 1.
Solución
1. El Amazonas:
Lo mejor del viaje fueron las visitas guiadas para observar las aves.
Les habían dicho que había muchísimas especies (de pájaros).
Les sorprendió que en la Amazonia colombiana haya más de 1876 especies de aves.
Está muy bien organizado: hay expertos que te acompañan y te lo explican todo.
Hizo unas fotos impresionantes.
2. Bogotá:
Bogotá es una ciudad con un montón de cosas que hacer.
Salieron casi cada noche porque hay unos bares y unas discotecas increíbles.
La comida es increíble y hay unos restaurantes buenísimos.
Comió ajiaco colombiano y carne de res.
3. Cartagena de Indias:
Cartagena de Indias es una ciudad preciosa, colonial, amurallada.
Habían reservado un hotel en el centro pero no les gustó.
Cambiaron de hotel y fueron a uno que estaba justo enfrente de la playa, a las afueras de la
ciudad.
Estuvieron allí toda la semana.
Por la mañana, iban a la playa y a la piscina del hotel y por la noche, iban a comer y a tomar algo en
la ciudad..
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FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 1
FICHA DE TRABAJO / U8: EL TURISTA ACCIDENTAL
38-40 Escucha a tres personas que fueron de viaje a Colombia y completa.
1 El Amazonas
1. Lo mejor del viaje fueron
2. Les habían dicho que había
3. Les sorprendió que en la Amazonia colombiana haya
4. Está muy bien organizado:
5. Hizo unas fotos
2 Bogotá
6. Bogotá es una ciudad
7. Salieron casi cada noche porque
8. La comida es
y hay unos restaurantes
9. Comió
3 Cartagena de Indias
10. Cartagena de Indias es una ciudad
11. Habían reservado un hotel
12. Cambiaron de hotel y fueron a uno que
13. Estuvieron allí
14. Por la mañana
y por la noche,
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FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 2
Las tarjetas proporcionadas a continuación contienen acciones relacionadas con las vacaciones y los
viajes. Se trata de material que puede usar para que sus estudiantes movilicen léxico de la unidad.
Estas son dos propuestas de actividades que puede llevar a cabo después de hacer el apartado B de
la actividad 2.
1. En grupos. Reparta un juego de tarjetas a cada grupo y anime a sus estudiantes a preguntarse
si han hecho esas cosas. Por turnos, cada estudiante toma una tarjeta y plantea la pregunta a sus
compañeros/as: ¿Alguna vez…? Dígales que cuenten cuándo lo hicieron, si les gustó, etc. Pasee por
la clase y preste atención a sus producciones. Eso le permitirá a usted hacerse una idea del dominio
de sus estudiantes en cuanto al uso de los tiempos del pasado que ya conocen para relatar. Puede
tomar nota de algunos ejemplos o errores y comentarlos al finalizar la actividad.
2. Forme grupos y reparta un juego de tarjetas a cada uno. Dígales que traten de clasificar las
acciones que aparecen en estas categorías: alojamiento, tipos de turismo, preparación del viaje,
transporte y movilidad, actividades y tiempo libre. Si lo prefiere, puede pedirles que comenten con
cuáles de esos ámbitos relacionan cada acción, en lugar de pedirles una clasificación. Pídales que
añadan cinco cosas más (por ejemplo: alquilar un apartamento, ir de safari, compartir coche…).
Después, explicarán al resto de la clase de qué se trata y con qué categoría la relacionan.
INVESTIGAR PREVIAMENTE
ACAMPAR
SOBRE EL DESTINO
PREPARAR UN VIAJE
VIAJAR SOLO/A
CON MUCHA ANTELACIÓN
COMPRAR SOUVENIRS IR DE CRUCERO
HOSPEDARSE EN UN
VIAJAR EN GRUPO
HOTEL DE LUJO
HACER UNA RUTA
ALQUILAR UN COCHE
GASTRONÓMICA
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FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 3
Después de realizar la actividad 2, puede proponerles lo siguiente: reparta una copia de la ficha
a cada estudiante y pídales que diseñen el viaje ideal para su compañero/a basándose en sus
respuestas al test del apartado A y en los aspectos que han comentado en B. Deles el tiempo
que considere oportuno y, finalmente, haga que lo presenten brevemente en clase abierta. La
otra persona dirá si le gusta el viaje que le han preparado, si ha acertado con el destino, con las
actividades, etc.
Si lo prefiere, puede pedirles que después de lo que han comentado en B, diseñen un viaje que
se adapte a los gustos de ambas personas. En ese caso, reparta una ficha por pareja. Después,
explicarán al resto de la clase cómo es el viaje que han pensado.
FICHA DE TRABAJO / U8: EL TURISTA ACCIDENTAL
DESTINO
DURACIÓN
ALOJAMIENTO
TRANSPORTE
ACTIVIDADES
OTROS
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FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 4
Si desea que sus estudiantes lleven a cabo una comprensión más guiada del audio propuesto en la
actividad 3 (apartados B y C), repártales la ficha de trabajo que encontrará en la página siguiente.
Pídales que relacionen cada frase con la lengua a la que se refiere indicándolo con el número
correspondiente.
Solución
1.
1. F; 2. V; 3. V; 4. F; 5. F; 6. V; 7. V; 8. F
2. visitar unos restos arqueológicos, bucear, kayak, montar a caballo, ver una puesta de sol,
alojarse en un apartamento, alquilar un coche, pasear por el casco antiguo, navegar en velero,
probar la comida típica
3. (sugerencia)
1. Las playas son espectaculares, pero se llenan enseguida.
2. Los restos arqueológicos son prehistóricos y misteriosos.
3. Los pueblos de la isla son pequeños, pero con encanto. Sobre todo, los de la costa.
4. Ya he probado lo más típico: la caldereta de langosta, que me habían recomendado un
restaurante muy bueno, y el queso y la sobrasada. ¡Qué rico está todo!
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FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 4
FICHA DE TRABAJO / U8: EL TURISTA ACCIDENTAL
1. 41-43 Escucha los mensajes que ha mandado Adrián a su familia durante las
vacaciones e indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V F
1. Se alojan en casa de un amigo.
2. Las playas del sur son turísticas.
3. Han alquilado un coche.
4. La costa está totalmente masificada.
5. Un amigo les ha preparado el plato más típico, la caldereta de langosta.
6. Se come muy bien.
7. Han alquilado un velero.
8. Vieron amanecer desde un faro.
2. 41-43 Escucha de nuevo los mensajes de Adrián y marca cuáles de estas cosas ha
hecho durante sus vacaciones en Menorca.
visitar unos restos arqueológicos alojarse en un apartamento
ver un espectáculo de danza tradicional alquilar una bici
bucear alquilar un coche
kayak pasear por el casco antiguo
acampar en la playa navegar en velero
montar a caballo pescar
ver una puesta de sol probar la comida típica
3. 41-43 Escucha de nuevo y completa lo que dice Adrián sobre estas cosas.
1. Las playas son , pero .
2. Los restos arqueológicos son y .
3. Los pueblos de la isla son pequeños, pero .
Sobre todo, .
4. Ya he probado : la caldereta de langosta, que me habían recomendado
un restaurante muy bueno, y el queso y la sobrasada.
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FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 5
Forme grupos de tres y reparta a cada grupo un juego de tarjetas desordenado. Dígales que se trata
de lo que les pasó a dos personas, Lucía y Olivia, en sus últimas vacaciones. Pídales que ordenen
las tarjetas para reconstruir la historia. Deles el tiempo suficiente para que lo hagan y, cuando hayan
terminado, dígales que comprueben si han ordenado la historia correctamente abriendo el libro por
la página 113.
Unos amigos les recomiendan
Hacen escala en Ámsterdam.
una agencia de viajes.
Esperan dos horas en el
Contratan unas vacaciones aeropuerto de Ámsterdam
a Orlando. porque en su vuelo hay
overbooking.
Pierden su vuelo de Detroit
Llegan a Detroit.
a Orlando.
Pasan la noche en Detroit. Llegan a Orlando.
Reclaman a la agencia y a la
compañía aérea.
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FICHA DE
8 / EL TURISTA ACCIDENTAL TRABAJO 6
En el apartado B de la actividad 11 se propone a los/as estudiantes que busquen en internet el final
del cuento “El eclipse”, de Augusto Monterroso. Si no dispone de los medios para ello, le sugerimos
que lleve al aula copias de la ficha proporcionada a continuación.
El eclipse
…
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en
sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto
desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre
vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol
eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz,
sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares
y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado
en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
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