Nombre de la “Nicolás Bravo” C. C. T.

15DPR1176U
escuela:
Zona escolar: 028 Sector Educativo III

Programa Analítico
Lectura de la realidad
La escuela primaria Nicolás Bravo, con clave de centro de trabajo 15DPR1176U turno matutino, con horario de 8:00 a 13:00
horas ubicadas en la comunidad del Pedregal de Guadalupe Hidalgo, perteneciente al Municipio de Ocoyoacac, Estado de
México, con domicilio en carr. Ocoyoacac – Santiago s/n C.P. 52756.

Del contexto escolar de la institución se menciona; es de organización completa con una matrícula de 507 alumnos,
existen 20 aulas construidas 18 son destinadas a grupos de 1° a 6°, faltando la habilitación en aulas que requiere de
mantenimiento en loza y muros. Estos recintos cuentan con iluminación natural e instalación eléctrica y ventilación
adecuada; el mobiliario se basa en mesas trapezoidales y sillas livianas en su mayoría en buen estado, lo que facilita la
organización del trabajo en equipo, así como la socialización entre pares. Cuentan con pintarrón blanco, librero, escritorio y
silla para el docente, casilleros para los alumnos. Para actividades recreativas: 1 cancha de futbol, 2 de básquetbol,
voleibol, áreas verdes. Arco techo que funciona como área de reunión para ceremonias y eventos socio - culturales,
estacionamiento y tres accesos de entrada y salida.

Se cuenta con dirección escolar equipada con los recursos tecnológicos propios; computadoras, copiadora, internet, 1 aula
de medios con 30 computadoras en proceso de rehabilitación. 1 aula de USAER con materiales acorde a la población de
discapacidad atendida, 1 aula de educación física equipada con material didáctico para la clase, 2 espacios de baños para
niños, niñas y personal docente, sin embargo, carece de un baño para personas con discapacidad, se cuenta con fosa
séptica, energía eléctrica, 1 pequeña biblioteca escolar para consulta, 1 aula prefabricada que se ocupa para resguardo de
mobiliario.

El colectivo docente está integrado por: directora, subdirectora, 1 apoyo administrativo, 18 docentes, 2 profesionales de
USAER, 1 docente de Educación Física y 1 personal de intendencia. Del personal a la educación; 6 cuentan con maestría,
6 con licenciatura de normal y 6 con el grado de Licenciatura. Falta avanzar hacia un ambiente de trabajo armónico y de
respeto, con actitud y disposición al trabajo de manera eficaz para lograr el trabajo organizativo.

En cuanto al contexto familiar existen familias monoparentales, biparental, homoparental en su mayoría reconstituidas,
ocupación: profesionales, empleados, obreros, albañiles, costureras, en cuanto a nivel socioeconómico regular a bajo,
comparten vivienda familiar, rentan y pocos cuentan con vivienda propia.

Por otra parte, el contexto sociocultural de la primaria “Nicolás Bravo”, se encuentra en un medio suburbano, donde la
mayoría de los hogares cuenta con los servicios básicos de vivienda como lo son agua, luz y drenaje. Las oportunidades de
trabajo fabril fomentan la migración interna provocando movilidad estudiantil frecuente. Es importante resaltar que la
comunidad aún cuenta con tradiciones comunitarias y religiosas propias que suelen influir en la asistencia escolar, ya que
participan activamente en las peregrinaciones y compromisos eclesiásticos como mayordomías, participación en
carnavales, entre otros. Por otra parte, se cuenta con varias instituciones de educación pública desde preescolar a nivel
superior, áreas deportivas y recreación familiar.

Con respecto al aprovechamiento académico del primer trimestre se obtuvo un promedio general de 7.8, en la
asignatura de español 7.7, matemáticas 7.6, conocimiento del medio 8.1, ciencias naturales 7.8, la entidad donde vivo 7.8,
historia 7.2, geografía 7.3, formación cívica y ética 7.6, educación física 8.6 y educación artística 8.3, las causas de los
resultados obtenidos son debido a la dificultad en el dominio de las operaciones básicas, producción de textos, la
comprensión y fluidez lectora de los alumnos. También los problemas familiares recurrentes, afectan el desempeño escolar
de los estudiantes, ocasionando apatía y poco interés en las actividades escolares. Asimismo, la falta de compromiso y
apoyo de los padres de familia en las actividades académicas provoca bajo desempeño académico, de igual forma el
ausentismo constante de los educandos que requieren apoyo dificulta el avance en los aprendizajes esperados, lo cual
dificulta abatir el rezago educativo.

Contextualización
Las dificultades en el domino de las operaciones básicas, la producción de textos, la fluidez y comprensión
Situaciones problema
lectora ocasionan bajo aprovechamiento escolar y rezago educativo.
 Horizonte de acción o Saberes y Pensamiento Ética, Naturaleza y De lo Humano y lo
Lenguajes
propósito Científico Sociedades Comunitario
Historia de la vida
F3 cotidiana: cambios en el
Escritura de nombres
Escritura de nombres en F3 tiempo y el espacio
propios
la lengua materna. ocurridos en la
comunidad.
En el desarrollo de este
Desarrollo de un
proyecto los alumnos
proyecto con el que
identificarán los cambios
conocerán la escritura y
Contextualización en el tiempo de su vida
el significado de los
cotidiana que ha
nombres propios de sus
ocurrido en su
compañeros.
comunidad.
Apropiación de las
culturas a través de la
Ejes articuladores lectura y la escritura. Interculturalidad crítica
Artes y experiencias
estéticas.
Conocer la estructura del Descripción de objetos, Cuerpo humano:
cuerpo humano e personas, seres vivos y estructura externa,
identificar las lugares. acciones para su cuidado
características del y sus cambios como
entorno natural y Uso de elementos y parte del crecimiento.
sociocultural, a través de convenciones de la Características del
la estrategia todos escrituras presentes en entorno natural y
somos escritores y la la sociocultural.
descripción. cotidianidad.
Contextualización Con el desarrollo de un proyecto y con la estrategia
 todos somos escritores los alumnos conocerán la
estructura del cuerpo humano, a través de la
descripción identificara las características del
entorno natural y sociocultural.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
Ejes articuladores escritura.
Artes y experiencias estéticas.
Identificar los saberes Uso del dibujo y/o la
comunitarios para escritura para recordar
compartir con sus actividades y acuerdos
compañeros a través de escolares.
un dibujo.
Contextualización Mediante el desarrollo
de un proyecto buscaran
información sobre los
saberes comunitarios
y los compartirán con sus
compañeros de aula,
mediante un dibujo.
Ejes articuladores Inclusión, pensamiento
crítico, interculturalidad
crítica, apropiación de
las culturas a través de la
lectura y escritura, artes
y experiencias estéticas.
Elaborar un menú Registro y/o resumen de Beneficios del consumo
escolar saludable y información consultada de alimentos saludables,
difundir con la en alguna fuente oral, de agua simple potable,
comunidad escolar. escrita, visual, táctil o y de la práctica de
 sonora, para estudiar y/o actividad física.
exponer.
Empleo de instrucciones
para participar en
juegos, usar o elaborar
objetos, preparar
alimentos u otros
propósitos.
Identificación del
sentido, utilidad y
elaboración de avisos,
carteles, anuncios
publicitarios y letreros
en la vida cotidiana.
Contextualización Desarrollo de un proyecto donde realizarán un
Menú escolar saludable y la importancia de la
actividad física, para promover como un hábito de
vida recomendable.
Ejes articuladores Inclusión, Vida saludable, Apropiación de las culturas
a través de la lectura y la escritura. Artes y
experiencias estéticas.
Elaborar carteles sobre la Elaboración y difusión de Impacto de las
disposición adecuada de noticias en la escuela y el actividades humanas en
los desechos y promover resto de la comunidad. el entorno natural, así
con la comunidad Producción de textos como acciones y
escolar dirigidos a autoridades y prácticas socioculturales
personas de la para su cuidado.
comunidad, en relación
con necesidades,
 intereses o actividades
de la escuela.
Percepción del entorno
familiar y escolar para
imaginar propuestas de
mejora.
Contextualización Desarrollo de un proyecto para elaborar carteles y
promover, entre los compañeros de la comunidad
escolar, la disposición adecuada de los desechos.
Ejes articuladores Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura.
Artes y experiencias estéticas.

Identificar los tipos de Lectura, escritura y otros

comunicación. tipos de comunicación
que ocurren en el
contexto familiar.
Comunicación a distancia
con familiares u otras
personas.
Contextualización Desarrollo de un
proyecto comunitario
para que el alumno
identifique la carta, el
correo electrónico y
diversas formas de
comunicación oral y
escrita.
 Ejes articuladores Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura.
Artes y experiencias
estéticas.
Elaborar una lotería de Conversaciones o
festejos tradicionales. entrevistas con personas
de la comunidad,
invitadas a departir
sobre temas específicos.
Reconocimiento de la
diversidad lingüística en
la escuela y el resto de la
comunidad.
Exploración de
testimonios escritos,
fotográficos y
audiovisuales del pasado
familiar y comunitario.
Contextualización Desarrollo de un
proyecto comunitario,
para ello elaborarán una
lotería de festejos
tradicionales que
compartirán con otros
miembros de la escuela.
Ejes articuladores Inclusión
Igualdad de género
Apropiación de las
 culturas a través de la
lectura y la escritura.
Reconocer los lugares Representación de Efectos de la aplicación
seguros para lugares y las maneras de de fuerzas: movimiento y
desplazarse, observar llegar a ellos. deformación.
trayectorias, identificar
características del
movimiento y
deformación.
Contextualización Desarrollo de un proyecto donde los alumnos
puedan reconocer los lugares seguros para
desplazarse. Por ello, realizarán un Cartel
informativo sobre la seguridad vial, con el fin de
fomentarla entre los integrantes de su comunidad.
Ejes articuladores Vida saludable.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura.
Reflexionar, describir y Reflexión crítica sobre
opinar sobre los medios los medios de
de comunicación. comunicación
Contextualización Desarrollo de un
proyecto donde los
alumnos reflexionen,
describan y opinen sobre
lo que informan los
medios de
comunicación, a través
de la elaboración de un
cartel que difundirán en
 la comunidad escolar.
Ejes articuladores Inclusión
Igualdad de genero
Apropiación de las
culturas, a través de la
lectura y la escritura.
Identificar el lenguaje Uso estético de los Objetos del entorno:
corporal, apreciación de lenguajes corporal, visual características,
expresiones literarias, y sonoro en la vida propiedades, estados
experimentar con cotidiana. físicos y usos en la vida
elementos sonoros Apreciación de cotidiana.
narraciones, poemas y Características del
diversas formas sonido y la luz.
literarias.
Experimentación con
elementos sonoros en
composiciones literarias
y otras manifestaciones
artísticas.
Contextualización Desarrollar un proyecto para improvisar una
pequeña melodía con apoyo de algún instrumento u
objeto.
Ejes articuladores. Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura.
Artes y experiencias
estéticas.
Escritura de un Interpretación de
microrrelato historias mediante el uso
 artístico de las palabras,
del cuerpo, del espacio y
del tiempo.
Representación de
distintas formas de ser y
estar en el mundo a
partir
de la ficción.
Contextualización Desarrollo de un
proyecto donde
escribirán un
microrrelato que exprese
cómo son. Asimismo,
crearán una
representación artística
para complementar su
historia y compartirán
sus creaciones con otros
alumnos de la escuela y
con los vecinos de su
comunidad.
Ejes articuladores Inclusión y apreciación
de las culturas a través
de la lectura y la
escritura.
Reconozca, describa y Cambios y regularidades
registre la sucesión del de fenómenos naturales
día y la noche. y actividades de las
personas.
 Contextualización Desarrollar un proyecto
para elaborar un cartel
donde plasme la
sucesión del día y la
noche, describa y
registre de manera
cronológica cambios y
regularidades del
entorno natural durante
el día, la noche y a lo
largo de una semana.
Ejes articuladores Pensamiento crítico.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura.

Codiseño
Se trabajarán contextualizados los contenidos del programa sintético de los campos formativos lenguajes, saberes y pensamiento
científico, no se incluye ningún otro.