ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
VILLA MONTE
I.E 14063 LUGAR REDONDO – LA GRADO Y SECCIÓN 1º “B” ESCENARIO O MODALIDAD DE ESTRATEGIA:
UNIÓN
DOCENTE Lisett Mendoza Silva N° DE ESTUDIANTES 26 HORA GRUPO
FECHA Martes 29 de octubre
ÁREA Ciencia y tecnología
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Valoramos el lugar donde vivimos
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ Y EL
CAPACIDADES (COMBINACIÓN EVIDENCIA: PRODUCTO /
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO INSTRUMENTO A APLICAR-
CAPACIDADES) ACTUACIÓN
MENCIONAR Y ANEXAR
EXPLICA EL MUNDO Los estudiantes se
Menciona el planeta donde .
FISICO BASANDOSE informarán sobre la
Comprende y usa vive.
EN CONOCIMIENTOS importancia y Realiza un listado de
conocimientos sobre los Argumenta la
SOBRE LOS SERES cuidados de nuestro Explica la importancia de cuidar acciones para cuidar y
seres vivos, materia y importancia del cuidado
VIVOS, MATERIA Y planeta Tierra, y valorar el lugar donde vive, valorar el lugar donde
energía, biodiversidad, Tierra del planeta Tierra.
ENERGIA, valorando así el vive.
y universo Menciona acciones para cuidar
BIODIVERSIDAD, medio donde vive.
TIERRA Y UNIVERSO. el lugar donde vive.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se lleva a cabo la práctica de protocolo de orientación al bien común.
Se saluda a los estudiantes cordialmente.
Invito a observar una imagen.
La docente hace la presentación de un planeta Tierra el cual contará como es que ahora está muy contaminado.
INICIO Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué observas? ¿Qué sensaciones te origina la imagen? ¿Qué esta pasando con el lugar donde vivimos? ¿será importante
cuidar la Tierra? ¿Cuáles serían las consecuencias de la destrucción de nuestro Planeta?
Se da a conocer el propósito de la sesión: Los estudiantes se informarán sobre la importancia y cuidados de nuestro planeta Tierra, valorando así el medio donde vive.
Indico los criterios que se tendrán en cuenta:
Se establece las normas de convivencia que se tendrán en cuenta durante la sesión.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Los estudiantes escuchan un audio sobre el día del planeta Tierra.
A partir de la situación presentada dialogo con estudiantes a partir de las siguientes preguntas : ¿Por qué celebramos el Día de la Tierra? ¿Qué
recordamos este día? ¿Por qué es importante cuidar a nuestro planeta Tierra?
Registramos sus respuestas en la pizarra o un papelote y colocamos en un lugar visible para contrastar sus respuestas al final de la actividad, si cambiaron o no.
Con apoyo de los estudiantes planteamos la pregunta de indagación: ¿Cuándo demostramos que valoramos el lugar donde vivimos?
FORMULACION DE HIPÓTESIS:
Invitamos a formular su hipótesis, las cuales se escribirán en la pizarra, teniendo en cuenta lo siguiente: ¿Qué podemos realizar? Podemos realizar…
La docente registra en la pizarra debajo de la pregunta las respuestas de los estudiantes para luego ser verificadas.
ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION:
Planifico un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa, para ello respondemos las preguntas del siguiente cuadro: ¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información? ¿Cómo organizarás la información?
Propongo a los estudiantes que sugieran que podríamos hacer para responder a la pregunta de indagación.
Responden las siguientes preguntas: ¿Que a actividades podrían desarrollar para comprobar sus hipótesis?, Algunas actividades pueden ser: Buscar información del
sentido de la vista Realizar experiencias para identificar acciones sobre el cuidado del lugar donde vivimos
En equipos realizan un listado de acciones para cuidar y valorar el lugar donde viven.
REGISTRO Y ANALISIS DE DATOS O INFORMACIÓN:
Comparan las hipótesis que dieron como respuesta con la información y la experiencia realizada y elaboren una conclusión en grupo, luego se invita a un representante
para que explique su hipótesis
Iniciamos con la búsqueda de la información, para luego analizarla y organizarla de manera grupal. Así mismo, se considera la experiencia dada al inicio de la sesión.
Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas: ¿Qué acciones demuestran el cuidado al lugar donde vivimos?
Organizo la información con las respuestas de los estudiantes.
Se contrasta las hipótesis iniciales con la nueva información.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Los estudiantes mencionan acciones para cuidar el lugar donde viven.
Desarrollan fichas de trabajo
EVALUACION Y COMUNICACIÓN.
Comentan como conclusión: lla importancia de cuidar el lugar donde viven.
Comentan sobre lo que aprendieron durante la actividad preguntando: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué aprendiste sobre el planeta Tierra? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué
CIERRE dificultades tuvimos? ¿Cómo nos ayuda lo aprendido en la vida diaria?
Se les felicita por su participación durante la sesión.
¿POR QUÉ SE PRODUCEN
Traslación - 365 - estaciones -
LAS ESTACIONES? verano - primavera -- sol - invierno -
otoño
Observa la imagen y
responde:
¿Qué observas?
________________________
¿Por qué crees que se originan
las estaciones?
_______________________________
_____
Observa las imágenes, pinta y escribe cada una de las
estaciones.
