DIRECTIVA N° 00 – 2024- GEREDU- C/UE-305/UGEL-CH/AGP

ORIENTACIONES SOBRE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 EN LA

EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO DE LA UGEL CHUMBIVILCAS.

I. FINALIDAD
Establecer orientaciones y procedimientos, para la finalización del año escolar
2024 en las instituciones y programas educativos de Educación Básica del
ámbito de la Unidad de Gestión de Chumbivilcas, garantizando la oportuna
culminación de las actividades del año escolar, con la participación responsable
de la comunidad educativa.
II. OBJETIVO
Orientar al personal directivo, docente, auxiliar y administrativo de las
instituciones y programas educativos de Educación Básica para la adecuada
finalización de las actividades del año escolar 2024 en la región del Cusco.
III. ÁMBITO DE APLICACIÓN
 Unidad de Gestión Educativa Local de Chumbivilcas.
 Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica
 Programas educativos públicos de Educación Básica.

IV. BASE LEGAL

 Constituci6n Política del Perú.
 Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de
Educaci6n.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
 Decreto Supremo N°011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N°28044, Ley General de Educaci6n.
 Decreto Supremo N°013-2022-MINEDU, que aprueba los "Lineamientos
para la Promoci6n del Bienestar Socioemocional de los estudiantes de la
Educaci6n Básica.
 Decreto Supremo N.0 010-2012-ED, Decreto Supremo que aprueba el
Reglamento de la Ley N.0 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas.
 Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU, que aprueba el Reglamento de
lnstituciones Educativas Privadas de Educación Básica.
 Decreto Supremo N° 012-99-MINEDU, que aprueba el Reglamento del
Reconocimiento de los estudios en educación primaria o secundaria,
completos o parciales, realizados en cualquiera de los países miembros
del Convenio Andrés Bello.
 Decreto Supremo N.0 014-2021-2022-MINEDU, que aprueba la Política
Nacional de Actividad Física, Recreaci6n, Deporte y Educaci6n Física -
PARDEF.
  Decreto Supremo N° 013-2018-MINEDU, que aprueba la Política de
Atención Educativa para la población de Ámbitos Rurales.
 Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueban los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y
Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo
Nacional de Educación.
 Resolución Ministerial N°587-2023-MINEDU, Norma Técnica
denominada "Lineamientos para la prestación del servicio educativo en
las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el
año 2024".
 Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado "Norma que regula la Evaluación de
las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica".
 Resolución Viceministerial N° 048-2024-MINEDU, Modifican el
documento normativo denominado Norma que regula la evaluación de
las competencias de las estudiantes de la Educación Básica aprobado
mediante Resoluci6n Viceministerial N° 00094-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 222-2021-MINEDU, que aprueba el
documento normativo "Lineamientos para la diversificación curricular en
la Educación Básica".
 Directiva N°001-2024-GRC-C/GEREDU-C/DIGEP, "Disposiciones
pedagógicas complementarias para la prestación del servicio educativo y
uso de Aprendizajes Regionales Clave en las IIEE y programas
educativos de la Educaci6n Básica para el año 2024"

V. ORIENTACIONES GENERALES

5.1. Para culminar el año escolar 2024, se debe considerar la

Resolución Ministerial N°587-2023-MINEDU que aprueba la Norma
Técnica denominada "Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2024", que son de observancia directa y
cumplimiento obligatorio por parte de las Instituciones Educativas
públicas y privadas de la Educación Básica.

5.2. Para la finalización del año escolar 2024, las instituciones y

programas educativos tomarán en cuenta su calendarización,
considerando el cumplimiento de las treinta y nueve (39) semanas
lectivas y cuatro (4) semanas de gestión. Finalizando el año lectivo con
estudiantes el viernes 20 de diciembre del 2024, culminando las
semanas de gestión el 27 de diciembre del 2024 y concluyendo el año
escolar el 31 de diciembre de 2024.
 5.3. El tercer bloque de semanas de gestión, se ejecutara del 23 al 27
de diciembre del 2024 y está orientado principalmente a desarrollar:

a) Actividades enfocadas en la organización de la comunidad educativa.

b) Actividades enfocadas en los instrumentos de gestión o documentos
de gestión.
c) Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de las y
los estudiantes.
d) Actividades enfocadas al trabajo con familias.

La última semana de gestión, se desarrollará de manera presencial,

excepcionalmente. Las IIEE públicas o programas educativos pueden solicitar a
la UGEL, el desarrollo de la semana de gestión sin asistir a la IE. (Para lo cual
revisar el Anexo N° 1: Flujo para autorización de trabajo durante semanas de
gestión por parte de la UGEL (RMN°153-2023-MINEDU), siempre que se
organice el trabajo en función a metas y productos concretos, autorizado por la
UGEL que monitorea el cumplimento de la jornada laboral.

 Sean IIEE unidocentes y/o multigrados o programas educativos

ubicados en una zona rural y/o de difícil acceso.
 Muestren evidencia de trabajo colaborativo en comunidades de
aprendizaje compuestas par IIEE con las que comparten características,
pero con las que no tienen un vínculo o cercanía territorial.
 Muestren evidencia de no contar con condiciones suficientes para el
trabajo colegiado en las IIEE, debido a problemas de conectividad,
accesibilidad y/o recurses disponibles.
 La UGEL autoriza a través de un oficio o documento similar a la IE para
que desarrolle la última de semana de gestión sin asistir a la IE.
 Además, la hoja ruta de trabajo de la semana de gestión, debe ser
remitida a la UGEL, antes de iniciar el tercer bloque de semana de
gestión.

[Link] clausura del año escolar 2024 en las instituciones y programas

educativos podrá realizarse a partir del 23 de diciembre. Para lo cual se
debe contar con:
 Registro de calificaciones del año escolar 2024 en el SIAGIE.
 La emisión de documentos de carácter oficial (informe de progreso de
las competencias, certificado oficial de estudios, nómina de matrícula,
acta de evaluación y otros).

[Link] gestión y uso de la información en el SIAGIE, es de responsabilidad

del director y de la profesora coordinadora de programas, debiendo
garantizar su probidad. Además, cabe aclarar que el llenado en el SIAGIE y
la entrega del lnforme de Progreso; no implica ningún costo a los
estudiantes o padres de familia, de ser evidenciado el pago por este
concepto generara responsabilidades administrativas.

[Link] las actas finales de evaluaci6n correspondiente al año 2024

hasta el 31 de diciembre.

[Link] las IIEE privadas, el incumplimiento del pago de pensiones u otros

conceptos, no será impedimenta para la entrega del informe de progreso
de las competencias, considerando el interés superior del estudiante.
[Link] acciones de recuperación pedagógica de los estudiantes de primaria
y secundaria que no lograron los niveles esperados en las competencias
en el periodo lectivo 2024, deben ser implementadas de manera
presencial. Para lo cual las IIEE pueden programar:

 Programas de recuperación escolar, durante el periodo vacacional con

una duración de 6 semanas. Los estudiantes pueden asistir a su misma
IE o a otra IE previa comunicación al director de la IE de origen, quien
emitirá una autorización por escrito. Se desarrollan de manera
presencial durante el periodo vacacional.

 Evaluación de recuperación. Los estudiantes se aproximan a su IE, de

acuerdo al cronograma establecido y se someten al proceso de
evaluación, para lo cual la IE brindará orientaciones sobre los
aprendizajes que debe desarrollar el estudiante y en los cuales será
evaluado.

 Las IE, pueden preparar un portafolio o carpeta de trabajo física o digital,

que los estudiantes pueden trabajarlas durante el periodo vacacional y
presentarlas, de acuerdo al cronograma de evaluación establecido por
cada IE.

5.9. En el Nivel Primaria los estudiantes que no logren A en las dos

primeras competencias del Personal Social, al finalizar el periodo lectivo,
deben tener un proceso de acompañamiento durante el siguiente año
escolar. En el nivel Secundaria, de primero a cuarto grado, los estudiantes
que no alcancen el nivel de logro satisfactorio en las dos competencias de
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, deben tener un proceso especial
de acompañamiento durante el siguiente periodo lectivo.

5.10. En Educación Básica, en el II ciclo se consignará el nivel de logro

alcanzado para cada competencia desarrollada y las conclusiones
descriptivas cuando el estudiante haya alcanzado el nivel de logro A, B o C.
Sin embargo, en el caso de las competencias que haya alcanzado el nivel
de logro AD, el docente consignara conclusiones descriptivas cuando lo
considere conveniente debiendo registrarse en el SIAGIE.

5.11. En Educación Primaria de EBR y EBE, se consignará el nivel de logro

alcanzado para cada competencia desarrollada y las conclusiones
descriptivas cuando el estudiante haya alcanzado el nivel de logro B o C, en
el caso de las competencias que se encuentran en el nivel de logro A o AD
el docente registrara conclusiones descriptivas cuando lo considere
conveniente.

5.12. En Educación Secundaria de EBR y ciclos inicial, intermedio y

avanzado de EBA, se consignará el nivel de logro alcanzado para cada
competencia desarrollada y las conclusiones descriptivas cuando el
estudiante haya alcanzado el nivel de logro C, en el caso de las
competencias que se encuentran en el nivel de logro B, A o AD el docente
registrara conclusiones descriptivas cuando lo considere conveniente.

5.13. En el caso de los estudiantes que enfrentan barreras educativas, en el

marco de la Educación inclusiva se deberá incluir en las conclusiones
descriptivas los apoyos educativos y los ajustes razonables (aprendizajes,
tiempos, materiales, formas de evaluación, entre otros) brindados por la IE y
el docente en cada periodo (bimestre, trimestre o semestre).

5.14. En todos los casos, las conclusiones descriptivas deben incluir logros,
dificultades y recomendaciones personalizadas orientadas al desarrollo de
cada competencia.

5.15. Durante el periodo lectivo 2024, los estudiantes al finalizar el año,

tendrán la situación final de: Promoción (PRO), Requiere recuperación (RR)
y Permanencia (PER).

5.16. En el proceso de evaluación de todo el año lectivo 2024 se considera

lo establecido en la RVM N°094-2020-MINEDU, denominada "Norma que
regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica" y R.V.M. N° 048-2024-MINEDU, los cuales precisan las
siguientes situaciones:

A) INICIAL
 Al finalizar el año escolar 2024, la evaluaci6n del aprendizaje dada su
finalidad certificadora debe evaluar todas las competencias y determinar
el nivel de logro alcanzado por competencia.
 La promoción de los niños y niñas del ciclo I y ciclo II es automática, no
está sujeta al nivel de logro de la competencia u otra condición adicional.
 La evaluación se realiza teniendo como centro al niño o niña y, por lo
tanto, las conclusiones descriptivas deben ser únicas y particulares de
acuerdo al nivel de desarrollo de las competencias.
 Las conclusiones descriptivas deben ser redactadas en base a las
evidencias de aprendizaje sobre el desempeño complejo demostrado
por los niños y niñas con respecto a las competencias. Asimismo, se
utilizará siempre un lenguaje que trasmita altas expectativas respecto a
las posibilidades de aprendizaje. Por lo tanto, debe evidenciar los
avances, dificultades y recomendaciones.
 Cicio I del nivel de Educación lnicial por las características del desarrollo
y aprendizaje de los niños de esta edad, se registran solo conclusiones
descriptivas por cada competencia desarrollada durante el año escolar.
 El nivel de logro, no es un promedio ni una sumatoria, es la última
mirada que se da al niño o niña con respecto a la competencia. Para
determinar el nivel de logro de la competencia es indispensable contar
con todas las evidencias relevantes recogidas en el cuaderno de campo
u otros instrumentos durante las diferentes actividades pedag6gicas
para luego analizar y valorar dichas evidencias en función de los criterios
de evaluación

NIVEL DE LOGRO
Escala Descripción
LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado
AD
respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra
aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado
A respecto a la competencia, demostrando manejo
satisfactorio en todas las atareas propuestas en el tiempo
programado.
EN PROCESO
Cuando la estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado
B
respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una
competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con
C
frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del
docente.
El informe de progreso del niño o niña en los ciclos I y II deberán ser
entregados a los padres de familia o tutor en la clausura del año escolar o
antes, en el marco de una entrevista para comunicar sus avances, dificultades,
recomendaciones y oportunidades de mejora de sus aprendizajes.

B) PRIMARIA:
En el nivel de educación primaria se debe tener en cuenta las siguientes
precisiones:
 Para valorar el nivel de logro alcanzado par el estudiante en el desarrollo
de las competencias se utiliza la escala C, B, A, AD.
 En el caso de las competencias transversales del CNEB, cada docente
de aula será el responsable de la asignaci6n del nivel de logro de las
mismas, previo análisis de sus capacidades en relaci6n con las
Unidades Didácticas desarrolladas a lo largo del año lectivo.
 Dado que la informaci6n útil al estudiante y al docente está vinculada al
desarrollo de cada competencia, no se asignará un nivel de logro a cada
área curricular. Vale decir, el docente solo registrara e informara el nivel
de logro de cada competencia.
 Las condiciones de la promoci6n, recuperaci6n pedag6gica y
permanencia en el nivel primaria sedan al término del periodo lectivo y
del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica y son:
Promoción al Acompañamiento
Permanece en el
CICL grado superior al estudiante o
GRADO grado al término
O al término del recuperación
del año lectivo
periodo lectivo pedagógica
III 1° Promoción automática No aplica
IV 3° El estudiante El estudiante Si no
alcanza el nivel alcanza el nivel de cumple
de logro "B" en la logro "C" en más los
mitad o más de la mitad requerimientos
de las de las de
competencias competencias promoción o
asociadas a todas asociadas a cuatro permanencia al
V 5°
las áreas o áreas o talleres y término
talleres pudiendo "B" en las del año lectivo.
alcanzar los demás
niveles "AD, A, o competencias.
C" en las demás
competencias.
III 2° El estudiante El estudiante
IV 4° alcanza el alcanza el nivel de
nivel de logro "A o logro "C" en más
AD" en de la mitad de las
V 6°
la mitad o más de competencias
las asociadas a cuatro
 competencias áreas o talleres y
asociadas “B” en las
a cuatro áreas o demás
talleres y competencias.
"B" en las
demás
competencias
Fuente: RVM N'0094-2020-MINEDU - RVM N° 048-2024-MINEDU

C) SECUNDARIA

 Para valorar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de las

competencias se usará la escala de (AD, A, B y C).
 En Educación Secundaria para la PROMOCION, RECUPERACION y la
PERMANENCIA en el grado, se considerará las especificaciones del
siguiente cuadro.
ACOMPAÑAMIENTO AL
ESTUDIANTE O RECUPERACIÓN
PEDAGÓGICA
PERMANECE Reciben Permanece en el
GRADO
CICLO

LA PROMOCIÓN AL EN EL GRADO acompañamiento grado al término

GRADO SUPERIOR AL TERMINO al estudiante o del
DEL AÑO recuperación acompañamiento
LECTIVO pedagógica al estudiante o
evaluación de
recuperación
VI 1°, Al término del periodo El estudiante Si no cumplen Si no cumple las
VII 3° lectivo: alcanza el nivel las condiciones condiciones de
Y El estudiante alcanza como de logro "C" en de promoción o promoción.
4° mínimo el nivel de logro "B" más de la mitad permanencia.
en la mitad o más de las de las Recuperan en
competencias asociadas a competencias aquellas
cada una asociadas a competencias
de las áreas o talleres, cada una de que tienen "C".
pudiendo alcanzar cuatro o más
los niveles "AD", "A", o "C" en áreas o talleres.
las demás competencias.

Al término del
acompañamiento al
estudiante o recuperación
pedagógica:
El estudiante alcanza como
mínimo el nivel de logro "B"
en la mitad o más de las
competencias asociadas a
cada una de las áreas o
talleres (considerando los
niveles de logros obtenidos
al término del periodo
lectivo); pudiendo tener en
un área o taller el nivel del
 logro "C" en todas las
competencias, las cuales
podrán ser subsanadas
hasta diciembre del
siguiente periodo lectivo.
Al término del periodo El estudiante Si no cumplen Si no cumplen
lectivo: alcanza el nivel con las con las
El estudiante alcanza el nivel de logro "C" en la condiciones de condiciones de
de logro "A" o "AD" en la mitad o más de promoción o promoción.
mitad o más de las las competencias permanencia.
competencias asociadas a Asociadas a
cada una de tres áreas o cada una de
talleres y "B" en las demás cuatro o más
competencias. áreas o talleres.

Al término del
acompañamiento al
estudiante o
recuperación
pedagógica:
2°
VI El estudiante alcanza, el nivel
Y
VII de logro "A" o "AD" en la
5°
mitad o más de las
competencias asociadas a
cada una de tres áreas o
talleres y "B" en las demás
competencias
(considerando los niveles
de logros obtenidos al
término del periodo
lectivo); pudiendo tener en
un área o taller el nivel de
logro "C" en todas las
competencias, las cuales
podrán ser subsanadas
hasta diciembre del
siguiente periodo lectivo.
Fuente: RVM N° 0094-2020-MINEDU-RVM N° 048-2024-MINEDU

 La evaluación de subsanación procede en los siguientes casos: Los

estudiantes de 5° de secundaria que no alcanzaron el mínimo de logro
exigido para promoverse de grado hasta en tres áreas o talleres
curriculares, asignaturas o cursos y dejaron de estudiar por uno o más
años y se realizara de acuerdo a las especificaciones de la RVM N°094-
2020-MINEDU.
 La definición de los cinco primeros puestos es determinada por el
SIAGIE de forma automática, tanto para las instituciones públicas y
privadas. En caso de empate, seguir los procedimientos de desempate
del numeral 3 de la R.V.M. N°048-2024-MINEDU. La misma que deberá
ser firmada y sellada par el director de la IE.
 Terminado este proceso se tendrá el listado que consigna, sin empates,
solo a los diez (10) estudiantes que han obtenido los diez (10) primeros
puestos, respetando la información de los estudiantes considerando la
Ley N° 29733 "Ley de protección de datos personales"; es decir, no se
entrega toda la tabla de orden de méritos, sino se entrega una
constancia de orden de méritos obligatoriamente a los cinco primeros
puestos y a solicitud de los interesados en los demás puestos.
Para la recuperación pedagógica, los docentes del mismo área y grado
deberán desarrollar trabajos colegiados para elaborar la carpeta o portafolio
de trabajo, en caso de que la institución educativa no desarrolle el programa
de recuperación.
D) EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
 En el Programa de intervención Temprana (PRITE), no se colocan
niveles de logro; solo conclusiones descriptivas para cada competencia
desarrollada.
 En el caso de las estudiantes de los ciclos II y Ill de Educación inicial y
de Educación Primaria de CEBE, se registrará el nivel de logro (C, B, A
o AD) alcanzado para cada competencia. Asimismo, se incluirán
conclusiones descriptivas cuando el estudiante haya alcanzado el nivel
de logro C, con la posibilidad de que el docente consigne conclusiones
descriptivas cuando lo considere pertinente. En las conclusiones
descriptivas, se especificarán los apoyos educativos y ajustes
razonables, tales como aprendizajes, tiempos, materiales, formas de
evaluación, entre otros.
 En las Centros de Educación Básica Especial (CEBE), las estudiantes
serán promovidos de acuerdo con su informe Psicopedagógico (IPP).
Tienen la posibilidad de permanecer en el mismo grado si así lo indica
su IPP y Plan Educativo Personalizado (PEP).
 La permanencia de las estudiantes en EBE, tanto en el nivel inicial como
en primaria, se extiende hasta un máximo de dos años mas allá de la
edad normativa y la información proporcionada en el informe
Psicopedagógico (IPP).

E) EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

 En los ciclos iniciales, intermedio 1° y 2° y avanzado 1° y 3° promueven

de grado cada una de las áreas o talleres y permanecen en el grado si
han obtenido C en la mitad o más de las competencias de un área o
taller.
 En los grados de fin de ciclo, inicial 2°, intermedio 3°, avanzado 2° y 4°
promueven de grado si han alcanzado el nivel de logro esperado A en la
mitad o más de las competencias de cuatro áreas o talleres y mínima B
 en todas las demás áreas y permanecen en el grado si han obtenido C
en la mitad o menos de las competencias de un área o taller.
 En la EBA, la recuperación pedagógica se desarrolla de manera
permanente con los estudiantes que lo requieran durante el periodo
promocional. No existe recuperación en periodos de vacaciones ni al
finalizar el periodo promocional.
 En el primer grado del ciclo inicial, la promoción es automática.
 Al finalizar el afio escolar será considerado el ultimo nivel de logro de
cada competencia, registrado en el SIAGIE, es el que será tornado en
cuenta para definir la situación final del estudiante. (RVM N °048-2024-
MINEDU).

VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS

Está orientada a la presentación de documentos del docente al director, del

director a la UGEL y de la UGEL a la Gerencia Regional de Educación del
Cusco.

La información que entreguen los docentes al director de la IE, debe ser hasta
el 31 de diciembre del 2024 y la información que entreguen los directores a la
UGEL, será hasta el 17 de enero del 2025. Las UGEL deben entregar la
información requerida a la GEREDU hasta el 31 de enero del 2025.

6.1. PARA EL NIVEL INICIAL

a) De los docentes al director(a) de la IE:
 Informe estadístico de estudiantes matriculados, no asistentes, retirados
y trasladados.
 Relación de estudiantes en situación de pre matrícula periodo 2025 (3; 4
y 5 años).
 Registro de Evidencias 2024.
 Sistematización y análisis de la situación final de aprendizajes de los
niños y niñas de su aula.
 inventario actualizado de los bienes de aula bajo su responsabilidad.

b) De las profesoras (es) coordinadoras(es) de PRONOEI a la UGEL

 Informe estadístico de estudiantes matriculados, no asistentes, retirados
y trasladados.
 Relación de estudiantes en situación de pre matrícula periodo 2025 (3; 4
y 5 años).
 Relación y ubicación de PRONOEI para el 2025.
 Informe de Gestión Anual (IGA) de PRONOEI 2024 (Anexo 01).
 Registro de Evidencias 2024.
  Sistematización y análisis de la situación final de aprendizajes de los
niños y niñas de cada PRONOEI.
 Inventario actualizado de los bienes y materiales de cada PRONOEI.

Los Certificados de Estudios de niños(as) de 5 años, no recepcionados

oportunamente par las PPFF. Deberán ser distribuidos en la UGEL de manera
GRATUITA.
c) Documentos a entregar de las IIEE a la UGEL
 Consolidado de relación de estudiantes en situación de prematricula
periodo 2025 (3; 4 y 5 años).
 Informe de Gestión Anual 2024 (Anexo 01).
 Sistematización y análisis de la situación final de aprendizajes de las
niños y niñas de la IE.
d) Documentos a entregar de la UGEL a la GEREDU (Físico y digital)
 Informe consolidado de Gestión Anual 2024 (según Anexo 01).
 Informe sabre cumplimiento de acciones de supervisión, monitoreo y
acompañamiento a las IIEE de su jurisdicción durante el 2024. (Anexo
02)
 Informe sobre Asistencias Técnicas realizadas a directivos y docentes
en el 2024. (Anexo 03).
 Propuesta de Plan de Mejora frente a la situación final de aprendizaje de
los niños del ámbito de SU UGEL.
6.2. PARA EL NIVEL PRIMARIA
a) Del docente al director de IE
 Registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes 2024.
 Informe estadístico de estudiantes matriculados, asistentes, no
asistentes, retirados y trasladados.
 Relación de estudiantes para la recuperación pedagógica y/o
acompañamiento al estudiante y su respectivo portafolio/carpeta de
trabajo y el instrumento de evaluación (físico o digital) con los criterios
que se utilizaran para evaluar a estudiantes que requieren recuperación.
El portafolio puede elaborarse a partir de los cuadernos de trabajo,
páginas de libros, fichas u otros recursos del Ministerio de Educación.
 Inventario de bienes del aula.

b) Documentos a entregar de las IIEE a la UGEL

 Informe de Gestión Anual 2024 (según Anexo 01).
 Informe estadístico consolidado de estudiantes matriculados, asistentes,
no asistentes, retirados y trasladados.
 Relación de estudiantes para la recuperación pedagógica y/o
acompañamiento al estudiante, por grado.
  Informe consolidado del diagnóstico socioemocional institucional de los
estudiantes para identificar y apoyar a estudiantes en situaciones de
vulnerabilidad y riesgo.
c) Documentos a entregar de la UGEL a la GEREDU Cusco
 Informe consolidado de Gestión Anual 2024 (según Anexo 01).
 Informe sabre cumplimiento de acciones de supervisión, monitoreo y
acompañamiento a las IIEE de su jurisdicción durante el 2024. (Anexo
02)
 Informe sabre Asistencias Técnicas realizadas a directivos y docentes
en el 2024. (Anexo 03)
6.3. PARA EL NIVEL SECUNDARIA
a) Del docente, docente tutor, coordinadores al director de IE
 Registro auxiliar de evaluación 2024.
 Relación de estudiantes que pasan al proceso de recuperación
pedagógica y acompañamiento par competencias, grados y áreas.
 Evaluación de Recuperación o carpeta e instrumento de Evaluación
(físico y digital), que se utilizaran para evaluar a estudiantes que
requieran recuperaci6n.
 Informe Técnico Pedagógico.
 Los docentes tutores entregaran el informe de la aplicación del Kit de
Habilidades Socioemocionales.
b) Documentos a entregar de las IIEE a la UGEL
 Informe de Gestión Anual 2024 (Anexo 01).
 Cuadro de distribución de horas 2025 aprobado par Resolución
Directoral y elaborado en conformidad a Resolución Viceministerial N°
148-2023- MINEDU.
 Informe estadístico, consolidado de estudiantes matriculados, asistentes,
no asistentes, retirados y trasladados.
 Relación de estudiantes que pasan a la recuperación pedagógica y/o
acompañamiento al estudiante, par grado, área y competencia.
 Informe de los cinco primeros puestos conforme a la normatividad
establecida.
 Informe consolidado del diagnóstico socioemocional institucional de las
estudiantes para identificar y apoyar a estudiantes en situaciones de
vulnerabilidad y riesgo.
 Informe de necesidades formativas docentes de la institución educativa.
 Informe sabre las acciones de Supervisión, Monitoreo y
Acompañamiento realizadas a los docentes de la IE, durante el año
2024.
c) Documentos a entregar de la UGEL a la GEREDU
 Informe consolidado de Gesti6n Anual 2024 (según Anexo 01).
  Informe sabre cumplimiento de acciones de supervisión, monitoreo y
acompañamiento a las IIEE de su jurisdicción durante el 2024. (Anexo
02)
 Informe sabre Asistencias Técnicas realizadas a directivos y docentes
en el 2024. (Anexo 03)
6.4. PARA LA MODALIDAD DE EDUCACION BASICA ESPECIAL
a) De los docentes al director del CEBE, PRITE y PANETS.
 Informe de progreso del estudiante. (Visación)
 Carpeta de cada estudiante conteniendo: informe Psicopedagógico (IPP)
y Plan Educativo Personalizado (PEP), Certificado de discapacidad, DNI
de estudiante y de los padres, copia de informe de progreso.
 Registro auxiliar y carpeta pedagógica.
 Relación de estudiantes en situaci6n de prematricula periodo 2025
indicando su lugar de procedencia.
b) Del Profesional no docente al director del CEBE, PRITE, Coordinador
SAANEE, PANETS y SEHO.
 Informe sabre la labor llevada a cabo con estudiantes, familias y
docentes, destacando las fortalezas, indicando las barreras y detallando
los apoyos necesarios.

c) De los docentes del equipo SAANEE al coordinador SAANEE.

 Directorio de la población atendida, considerando nivel educativo, grado,
edad y tipo de discapacidad.
d) Del coordinador SAANEE al director del CEBE.
 Informe de IIEE atendidas, con la relación de estudiantes según su nivel,
grado, edad, situación fina y tipo de discapacidad.
 Informe de las Asistencias Técnicas realizadas en las EBR-EBA y ETP.
 Informes Psicopedagógicos (IPP) y Planes Educativos personalizados
de las estudiantes en su totalidad (físico y/o virtual)
 Numero de IE con la implementación del Servicio de Apoyo Educativo
interno (SAE-I) a nivel de la UGEL.
e) Documentos a entregar de los directores del CEBE y PRITE a la UGEL
 Informe sabre los estudiantes atendidos de CEBE, PRITE, PANETS y
SEHO (SAANEE según grado, sección, nivel, tipo de discapacidad, MCC
y Talentos).
 Informe de Gestión Anual correspondiente al afio 2024. (Anexo 01).
 Informe estadístico sobre estudiantes matriculados, asistentes, no
asistentes, retirados, trasladados y en espera.
f) Documentos a entregar de la UGEL a la GEREDU
 Informe consolidado de Gestión Anual 2024 (según Anexo 01).
 Informe sabre cumplimiento de acciones de supervisión, monitoreo y
acompañamiento a las IIEE de su jurisdicción durante el 2024. (Anexo2)
  Informe sabre Asistencias Técnicas realizadas a directivos y docentes
en el 2024. (Anexo 03)
6.5. PARA LA MODALIDAD DE EDUCACl6N BASICAALTERNATIVA

a) De los profesores al director (a) del CEBA.

 Registro auxiliar de evaluación de aprendizajes 2024.
 Informe estadístico de estudiantes matriculados, asistentes,
no asistentes, retirados y trasladados.
b) De los coordinadores de los centres periféricos a los directores de los
centros referenciales.
 Registro Auxiliar de Evaluación 2024.
c) De los directores de los centros referenciales EBA a la UGEL.
 Informe consolidado de Gestión Escolar Anual 2024 (Anexo 01).
 Informe del funcionamiento de los centros periféricos, con horario y días
de atención.
 Cuadro de distribución de horas 2025 aprobado por Resolución
Directoral y elaborado en conformidad a Resolución Viceministerial
N°148-2023- MINEDU.
 Informe estadístico consolidado de estudiantes matriculados, asistentes,
no asistentes, retirados y trasladados.
 Actas Consolidadas de Evaluación por triplicado.
 Informe de cinco primeros puestos.

d) Documentos a entregar de la UGEL a la GEREDU

 Informe consolidado de Gestión Anual 2024 (según Anexo 01).
 Informe sobre cumplimiento de acciones de supervisión, monitoreo y
acompañamiento a las IIEE de su jurisdicción durante el 2024. (Anexo
02)
 Informe sobre Asistencias Técnicas realizadas a directivos y docentes
en el 2024. (Anexo 03)
VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
 Las UGEL Chumbivilcas podrá establecer disposiciones
complementarias para el ámbito de su jurisdicción.
 Además, las UGEL Chumbivilcas podrán solicitar otros documentos
adicionales, que no generen burocracia y saturación de información,
considerando las recomendaciones de Escritorio Limpio.
 Los directores de las instituciones educativas podrán solicitar
información adicional que sea necesaria e imprescindible para su
adecuada gesti6n, sin recargar administrativamente a los docentes.
 Los aspectos no contemplados en la presente Directiva, serán absueltas
en las instancias correspondientes conforme a la normatividad vigente.
Chumbivilcas, diciembre de 2024