AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN
DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA
CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNÍN Y AYACUCHO”
“INFLUENCIA DE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO”
ESTUDIANTES
DEL CASTILLO MONTEIRO YARET PAOLA.
LACHI GARAY JOAO.
MALARIN RIBEIRO, MARZIA.
ROJAS DÍAZ, ELMER OMAR.
ROJAS PADILLA, MELISA DANUSKA.
RUÍZ FIERRO, JADE RASHELL.
RUIZ SOLSOL, ALBERTO JUNIOR.
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA APLICADA
DOCENTE: Econ. María Josefa López Macedo, Dr.
NIVEL: II CICLO: IV
IQUITOS - PERÚ
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................2
1. CONCEPTOS ANALIZADOS............................................................................................3
1.1. Situación Socioeconómica.........................................................................................3
1.2. Rendimiento Académico.............................................................................................3
1.3. Acceso a Recursos Educativos..................................................................................4
1.4. Motivación Académica................................................................................................4
2. ANTECEDENTES..............................................................................................................4
3. METODOLOGÍA................................................................................................................5
3.1. Diseño de la Encuesta................................................................................................5
3.2. Procedimiento.............................................................................................................6
4. ANÁLISIS...........................................................................................................................7
4.1. Demografía y Contexto Socioeconómico...................................................................7
4.2. Influencia del Apoyo Familiar.....................................................................................8
4.3. Percepción del Rendimiento Académico....................................................................8
4.4. Estabilidad Emocional y Motivación...........................................................................8
4.5. Presión Económica y Dificultades..............................................................................8
4.6. Acceso a Recursos Educativos..................................................................................8
4.7. Trabajo y Estudio........................................................................................................9
CONCLUSIONES.....................................................................................................................9
REFERENCIAS………………………………………………………………………………………10
1
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, el rendimiento académico de los estudiantes se ha convertido en un
tema de creciente interés tanto para investigadores como para educadores y formuladores
de políticas. Diversos factores influyen en el desempeño académico, y uno de los más
relevantes es la situación socioeconómica de los estudiantes. La relación entre la situación
económica y el rendimiento académico es un fenómeno que ha sido objeto de numerosos
estudios, ya que se ha demostrado que las condiciones económicas pueden afectar no solo
el acceso a recursos educativos, sino también la motivación y el bienestar emocional de los
estudiantes. En este contexto, la presente encuesta se centra en analizar cómo la situación
socioeconómica impacta el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela de
Administración.
El objetivo principal de esta investigación es evaluar la influencia de diversos
aspectos socioeconómicos, como los ingresos familiares, el acceso a recursos educativos y
la motivación personal, en el rendimiento académico de los estudiantes. Comprender esta
relación es crucial para identificar las barreras que enfrentan los estudiantes en su proceso
educativo y para desarrollar estrategias que promuevan un entorno académico más
equitativo. Al abordar esta problemática, se espera contribuir al diseño de políticas
educativas que consideren las necesidades socioeconómicas de los estudiantes, facilitando
así su éxito académico y personal.
La metodología empleada para llevar a cabo esta encuesta consistió en una
recolección de datos a través de un cuestionario estructurado, diseñado específicamente
para captar información relevante sobre la situación socioeconómica y el rendimiento
académico. La población objetivo estuvo compuesta por estudiantes matriculados en la
escuela de Administración, con una muestra representativa de 147 participantes
seleccionados aleatoriamente. El cuestionario fue distribuido en formato digital, permitiendo
a los estudiantes responder de manera anónima y confidencial.
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1. CONCEPTOS ANALIZADOS
1.1. Situación Socioeconómica
La situación socioeconómica se refiere a la posición de un individuo o grupo dentro
de una estructura social y económica, que puede estar determinada por factores como el
nivel de ingresos, la educación, la ocupación y el acceso a recursos. En el contexto
educativo, la situación socioeconómica es fundamental, ya que influye en las oportunidades
de aprendizaje y en el desarrollo personal de los estudiantes.
1.2. Rendimiento Académico
El rendimiento académico se define como el grado de éxito que un estudiante
alcanza en sus estudios, habitualmente medido a través de calificaciones, evaluaciones
estandarizadas y otros indicadores de desempeño escolar. Este concepto es
multidimensional e incluye no solo las calificaciones, sino también la participación en
actividades académicas y extracurriculares.
1.3. Acceso a Recursos Educativos
El acceso a recursos educativos abarca la disponibilidad de materiales didácticos,
tecnología, tutorías y otros apoyos que facilitan el aprendizaje. La falta de acceso a estos
recursos puede ser una barrera significativa para el rendimiento académico, especialmente
en contextos de bajos ingresos.
1.4. Motivación Académica
La motivación académica se refiere al impulso interno o externo que lleva a los
estudiantes a participar activamente en su proceso educativo. La motivación puede ser
intrínseca (motivada por el interés personal) o extrínseca (motivada por recompensas
externas), y juega un papel crucial en el rendimiento académico.
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2. ANTECEDENTES
Numerosos estudios han explorado la relación entre la situación socioeconómica y el
rendimiento académico. Según un estudio realizado por Sirin (2005), se encontró que los
estudiantes provenientes de familias con mayores ingresos tienden a obtener mejores
resultados académicos en comparación con aquellos de familias con bajos ingresos. Esta
investigación destaca cómo los recursos económicos influyen no solo en el acceso a
materiales educativos, sino también en la calidad del entorno familiar y las expectativas
educativas. (Sirin, 2005)
Otro estudio relevante es el de Davis-Kean (2005), que examinó cómo factores como
la educación parental y el apoyo emocional afectan el rendimiento académico de los
estudiantes. Los hallazgos sugieren que los estudiantes cuyos padres tienen un nivel
educativo más alto suelen tener un mejor rendimiento académico, lo que subraya la
importancia del contexto familiar en la educación. Además, Baker y LeTendre (2005)
realizaron un análisis comparativo internacional que mostró que las diferencias en el
rendimiento académico entre países pueden atribuirse en gran medida a las disparidades
socioeconómicas. Este estudio resalta cómo las políticas educativas y los sistemas de
apoyo social pueden mitigar o exacerbar las desigualdades existentes. (Davis-Kean,
2005)
Por otro lado, investigaciones recientes han comenzado a enfocarse en la motivación
académica como un factor mediador entre la situación socioeconómica y el rendimiento
académico. Un estudio llevado a cabo por Pintrich y Schunk (2002) sugiere que los
estudiantes con alta motivación son más propensos a superar obstáculos relacionados con
su situación económica, lo que les permite alcanzar niveles académicos más altos.
(Pintrich, 2002)
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3. METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la Encuesta
La encuesta fue diseñada con el objetivo de recopilar información relevante sobre la
influencia de la situación socioeconómica en el rendimiento académico de los estudiantes de
la escuela de Administración. Se utilizaron diferentes tipos de preguntas para obtener una
visión integral del tema. Las preguntas incluyeron:
Preguntas cerradas: Estas preguntas ofrecieron opciones específicas para que los
encuestados seleccionaran, facilitando la recopilación y análisis de datos. Por
ejemplo, se incluyeron preguntas sobre el estado civil, ingresos familiares y acceso a
recursos educativos.
Preguntas de opción múltiple: Se emplearon para evaluar la frecuencia con la que los
estudiantes se sienten presionados por su situación económica, permitiendo
múltiples respuestas que reflejan matices en sus experiencias.
La población objetivo de esta investigación estuvo compuesta por estudiantes
matriculados en diferentes niveles de la escuela de Administración de la Facultad de
Ciencias Económicas (FACEN). Se seleccionó una muestra representativa de 147
estudiantes, asegurando una diversidad en términos de edad, año académico y
antecedentes socioeconómicos. Esta variedad permite obtener un panorama más completo
sobre las experiencias y percepciones de los estudiantes en relación con su situación
económica y su desempeño académico.
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3.2. Procedimiento
La recolección de datos se llevó a cabo mediante la distribución del cuestionario a
través de WhatsApp y un código QR, lo que facilitó el acceso a la encuesta para los
estudiantes. Este método digital no solo permitió una rápida difusión del cuestionario, sino
que también garantizó el anonimato y la confidencialidad de las respuestas, lo que es
fundamental para fomentar la honestidad en las respuestas. Los encuestados pudieron
completar la encuesta en un entorno cómodo y en el momento que consideraran apropiado,
lo que contribuyó a aumentar la tasa de participación.
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Enlace de formulario para recolección de datos
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4. ANÁLISIS
4.1. Demografía y Contexto Socioeconómico
La muestra de 147 estudiantes revela una diversidad en términos de edad, género y
situación económica. La mayoría de los encuestados son jóvenes, con un predominio
masculino (64.6% masculino frente a 35.4% femenino). En cuanto a la situación económica,
se observa que el ingreso familiar varía, con un 33.3% de los estudiantes reportando
ingresos entre 1,000 y 2,000, y un 10.2% indicando ingresos por debajo de 500. Esto
sugiere que muchos estudiantes provienen de contextos económicos que pueden influir en
su rendimiento académico.
4.2. Influencia del Apoyo Familiar
Un hallazgo significativo es que el 72% de los estudiantes considera que el apoyo
familiar influye "en gran medida" en su rendimiento académico, mientras que solo un 3.4%
opina que no influye. Esto resalta la importancia del entorno familiar en el proceso educativo
y sugiere que un fuerte apoyo emocional y financiero puede ser crucial para el éxito
académico.
4.3. Percepción del Rendimiento Académico
En relación a si consideran que su rendimiento es inferior al de otros estudiantes
debido a su situación socioeconómica, el 47.6% opina que "no afecta" su rendimiento, lo que
indica una autoconfianza significativa entre los estudiantes. Sin embargo, un 10.2% sí siente
que su situación económica impacta negativamente en su desempeño, lo cual es un aspecto
a considerar para futuras intervenciones educativas.
4.4. Estabilidad Emocional y Motivación
El 70% de los encuestados se siente emocionalmente estable "la mayor parte del
tiempo", lo cual es positivo para enfrentar las exigencias académicas. Además, un 54.4% se
siente "muy motivado" para alcanzar sus objetivos académicos a pesar de las dificultades
económicas, lo que refleja una actitud resiliente entre la mayoría de los estudiantes.
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4.5. Presión Económica y Dificultades
A pesar de la motivación y estabilidad emocional, un 29.9% reporta sentirse "a
veces" presionado por su situación económica al estudiar, lo que puede afectar su
rendimiento académico. Asimismo, un 32% ha tenido dificultades "algunas veces" para
completar tareas o proyectos debido a la falta de recursos, destacando la necesidad de
mejorar el acceso a materiales educativos.
4.6. Acceso a Recursos Educativos
Un aspecto positivo es que el 50% de los estudiantes tiene acceso "siempre" a un
lugar adecuado para estudiar y el 41.5% puede acceder "siempre" a materiales educativos
sin limitaciones. Sin embargo, un 12.9% dedica menos de una hora diaria al estudio fuera de
las clases, lo cual podría ser preocupante en términos de rendimiento académico.
4.7. Trabajo y Estudio
Un notable porcentaje (56%) no trabaja o solo trabaja ocasionalmente, lo que puede
permitirles concentrarse más en sus estudios. Sin embargo, aquellos que trabajan
regularmente podrían enfrentar desafíos adicionales que afectan su tiempo y energía
dedicados al estudio.
8
CONCLUSIONES
Esta investigación revela que la situación socioeconómica tiene un impacto
significativo en el rendimiento académico de los estudiantes. Un hallazgo clave es que un
72% de los encuestados considera que el apoyo familiar influye positivamente en su
desempeño académico. Esto subraya la importancia del entorno familiar como un factor
determinante en el éxito educativo, sugiriendo que aquellos estudiantes que cuentan con un
respaldo sólido tienden a tener mejores resultados académicos. Sin embargo, un 10.2%
siente que su situación económica afecta negativamente su rendimiento, lo que indica que
aún existen barreras que deben ser abordadas para garantizar una educación equitativa.
La estabilidad emocional y la motivación también juegan un papel crucial en el
rendimiento académico. Un 70% de los estudiantes se siente emocionalmente estable para
enfrentar las exigencias académicas y un 54.4% se siente "muy motivado" a pesar de las
dificultades económicas. Este nivel de resiliencia es alentador y sugiere que muchos
estudiantes están dispuestos a superar los desafíos que enfrentan. Sin embargo, un 29.9%
reporta sentirse presionado por su situación económica al estudiar, lo que puede impactar
su capacidad para concentrarse y rendir adecuadamente.
El acceso a recursos educativos es otro aspecto destacado en esta investigación. El
50% de los encuestados afirma tener acceso "siempre" a un lugar adecuado para estudiar, y
el 41.5% puede acceder "siempre" a materiales educativos sin limitaciones. No obstante, un
12.9% dedica menos de una hora diaria al estudio fuera de las clases, lo cual puede ser
preocupante y refleja la necesidad de fomentar hábitos de estudio más sólidos entre los
estudiantes.
Además, el análisis muestra que un porcentaje significativo (56%) no trabaja o solo
trabaja ocasionalmente, lo que les permite concentrarse más en sus estudios. Sin embargo,
aquellos que trabajan regularmente podrían enfrentar desafíos adicionales que afectan su
tiempo y energía dedicados al estudio. Esto resalta la necesidad de políticas educativas que
consideren las realidades laborales y económicas de los estudiantes.
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REFERENCIAS
Davis-Kean, P. E. (2005). The influence of parent education and family income on child achievement.
Obtenido de The indirect role of parental involvement. Family Relations, 54(3), 332-341:
https://doi.org/10.1111/j.0197-6664.2005.00330.x
Pintrich, P. R. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications. Pearson Education.
Obtenido de https://doi.org/10.3102/00346543075003417
Sirin, L. R. (2005). La relación entre la situación socioeconómica y el rendimiento académico.
Obtenido de Review of Educational Research, 75(3), 417-453:
https://doi.org/10.3102/00346543075003417
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