INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 64031
“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
I.E. N° 64031 “Nuestra Señora de
las Mercedes”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N° 64031 “Nuestra Señora de las
NOMBRE DE LA I.E. FECHA 07/11/2024
Mercedes”
ÁREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN 2º “D”
DIRECTOR: Luis Estuardo Chapa Díaz
SUB DIRECTORA Loyda Panduro Salas
DOCENTE Sonia Valeria Del Aguila Zevallos
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
“RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
COMPETENCIA Y INCERTIDUMBRE”
CAPACIDADES Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Lee información contenida “Hoy Lee la información Explica la información que
en tablas de frecuencia aprenderán a contenida en el lee en un pictograma y lo
simple (conteo simple), organizar datos pictograma. representa con material
pictogramas en pictogramas Representa con concreto, para identificar el
horizontales y gráficos de y comunicar material concreto los de mayor o menor
barras verticales simples; información” datos contenidos en frecuencia.
el pictograma.
indica la mayor o menor
frecuencia y compara los Identifica los datos
INSTRUMENTO
de mayor frecuencia
datos, los cuales Lista de cotejo.
y la de menor
representa con material frecuencia en el
concreto y gráficos. pictograma.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de Inclusión El docente y los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
VALOR: Respeto por las respeto a todos y a cada uno, evitando cualquier forma de
diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?
- Investigar sobre el tema. - Plumones.
- Planear estrategias. - Materiales concretos. (chapas, platitos de plástico,
- Papelógrafo con el problema. etc.).
- Base 10
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“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
- Cuadernillo de Matemática pág. 69 y 70
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado:15 minutos
Saludo cordial a los estudiantes y desearles un buen día a cada uno de ellos.
Realizamos el control de asistencia.
Comenzamos con la oración del día, siempre agradeciendo por un día más de vida y
salud.
La docente invita a los estudiantes a realizar un juego: EL REY MANDA
La docente va poniendo en la pizarra los puntos obtenidos por los equipos.
La docente plantea las siguientes preguntas: ¿A qué jugamos?, ¿Qué utilizamos
para organizar la información?, ¿Qué representación nos permite ver la
información de manera más fácil? ¿será la única forma de organizar
información?,¿Conoces otras formas?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a organizar datos en pictogramas y
comunicar información”
Acordamos normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de aprendizaje
para trabajar mejor.
Levantar la mano para
opinar.
Participar activamente.
No interrumpir al que habla.
Se presenta los criterios de evaluación.
Tiempo aproximado:60 minutos
FAMILIARIZACION PROBLEMA
En grupo clase.
Presento a los estudiantes el siguiente problema:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Seguidamente se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las
siguientes preguntas:
¿De quiénn nos habla el problema?, ¿Cuántos tipos de comida vendió
Francisco?,¿En dónde registró los platos de comida vendido?,¿Qué significa
cada plato?, ¿En qué parte del problema esta loque nos pide averiguar el
problema?
Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
DISEÑAR O ADAPTAR UNA ESTRATEGIA:
Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas:
¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿Por qué? ¿Cómo harán para
comunicar los resultados?
Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los
estudiantes planteen s u s a l t e r n a t i v a s d e s o l u c i ó n . P a r a e l l o , p r e g ú n t a l e s :
¿Qué material podemos utilizar para representar las cantidades y resolver el
problema?
EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA:
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Se orienta a los estudiantes que realicen el conteo de cada plato, donde un plato representa 2
platos de comida.
Se le brinda materiales cada equipo y realice la representación de cada plato de comida
para hallar la frecuencia de cada plato de comida del señor Francisco, pueden ser unidades o tapas.
Mientras los estudiantes hacen se va preguntando ¿Cuánto vale cada plato?
Entonces ¿Cuántas unidades debo colocar en el arroz con pollo, torreja de verduras, ají de gallina,
escabeche? ¿Qué debo hacer para hallar la cantidad de platos de arroz con pollo?
Luego, indícales que dibujen y escriban en la hoja la representación. Oriéntalos cuando lo hagan,
principalmente al dibujar la cantidad que representa cada plato.
Se recalca que cada plato representa 2 platos de comida.
Al final deberán expresar (verbalizar) la respuesta. Se monitorea el desarrollo de la actividad y observa cómo
representan el problema en la hoja. Registra los sucesos importantes para el desarrollo de los aprendizajes y
despeja las dudas.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
Se organizan a cada grupo de estudiantes para que muestren sus representaciones.
Se solicita a un representante de cada grupo para que interpreten el pictograma de la situación problemática.
Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
REFLEXION Y FORMALIZACION DE PROBLEMAS
Reflexiono con los estudiantes, haciendo preguntas como las siguientes: ¿Qué material usaron para
resolver el problema?, ¿Cómo hicieron para resolver el problema?, ¿Te
fue fácil o difícil? ¿Cuánto representaba cada plato de comida? ¿Qué
hicimos con esa información?
Formalizo, junto con los estudiantes, lo aprendido, para ello se menciona:
. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Los niños desarrollan las actividades del cuadernillo de matemática pg. 69 y 70, y
las hojas de actividad brindado por la docente.
Cierre Tiempo aproximado:15 minutos
Promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión.
Se comprometen a leer cuidadosamente los problemas antes de resolver.
Se pregunta a los estudiantes: ¿qué han aprendido?; ¿cómo se sintieron al resolver los
problemas?; ¿puedes repetir con un ejemplo?, ¿el material concreto fue un apoyo
importante?, ¿por qué?; ¿qué estrategias los ayudaron a solucionar las situaciones
planteadas?
Se les encarga que socialicen en casa, con sus padres sobre la experiencia vivida en este
día.
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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V.B. Sub Dirección Prof. Sonia Valeria Del Aguila Zevallos.
ÁREA: Matemática
NOMBRE DE LA SESIÓN : INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS
FECHA: 07/11/2024
ÁREA COMPETENCIAS
“RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
MATEMATICA
INCERTIDUMBRE”
Lee Representa Identifica los
la con material datos de
información concreto los mayor
datos frecuencia y
contenida
contenidos en
en el la de menor
el pictograma.
pictograma frecuencia en
N.º NOMBRES Y APELLIDOS . el pictograma.
INTENTANDO
INTENTANDO
INTENTANDO
LO LOGRE
LO LOGRE
LO LOGRE
NECESITO
NECESITO
NECESITO
LO ESTOY
LO ESTOY
LO ESTOY
AYUDA
AYUDA
AYUDA
1 ACHO PILCO ASHLY BRIGITH
2 ACHO PILCO GRETY ESPERANZA
3 AMASIFUEN LOZANO ALEXIA MAIU
4 BARBARAN TANGOA FRANCISCO JOSE
5 BERNARDO NUÑEZ LUIS JOHAN
6 BRITO RENGIFO AMBART GISELL
7 CABUDIVO GONGORA ESMIT
8 CAMACHO CARDENAS GIANELLA LUCIEL
9 CARDENAS HUANUIRI MAX ANGELO
10 DAVILA ANGULO ARANZA ANALIA
11 DAVILA CANAYO CRISTOVAC ERIK
12 DEL AGUILA MANUYAMA JAROLD
13 DIAZ PINEDO JEYKON ANDRE
14 FASABI LOPEZ DAYELSI JULINHO
15 GONZALES ROMERO HASLY VALEXIA
16 GUERRA GONZALES JHON KEVIN
17 GUERRA RODRIGUEZ ENSO ALEM
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“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
18 GUZMAN TANGO AZUE ALANIS
19 INFANTES DAVILA JEINER ANDREY
20 LAVADO MURAYARI GABRIEL JHOSEP
21 MARTINEZ PEZO MAY LIAM
22 MENESES LANCHI JORGE LUIS AROLDO
23 NOA CURITIMA BRIANA
24 OJANAMA TAPULLIMA ANTHONY
25 PACAYA TANANTA YANDY MADAI
26 RAMIREZ LOPEZ CHELZIA BRIANETH
27 RODRIGUEZ TUESTA LIMBER ADRIANO
28 SILVA RAMIREZ ALEYDA ABIGAIR
29 TORRES DEL AGUILA ALONSO ADRIANO
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“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
“Hoy aprenderán a
organizar datos en
pictogramas y
comunicar
información”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 64031
“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
Lee la información contenida en el
pictograma.
Representa con material concreto
los datos contenidos en el
pictograma.
Identifica los datos de mayor
frecuencia y la de menor frecuencia
en el pictograma.
