PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA

SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN medio
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “CHIGUILPE”
VALOR, CIENCIA Y DISCIPLINA AÑO LECTIVO :
2022-2023
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA

DOCENTE(S): JESSICA LOPEZ

GRADO/CURSO: SÉPTIMO NIVEL EGB SUBNIVEL MEDIO

EDUCATIVO:

2. TIEMPO

CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

7 40 3 37 259

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA

OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos del entorno, justificar resultados, comprende modelos matemáticos y desarrollar el
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento pensamiento lógico-matemático.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
procedimientos y los resultados en un contexto.
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
polígonos regulares la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social. donde se desenvuelve.

OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en
solución de situaciones problémicas del medio. la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.

OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD DE DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN

1. ORGANIZADOS O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 2. Leer y ubicar pares - Empleo de CRITERIO DE EVALUACIÓN

ES MEJOR sistema de coordenadas ordenados en el sistema de estrategias lúdicas CE.M.3.6. Formula y resuelve
cartesianas, y la coordenadas rectangulares, con para ubicar números problemas de proporcionalidad directa
generación de números naturales, decimales y naturales, decimales e inversa; emplea, como estrategias de
sucesiones con sumas, fracciones. y fracciones en el solución, el planteamiento de razones
restas, multiplicaciones plano cartesiano y proporciones provenientes de tablas,
y divisiones como M. 3. 1. 3. Utilizar el sistema de diagramas y gráficas cartesianas; y
estrategias para coordenadas para representar MÉTODO DE explica de forma razonada los procesos
solucionar problemas situaciones significativas. RESOLUCIÓN DE empleados y la importancia del manejo
del entorno, justificar PROBLEMAS. honesto y responsable de documentos
resultados, comprender M. 3. 1. 23. Calcular y reconocer 1. Enunciación del comerciales.
modelos matemáticos y cuadrados y cubos de números problema.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
desarrollar el inferiores a 20. 2. Identificación del
pensamiento lógico problema. I.M.3.6.1. Explica situaciones
matemático. Calcular cuadrados y cubos de cotidianas significativas relacionadas
3. Formulación de
O.M.3.2. Participar en números, con calculadora, para la con la localización de lugares y
alternativas de
equipos de trabajo en la resolución de problemas. magnitudes directa o inversamente
solución.
solución de problemas proporcionales, empleando como
M. 3. 1. 24. Calcular raíces 4. Resolución.
de la vida cotidiana estrategia la representación en gráficas
empleando como cuadradas y cúbicas utilizando la 5. Verificación de cartesianas con números naturales,
estrategias los estimación, la descomposición en soluciones. decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
algoritmos de las factores primos y la tecnología. ESTRATEGIAS DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
operaciones con PENSAMIENTO
M. 3. 2. 2. Determinar la posición CRÍTICO
números naturales, CE.M.3.3. Aplica la descomposición en
decimales y fracciones, relativa de dos rectas en gráficos factores primos, el cálculo de MCM,
la tecnología y los (paralelas, secantes y secantes SDA MCD, potencias y raíces con números
conceptos de perpendiculares). PNI naturales, y el conocimiento de
proporcionalidad. MAPA SEMÁNTICO medidas de superficie y volumen, para
O.M.3.4. Descubrir en Qué veo, qué no veo, resolver problemas numéricos,
diversos juegos que infiero reconociendo críticamente el valor de
infantiles, en la utilidad de la tecnología en los
edificaciones, en objetos cálculos y la verificación de resultados;
ESTRATEGIAS DE valora los argumentos de otros al
culturales, entre otros,
APRENDIZAJES expresar la lógica de los procesos
patrones geométricos
COOPERATIVOS realizados.
para apreciar la
matemática y fomentar Estrategia 1,2,4 INDICADOR DE EVALUACIÓN
la perseverancia en la Saco de dudas
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
búsqueda de soluciones Lápices al centro
estimación de raíces cuadradas y
a situaciones cotidianas. Cabezas numeradas
cúbicas, potencias de números
naturales, y medidas de superficie y
-Empleo delas Tics volumen en el planteamiento y
solución de problemas; discute en
equipo y verifica resultados con el
uso responsable de la tecnología.
(I.2., S.4.)
2 JUNTOS POR M. 3. 1. 28. Calcular, aplicando MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
UNA CULTURA algoritmos y la tecnología, sumas, RESOLUCIÓN DE
O.M.3.2. Participar en CE.M.3.5. Plantea problemas
DE PAZ restas, multiplicaciones y PROBLEMAS.
equipos de trabajo en la numéricos en los que intervienen
divisiones con números decimales
solución de problemas 1. Enunciación del números naturales, decimales o
de la vida cotidiana M. 3. 1. 25. Leer y escribir problema. fraccionarios, asociados a
empleando como cantidades expresadas en 2. Identificación del situaciones del entorno; para el
estrategias los números romanos hasta 1 000. problema. planteamiento emplea estrategias
algoritmos de las 3. Formulación de de cálculo mental, y para su
M. 3. 1. 40. Realizar
operaciones con alternativas de solución, los algoritmos de las
multiplicaciones y divisiones entre
números naturales, solución. operaciones y propiedades.
fracciones, empleando como
decimales y fracciones, 4. Resolución. Justifica procesos y emplea de
estrategia la simplificación.
la tecnología y los 5. Verificación de forma crítica la tecnología, como
conceptos de M. 3. 1. 42. Resolver y plantear soluciones. medio de verificación de
proporcionalidad. problemas de sumas, restas, resultados.
multiplicaciones y divisiones con
MÉTODO DE POLYA INDICADORES PARA LA
fracciones, e interpretar la
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
O.M.3.4. Descubrir en solución dentro del contexto del -Comprender el
diversos juegos problema. problema I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
infantiles, en -Concebir el plan las operaciones (adición y
edificaciones, en objetos Ejecutar el plan multiplicación), estrategias de
culturales, entre otros, M. 3. 1. 41. Realizar cálculos -Examinar la cálculo mental, algoritmos de la
patrones geométricoss combinados de sumas, restas, respuesta adición, sustracción, multiplicación
para apreciar la multiplicaciones y divisiones con y división de números naturales,
matemática y fomentar fracciones. decimales y fraccionarios, y la
ESTRATEGIAS DE
la perseverancia en la tecnología, para resolver ejercicios
M. 3. 1. 43. Resolver y plantear PENSAMIENTO
búsqueda de soluciones y problemas con operaciones
problemas que contienen CRÍTICO
a situaciones cotidianas. combinadas.
combinaciones de sumas, restas,
SDA
multiplicaciones y divisiones con (I.1.)
PNI
números naturales, fracciones y
MAPA SEMÁNTICO I.M.3.5.2. Formula y resuelve
decimales, e interpretar la
Qué veo, qué no veo, problemas contextualizados; decide
solución dentro del contexto del
que infiero los procedimientos y las
problema.
operaciones con números
M. 3. 1. 38. Establecer relaciones naturales, decimales y fraccionarios
ESTRATEGIAS DE
de secuencia y orden entre a utilizar; y emplea propiedades de
números naturales, fracciones y APRENDIZAJES las operaciones (adición y
decimales, utilizando material COOPERATIVOS multiplicación), las reglas de
concreto, la semirrecta numérica redondeo y la tecnología en la
Estrategia 1,2,4
y simbología matemática (=, <, >). interpretación y verificación de los
Saco de dudas
resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
M. 3. 2. 7. Construir, con el uso de Lápices al centro
una regla y un compás, triángulos, Cabezas numeradas CRITERIO DE EVALUACIÓN
paralelogramos y trapecios,
CE.M.3.4. Utiliza un determinado
fijando medidas de lados y/o
conjunto de números para expresar
ángulos. -Empleo delas Tics
situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes
sistemas numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes medios.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.4.1. Utiliza números

romanos, decimales y fraccionarios
para expresar y comunicar
situaciones cotidianas, leer
información de distintos medios y
resolver problemas. (I.3.)

I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias

entre números fraccionarios y
decimales en la resolución de
ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)

I.M.3.2.2. Selecciona la expresión

numérica y estrategia adecuadas
(material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
 ordenar un conjunto de números
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta información
del entorno. (I.2., I.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.7. Explica las características

y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de

material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

3 ¡QUÉ VIVAN O.M.3.2. Participar en M. 3. 1. 31. Resolver y plantear MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
equipos de trabajo en la problemas con sumas, restas, RESOLUCIÓN DE
LOS CE.M.3.5. Plantea problemas
solución de problemas multiplicaciones y divisiones con PROBLEMAS.
DERECHOS numéricos en los que intervienen
HUMANOS! de la vida cotidiana números decimales, utilizando 1. Enunciación del números naturales, decimales o
empleando como varias estrategias, e interpretar la problema. fraccionarios, asociados a
estrategias los solución dentro del contexto del 2. Identificación del situaciones del entorno; para el
algoritmos de las problema. problema. planteamiento emplea estrategias
operaciones con 3. Formulación de de cálculo mental, y para su
M. 3. 1. 32. Resolver y plantear
números naturales, alternativas de solución, los algoritmos de las
problemas con operaciones
decimales y fracciones, solución. operaciones y propiedades.
combinadas con números
la tecnología y los 4. Resolución. Justifica procesos y emplea de
decimales, utilizando varias
conceptos de 5. Verificación de forma crítica la tecnología, como
estrategias, e interpretar la
proporcionalidad. soluciones. medio de verificación de
solución dentro del contexto del
resultados.
O.M.3.3. Resolver problema.
problemas cotidianos MÉTODO DE POLYA INDICADORES PARA LA
M. 3. 1. 43. Resolver y plantear
que requieran del EVALUACIÓN DEL CRITERIO
problemas que contienen -Comprender el
cálculo de perímetros y
combinaciones de sumas, restas, problema I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
áreas de polígonos
multiplicaciones y divisiones con -Concebir el plan las operaciones (adición y
regulares, la estimación
números naturales, fracciones y Ejecutar el plan multiplicación), estrategias de
y medición de
decimales, e interpretar la -Examinar la cálculo mental, algoritmos de la
longitudes, áreas,
solución dentro del contexto del respuesta adición, sustracción, multiplicación
volúmenes y masas de
problema. y división de números naturales,
objetos, la conversión
decimales y fraccionarios, y la
de unidades y el uso de M. 3. 2. 8. Clasificar polígonos ESTRATEGIAS DE
tecnología, para resolver ejercicios
la tecnología para regulares e irregulares según sus PENSAMIENTO
y problemas con operaciones
comprender el espacio lados y ángulos. CRÍTICO
combinadas.
en el cual se
desenvuelve. M. 3. 2. 9. Calcular, en la SDA
(I.1.)
resolución de problemas, el PNI
perímetro y área de polígonos MAPA SEMÁNTICO I.M.3.5.2. Formula y resuelve
regulares, aplicando la fórmula Qué veo, qué no veo, problemas contextualizados; decide
correspondiente que infiero los procedimientos y las
operaciones con números
M. 3. 2. 10. Resolver problemas
naturales, decimales y fraccionarios
que impliquen el cálculo del ESTRATEGIAS DE
a utilizar; y emplea propiedades de
perímetro de polígonos APRENDIZAJES
las operaciones (adición y
irregulares. COOPERATIVOS
multiplicación), las reglas de
Estrategia 1,2,4 redondeo y la tecnología en la
Saco de dudas interpretación y verificación de los
Lápices al centro resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
Cabezas numeradas
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Empleo delas Tics
CE.M.3.7. Explica las características
y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de

material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

I.M.3.7.2. Reconoce características

y elementos de polígonos regulares
e irregulares, poliedros y cuerpos
de revolución;los relaciona con
objetos del entorno circundante; y
aplica estos conocimientos en la
resolución de situaciones
 problema. (J.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas

cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del

análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

4 IGUALES EN O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 1. Generar sucesiones MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

sistema de coordenadas con sumas, restas, RESOLUCIÓN DE
LAS CE.M.3.1. Emplea de forma
cartesianas, y la multiplicaciones y divisiones, con PROBLEMAS.
DIFERENCIAS razonada la tecnología, estrategias
generación de números naturales, a partir de 1. Enunciación del de cálculo y los algoritmos de la
sucesiones con sumas, ejercicios numéricos o problemas problema. adición, sustracción, multiplicación
restas, multiplicaciones sencillos. 2. Identificación del y división de números naturales, en
y divisiones como problema.
M. 3. 2. 15. Reconocer el metro el planteamiento y solución de
estrategias para 3. Formulación de
cuadrado como unidad de medida problemas, la generación de
solucionar problemas alternativas de
de superficie, los submúltiplos y sucesiones numéricas, la revisión
del entorno, justificar solución.
múltiplos, y realizar conversiones de procesos y la comprobación de
resultados, comprender en la resolución de problemas. 4. Resolución. resultados; explica con claridad los
modelos matemáticos y 5. Verificación de procesos utilizados.
M. 3. 2. 17. Reconocer el metro
desarrollar el soluciones.
cúbico como unidad de medida de INDICADORES PARA LA
pensamiento lógico
volumen, los submúltiplos y EVALUACIÓN DEL CRITERIO
matemático.
múltiplos; relacionar medidas de MÉTODO DE POLYA
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
O.M.3.4. Descubrir en volumen y capacidad; y realizar
-Comprender el cálculo, los algoritmos de adiciones,
diversos juegos conversiones en la resolución de
problema sustracciones, multiplicaciones y
infantiles, en problemas.
-Concebir el plan divisiones con números naturales, y
edificaciones, en objetos
M. 3. 2. 12. Clasificar poliedros y Ejecutar el plan la tecnología en la construcción de
culturales, entre otros,
cuerpos de revolución de acuerdo -Examinar la sucesiones numéricas crecientes y
patrones geométricos
a sus características y elementos. respuesta decrecientes, y en la solución de
para apreciar la
situaciones cotidianas sencillas.
matemática y fomentar M. 3. 2. 13. Aplicar la fórmula de
(I.3., I.4.)
la perseverancia en la Euler en la resolución de ESTRATEGIAS DE
búsqueda de soluciones problemas. PENSAMIENTO I.M.3.1.2. Formula y resuelve
a situaciones cotidianas. CRÍTICO problemas que impliquen
M. 3. 3. 2. Analizar e interpretar el
operaciones combinadas; utiliza el
O.M.3.3. Resolver significado de calcular medidas de SDA
cálculo mental, escrito o la
problemas cotidianos tendencia central (media, PNI
tecnología en la explicación de
que requieran del mediana y moda) y medidas de MAPA SEMÁNTICO
procesos de planteamiento,
cálculo de perímetros y dispersión (el rango), de un Qué veo, qué no veo,
solución y comprobación. (I.2., I.3.)
áreas de polígonos conjunto de datos estadísticos que infiero
regulares, la estimación discretos tomados del entorno y CRITERIO DE EVALUACIÓN
y medición de de medios de comunicación.
longitudes, áreas, ESTRATEGIAS DE CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
volúmenes y masas de M. 3. 3. 3. Emplear programas APRENDIZAJES para la solución de problemas
objetos, la conversión informáticos para tabular y COOPERATIVOS geométricos, los procesos de
de unidades y el uso de representar datos discretos conversión de unidades; justifica la
Estrategia 1,2,4
la tecnología para estadísticos obtenidos del necesidad de expresar unidades en
Saco de dudas
comprender el espacio entorno. múltiplos o submúltiplos para
Lápices al centro
en el cual se optimizar procesos e interpretar
Cabezas numeradas datos y comunicar información.
desenvuelve.
-Empleo de datos INDICADORES PARA LA
estadísticos de EVALUACIÓN DEL CRITERIO
O.M.3.5. Analizar diferentes fuentes
bibliográficas I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
interpretar y (revistas, periódicos, longitud, superficie, volumen,
representar información páginas de internet y masa, angulares y de tiempo, y los
estadística mediante el otros) instrumentos adecuados para
empleo de TICs y realizar mediciones y estimaciones,
-Empleo delas Tics
calcular medidas de y resolver situaciones de la vida
para representar
tendencia central, con el real. (J.2., I.2.)
datos estadísticos
uso de información de
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
datos publicados en
problemáticas variadas empleando
medios de
relaciones y conversiones entre
comunicación, para
unidades, múltiplos y submúltiplos,
fomentar y fortalecer la
en medidas de tiempo, angulares,
vinculación con la
de longitud, superficie, volumen y
realidad ecuatoriana.
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.7. Explica las características

y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.10. Emplea programas

informáticos para realizar estudios
estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información
 estadística del entorno presentada
en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la
media, mediana, moda y rango, en
la explicación de conclusiones.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.10.1. Construye, con o sin el

uso de programas informáticos,
tablas de frecuencias y diagramas
estadísticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno.

(I.3.)

I.M.3.10.2. Analiza, interpreta

información y emite conclusiones a
partir del análisis de parámetros
estadísticos (media, mediana,
moda, rango) y de datos discretos
provenientes del entorno, con el
uso de medios tecnológicos.

(I.2., I.3.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

5 MI ALIMENTO O.M.3.2. Participar en Establecer y aplicar las razones y MÉTODO DE CE.M.3.6. Formula y resuelve
equipos de trabajo en la proporciones entre magnitudes RESOLUCIÓN DE problemas de proporcionalidad
SANAMENTE
solución de problemas (escala como aplicación) PROBLEMAS. directa e inversa; emplea, como
PARA CUIDAR
de la vida cotidiana estrategias de solución, el
MI SALUD M. 3. 1. 44. Reconocer las 1. Enunciación del
empleando como problema. planteamiento de razones y
magnitudes directa o
estrategias los 2. Identificación del proporciones provenientes de
inversamente proporcionales en
algoritmos de las problema. tablas, diagramas y gráficas
situaciones cotidianas; elaborar
operaciones con 3. Formulación de cartesianas; y explica de forma
tablas y plantear proporciones.
números naturales, razonada los procesos empleados y
decimales y fracciones, M. 3. 1. 48. Resolver y plantear alternativas de la importancia del manejo honesto
la tecnología y los problemas con la aplicación de la solución. y responsable de documentos
conceptos de proporcionalidad directa o 4. Resolución. comerciales.
proporcionalidad. inversa, e interpretar la solución 5. Verificación de
INDICADORES PARA LA
dentro del contexto del problema. soluciones.
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
M. 3. 2. 16. Relacionar las
O.M.3.3. Resolver I.M.3.6.1. Explica situaciones
medidas de superficie con las MÉTODO DE POLYA
problemas cotidianos cotidianas significativas
medidas agrarias más usuales
que requieran del -Comprender el relacionadas con la localización de
(hectárea, área, centiárea) en la
cálculo de perímetros y problema lugares y magnitudes directa o
resolución de problemas.
áreas de polígonos -Concebir el plan inversamente proporcionales,
regulares, la estimación M. 3. 2. 11. Reconocer los Ejecutar el plan empleando como estrategia la
y medición de elementos de un círculo en -Examinar la representación en gráficas
longitudes, áreas, representaciones gráficas, y respuesta cartesianas con números naturales,
volúmenes y masas de calcular la longitud (perímetro) de decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
objetos, la conversión la circunferencia y el área de un
ESTRATEGIAS DE I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
de unidades círculo en la resolución de
PENSAMIENTO problemas de proporcionalidad, y
problemas.
CRÍTICO justifica procesos empleando
representaciones gráficas; verifica
SDA
resultados y argumenta con
PNI
criterios razonados la utilidad de
MAPA SEMÁNTICO
documentos comerciales. (J.4., I.2.)
Qué veo, qué no veo,
que infiero CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.9. Emplea, como estrategia

ESTRATEGIAS DE para la solución de problemas
APRENDIZAJES geométricos, los procesos de
COOPERATIVOS conversión de unidades; justifica la
necesidad de expresar unidades en
Estrategia 1,2,4
múltiplos o submúltiplos para
Saco de dudas
optimizar procesos e interpretar
Lápices al centro
datos y comunicar información.
Cabezas numeradas
INDICADORES PARA LA
-Empleo delas Tics EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la vida
real. (J.2., I.2.)

I.M.3.9.2. Resuelve situaciones

problemáticas variadas empleando
relaciones y conversiones entre
unidades, múltiplos y submúltiplos,
en medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas

cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del

análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
 problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

6 ¡CUIDO MI O.M.3.2. Participar en M. 3. 3. 1. Analizar y representar, MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

equipos de trabajo en la en tablas de frecuencias, RESOLUCIÓN DE
CUERPO! CE.M.3.10. Emplea programas
solución de problemas diagramas de barra, circulares y PROBLEMAS.
informáticos para realizar estudios
de la vida cotidiana poligonales, datos discretos 1. Enunciación del estadísticos sencillos; formular
empleando como recolectados en el entorno e problema. conclusiones de información
estrategias los información publicada en medios 2. Identificación del estadística del entorno presentada
algoritmos de las de comunicación. problema. en gráficos y tablas; y utilizar
operaciones con 3. Formulación de
-Analizar datos estadísticos parámetros estadísticos, como la
números naturales, alternativas de
provenientes de investigaciones media, mediana, moda y rango, en
decimales y fracciones, solución.
en diagramas circulares. la explicación de conclusiones.
la tecnología y los 4. Resolución.
conceptos de M. 3. 3. 6. Calcular la probabilidad 5. Verificación de INDICADORES PARA LA
proporcionalidad de que un evento ocurra, soluciones. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
gráficamente y con el uso de
I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
fracciones, en función de resolver
MÉTODO DE POLYA uso de programas informáticos,
O.M.3.5. Analizar problemas asociados a
tablas de frecuencias y diagramas
interpretar y probabilidades de situaciones -Comprender el estadísticos, para representar y
representar información significativas. problema analizar datos discretos del
estadística mediante el -Concebir el plan
M. 3. 1. 45. Expresar porcentajes entorno.
empleo de TICs y Ejecutar el plan
como fracciones y decimales, o
calcular medidas de -Examinar la (I.3.)
fracciones y decimales como
tendencia central, con el respuesta
porcentajes, en función de CRITERIO DE EVALUACIÓN
uso de información de
explicar situaciones cotidianas.
datos publicados en CE.M.3.11. Emplea combinaciones
medios de M. 3. 1. 46. Representar ESTRATEGIAS DE simples y el cálculo de
comunicación, para porcentajes en diagramas PENSAMIENTO probabilidades como estrategia
fomentar y fortalecer la circulares como una estrategia CRÍTICO para resolver situaciones
vinculación con la para comunicar información de cotidianas; explica y justifica de
SDA
realidad ecuatoriana. distinta índole. forma crítica y razonada los
PNI
MAPA SEMÁNTICO procesos y resultados obtenidos en
M. 3. 1. 47. Calcular porcentajes
en aplicaciones cotidianas: Qué veo, qué no veo, el contexto del problema.
facturas, notas de venta, rebajas, que infiero
INDICADORES PARA LA
cuentas de ahorro, interés simple
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
y otros.
ESTRATEGIAS DE
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades
APRENDIZAJES
(gráficamente o con fracciones)a
COOPERATIVOS
diferentes sucesos, en experiencias
Estrategia 1,2,4 aleatorias, y resuelve situaciones
Saco de dudas cotidianas. (J.2., I.2.)
Lápices al centro
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Cabezas numeradas
CE.M.3.6. Formula y resuelve
-Empleo delas Tics
problemas de proporcionalidad
para representar
directa e inversa; emplea, como
datos estadísticos
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes de
tablas, diagramas y gráficas
cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y
la importancia del manejo honesto
y responsable de documentos
comerciales.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.6.2. Representa porcentajes

como un decimal o una fracción y
en diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta información
porcentual del entorno. (I.2.)

I.M.3.6.3. Plantea y resuelve

problemas de proporcionalidad, y
justifica procesos empleando
representaciones gráficas; verifica
 resultados y argumenta con
criterios razonados la utilidad de
documentos comerciales. (J.4., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016

Ministerio de Educación, Texto del Estudiante, Séptimo Año 2016

Ministerio de Educación, Estrategia de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO: CORDINADORA APROBADO

DOCENTE: JESSICA LOPEZ NOMBRE: JESSICA LOPEZ NOMBRE: LIC. MARGOT PAUCAR

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