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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA MATERIA Y LA MEDIDA
Nombre: Curso: Fecha:
CONTROL B
1 Explica la diferencia entre magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. Relaciona con flechas las dos columnas:
Longitud
Masa Magnitud fundamental
Densidad
Tiempo Magnitud derivada
Velocidad
2 ¿A qué llamamos propiedades de la materia? ¿Qué propiedades nos permiten diferenciar una materia de otra?
¿Qué propiedades se pueden medir? Pon ejemplos.
3 ¿Para qué se utilizan los múltiplos y los submúltiplos de las medidas del Sistema Internacional de medidas?
Cita la unidad de medida de la longitud y algunos múltiplos y submúltiplos.
4 ¿Qué es una balanza? Explica cuáles son las magnitudes que pueden medirse en ella y qué tipos de balanzas existen.
5 En una probeta de 250 cm3 se miden 200 cm3 de agua. A continuación, se introduce una piedra de 100 g de masa.
El nivel del agua sube hasta los 225 cm3. ¿Qué volumen tiene la piedra? ¿Y cuál es su densidad?
42 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
6 Calcula la densidad de los siguientes cubos. ¿Cuál es el menos denso?
a) b)
Plomo Corcho
3
V = 30 cm V = 30 cm3
m = 11,34 g m = 0,24 g
d= d=
7 Si la capacidad de una probeta es de 200 mL, ¿cuál será dicha capacidad en cm3? ¿Será mayor o menor que una de 20 dL?
8 Realiza las siguientes conversiones de unidades:
a) 25 días en s
b) 10,6 hg en g
c) 2000 cm2 en dm2
d) 3 daL en dL
9 En una carrera de Fórmula 1 cada equipo ha medido las velocidades de sus coches en unidades distintas. Pásalas al
Sistema Internacional y señala cuál de los coches es más rápido.
a) vcoche 1 = 162 km/h
b) vcoche 2 = 49,72 m/s
c) vcoche 3 = 103,79 millas/h
d) vcoche 4 = 0,029 millas/s
10 El circuito de Montmeló tiene una longitud de 4,627 km. En las carreras de Fórmula 1, los pilotos tienen que dar
66 vueltas. En 2015, el ganador tardó 1 h y 42 min en terminar la carrera.
a) ¿Cuántos kilómetros recorrió? ¿Y cuántos metros?
b) ¿Cuánto tiempo, en segundos, duró su carrera?
c) Si la velocidad es una medida indirecta que se obtiene dividiendo el espacio recorrido entre el tiempo, ¿a qué velocidad rodó
el ganador?
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA MATERIA Y LA MEDIDA
Nombre: Curso: Fecha:
CONTROL A
1 Vas a diseñar una investigación científica que responda a la pregunta: «¿Por qué motivo algunos objetos se hunden y
otros no?». Especifica, a continuación, qué pasos seguirías para poder afirmar que tu investigación ha sido científica.
¿Con qué ciencia trabajarías en esta investigación: la Física o la Química?
2 ¿Qué propiedades utilizarías para describir estas dos imágenes? Una vez elaborada la lista, escribe al lado de qué tipo de
propiedad se trata en cada caso y subraya las que nos dirán de manera inequívoca de qué material se trata.
a)
Propiedades Tipo
Pastilla de jabón
b)
Propiedades Tipo
Emisiones de la chimenea
44 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
3 Haz las siguientes operaciones y exprésalas en las unidades básicas del Sistema Internacional para cada magnitud:
a) 126 km + 25,907 hm + 219 cm – 33 dm + 1458 mm =
b) 249 000 mm3 + 12 000 m3 - 845 000 cm3 + 33 dam3 + 2 hm3 + 450 dm3 =
c) 45 cg + 890 dg + 90,05 g - 2 dag - 128 mg + 34 hg =
4 Indica cuáles son los exponentes de los siguientes factores para que las igualdades se cumplan:
a) 1 hm = 10 x mm
b) 2 dm/s = 2 · 10 x km/s
c) 5 m = 5 · 10 x mm
d) 3,7 m/s = 37 · 10 x km/s
e) 2 kg = 2 · 10 x cg
f) 38 mg/cm3 = 38 · 10 x g/cm3
g) 71 dg = 71 · 10 x hg
h) 210 cg/L = 21 · 10 x g/L
i) 81 dL = 81 · 10 x daL
j) 39,5 km/h = 395 · 10 x m/h
k) 7 mm/s = 7 · 10 x m/s
l) 21 daL = 21 · 10 x mL
5 Una piscina olímpica tiene las siguientes dimensiones: 50 m de largo, 25 m de ancho y 3 m de profundidad. Conociendo
estos datos, responde a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuál es la capacidad de la piscina, en metros cúbicos?
b) ¿Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla?
Ahora, comparemos las dimensiones de esta piscina con las de la piscina de una comunidad de vecinos que mide 12 m
de largo, 8 de ancho y 1,5 de profundidad. Calcula:
c) La diferencia de volumen.
d) La diferencia entre ambas superficies, en metros cuadrados.
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
Actividades
Criterio Estándares de aprendizaje
Control B Control A
B1-1. Reconocer e identificar las B1-1.1. Formula hipótesis para explicar 1
características del método científico. fenómenos cotidianos utilizando teorías y
modelos científicos.
B1-3. Conocer los procvedimientos científicos B1-3.1. Establece relaciones entre magnitudes 1, 3, 8 y 9 3y4
para determinar magnitudes. y unidades utilizando, preferentemente, el
Sistema Internacional de Unidades y la
notación científica para expresar los
resultados.
B1-4. Reconocer los materiales, e B1-4.2. Identifica material e instrumentos 4y7
instrumentos básicos presentes del básicos de laboratorio y conoce su forma de
laboratorio de Física y en de Química; conocer utilización para la realización de experiencias
y respetar las normas de seguridad y de respetando las normas de seguridad e
eliminación de residuos para la protección identificando actitudes y medidas de
del medioambiente. actuación preventivas.
B2-1. Reconocer las propiedades generales y B2-1.1. Distingue entre propiedades generales 2 2
características específicas de la materia y y propiedades características de la materia,
relacionarlas con su naturaleza y sus utilizando estas últimas para la
aplicaciones. caracterización de sustancias.
B2-1.2. Relaciona propiedades de los 5
materiales de nuestro entorno con el uso que
se hace de ellos.
B2-1.3. Describe la determinación 5y6
experimental del volumen y de la masa de un
sólido y calcula su densidad.
B4-2. Establecer la velocidad de un cuerpo B4-2.2. Realiza cálculos para resolver 10
como la relación entre el espacio recorrido y problemas cotidianos utilizando el concepto
el tiempo invertido en recorrerlo. de velocidad.
CONTROL B (soluciones)
1 La diferencia entre las magnitudes fundamentales y las 4 Una balanza es un instrumento que sirve para medir la
derivadas es que estas últimas se obtienen de combinar dos cantidad de masa que tiene un cuerpo, y también se usa
o más magnitudes del primer tipo. Magnitudes para medir la densidad indirectamente. Existen tres tipos de
fundamentales: longitud, masa, tiempo. Magnitudes balanza: granataria, de precisión y electrónica.
derivadas: densidad, velocidad.
5 V = 225 cm 3 - 200 cm 3 = 25 cm3
2 Las propiedades son todos aquellos aspectos que
100 g g
se pueden valorar de la materia. Las propiedades d= =4
que permiten diferenciar una materia de otra son las 25 cm 3 cm3
características o específicas, como, por ejemplo, la densidad 11,34 g g
o la temperatura de ebullición. Las propiedades que 6 a) dplomo = =4
30 cm 3 cm3
se pueden medir son las cuantitativas, como, por ejemplo,
la masa o el volumen. 0,24 g g
b) dcorcho = = 0,008
3 Los múltiplos y los submúltiplos se utilizan para poder 30 cm 3 cm3
trabajar con unidades de medida más apropiados para las Es más denso el plomo
dimensiones de los objetos que se desea medir. La unidad
de medida de longitud es el metro (m). Sus múltiplos son:
km, hm y dam. Sus submúltiplos son: dm, cm y mm.
46 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA MATERIA Y LA MEDIDA
1L 1 dm 3 1000 cm 3 km
7 200 mL ? ? ? = 200 cm3 9 a) vcoche 1 = 162
1000 mL 1L 1 dm 3 h
m 1 km 3.600 s km
1L 1 dm 3 1000 cm 3 b) vcoche 2 = 49,72 ? ? = 179
20 dL ? ? ? = 2000 cm 3 s 1000 m 1h h
10 dL 1L 1 dm 3
Es menor la de 200 mL que la de 20 dL. millas 1,609 km km
c) vcoche 3 = 103,79 ? = 167
h 1 milla h
24 h 60 min 60 s
8 a) 25 días ? ? ? = 2 160 000 s
1 día 1h 1 min millas 1,609 km 3600 s km
d) vcoche 4 = 0,029 ? ? = 168
100 g s 1 milla 1 h h
b) 10,6 hg ? = 1060 g
1 hg Es más rápido el coche número 4.
2
1 dm 10 a) 66 · 4,627 = 305,382 km = 305 382 m
c) 2000 cm 2 ? = 20 dm2
100 cm 2 3600 s 60 s
b) 1 h ? = 3600 42 min ? = 2520 s t = 3600 +
100 dL 1h 1min
d) 3 daL ? = 300 dL
1 daL 3600 s 60 s
1h ? = 3600 42 min ? = 2520 s t = 3600 + 2520 = 6120 s
1h 1min
305 382 m m
c) v = = 49,90
6120 s s
CONTROL A (soluciones)
1 Los pasos que seguiríamos tendrían que ser los propios del 4 a) hm = 105 mm & x = 5
método científico: observación, elaboración de hipótesis, b) 2 dm/s = 2 · 10-4 km/s & x = -4
experimentación, análisis de resultados, obtención de
c) 5 m = 5 · 103 mm & x = 3
conclusiones y comunicación de resultados.
d) 3,7 m/s = 37 · 10-4 km/s & x = 4
2 Respuesta abierta; propuesta de respuesta: e) 2 kg = 2 · 105 cg & x = 5
a) Masa – Cuantitativa, extensiva, general. f ) 38 mg/cm3 = 38 · 10-3 g/cm3 & x = -3
Volumen – Cuantitativa, extensiva, general. g) 71 dg = 71 · 10-3 hg & x = -3
Color – Cualitativa, intensiva, general. h) 210 cg/L = 21 · 10-1 g/L & x = -1
Densidad – Cuantitativa, intensiva, característica. i) 81 dL = 81 · 10-2 daL & x = -2
Temperatura – Cuantitativa, extensiva, general. j) 39,5 km/h = 395 · 103 m/h & x = 3
Temperatura de fusión – Cuantitativa, intensiva, k) 7 mm/s = 7 · 10-3 m/s & x = -3
característica.
l ) 21 daL = 21 · 104 mL & x = 4
b) Masa – Cuantitativa, extensiva, general.
Volumen – Cuantitativa, extensiva, general.
5 a) Capacidad1 = 50 m ? 25 m ? 3 m = 3750 m3
b) 3750 m 3 ? f p?e o = 3 750 000 L
Color – Cualitativa, intensiva, general. 1000 dm 3 1L
Temperatura – Cuantitativa, extensiva, general. 1m 3 1dm 3
Temperatura de condensación – Cuantitativa, intensiva, c) Capacidad 2 = 12 m ? 8 m ? 1,5 m = 144 m 3
característica. 3750 m 3 - 144 m 3 = 3606 m3
3 a) 126 000 m + 2590,7 m + 2,19 m - 3,3 m + 1,458 m = d) s1 = 50 m ? 25 m = 1250 m 2
= 128 591,048 m s 2 = 12 m ? 8 m = 96 m 2
b) 0,249 m3 + 12 m3 - 8,45 m3 + 330 m3 + 200 m3 + 1250 m 2 - 96 m 2 = 1154 m2
+ 45 m3 = 578,799 m3
c) 0,45 g + 89 g + 90,05 g - 20 g - 0,128 g + 340 g =
= 499,372 g = 0,499 372 kg
Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 47
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
ESTADOS DE LA MATERIA
Nombre: Curso: Fecha:
CONTROL B
1 ¿Cómo explicarías que los cuerpos aumenten de volumen con la temperatura? Utiliza la teoría cinética.
2 Completa el siguiente cuadro:
Estado Características
Su forma es constante.
No se expande ni se comprime.
Su volumen es constante.
Su forma es
Líquido
Su volumen es
Su forma es
Su volumen es
3 ¿Por qué motivo son iguales las temperaturas de congelación y de fusión del agua?
76 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
4 El volumen del aire dentro de un balón es de 8000 cm3 a una temperatura de 20 °C. El balón cae
a un pozo oscuro y frío donde su volumen se reduce a 7,83 L. Suponiendo que la presión del aire
no cambia, calcula la temperatura que hay en fondo del pozo.
5 Explica qué ocurre durante la ebullición desde el punto de vista de la teoría cinética.
6 ¿Qué ocurre si inflamos un globo y lo colocamos junto a una fuente de calor durante un tiempo? Razónalo según la
teoría cinética.
7 ¿Cómo se crea una nube? ¿Qué cambios de estado son necesarios para que se forme?
Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 77
2
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
ESTADOS DE LA MATERIA
Nombre: Curso: Fecha:
CONTROL A
1 Relaciona cada cambio de estado con sus estados inicial y final:
Estado inicial Cambio de estado Estado final
Líquido Ebullición Líquido
Sólido Sublimación Sólido
Gas Fusión Gas
Condensación
2 ¿Qué es un cambio de estado de la materia? ¿Qué diferencia hay entre los cambios de estado regresivos y los progresivos?
3 Explica las diferencias existentes entre los siguientes conceptos:
a) Temperatura de ebullición y temperatura de fusión.
b) Evaporación y ebullición.
c) Temperatura de condensación y temperatura de ebullición.
4 Estos dos esquemas representan dos fragmentos de materia. Explica, basándote en la teoría cinética,
las partículas de cuál de ellos tendrán más energía.
78 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
5 En la rueda de una bicicleta hay aire a una presión de 1,20 atm y a 20 °C de temperatura.
Después de rodar durante un rato, la rueda se calienta, por efecto de la fricción con el suelo,
hasta 30 °C. Si suponemos que el volumen no varía:
a) ¿Qué presión ejerce ahora el aire?
b) ¿Explica si hay cambio de cantidad de aire en el interior de la cámara?
6 ¿En qué se invierte el calor que comunicamos a una sustancia líquida?
7 Observando una gráfica de evolución de la temperatura en función del tiempo, ¿cómo podremos saber
en qué momento se produce un cambio de estado?
8 ¿Qué ocurre si inflamos un globo, lo metemos en la nevera y lo sacamos al cabo de un tiempo?
Razona cómo estará el globo basándote en la teoría cinética y en los efectos del frío en las partículas.
Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 79
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
Actividades
Criterio Estándares de aprendizaje
Control B Control A
B2‑2. Justificar las propiedades de B2‑2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse
los diferentes estados de agregación en distintos estados de agregación dependiendo de las
2y7 1, 2 y 3
de la materia y sus cambios de condiciones de presión y temperatura en las que se
estado, a través del modelo encuentre.
cinético‑molecular.
B2‑2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos
1 2, 3 y 4
y sólidos utilizando el modelo cinético‑molecular.
B2‑2.3. Describe e interpreta los cambios de estado
de la materia utilizando el modelo cinético‑molecular 3, 5 y 6 8
y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.
B2‑3. Establecer las relaciones entre B2‑3.1. Justifica el comportamiento de los gases en
las variables de las que depende situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo 5y7
el estado de un gas a partir de cinético‑molecular.
representaciones gráficas y/o tablas
B2‑3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados
de resultados obtenidos en,
y experiencias que relacionan la presión,
experiencias de laboratorio 4 5, 6 y 7
el volumen y la temperatura de un gas utilizando
o simulaciones por ordenador.
el modelo cinético‑molecular y las leyes de los gases.
CONTROL B (soluciones)
1 Cuando la temperatura de un cuerpo aumenta, lo hace 5 Todo el calor que se comunica a la sustancia se invierte en
también el movimiento de vibración de sus partículas, vencer las fuerzas que mantienen unidas a las partículas
por lo que aumenta la distancia entre las partículas y, en el líquido. Mientras se produce el cambio de estado, la
en consecuencia, el tamaño del sólido. temperatura permanece constante.
2 Sólido: su forma es constante; no se expande ni se 6 Cuando apartemos el globo de la fuente de calor, veremos
comprime; su volumen es constante. que le han salido arrugas. El aire que habíamos introducido
Líquido: su forma es variable; no se expande y casi no se en su interior estaba a temperatura ambiente. Cuando lo
comprime; su volumen es constante. acercamos a la fuente de calor, su temperatura se eleva;
por tanto, las partículas tendrán más energía y podrán
Gas: su forma es variable; se expande y se comprime;
expandirse. Puede suceder incluso que explote.
su volumen es variable.
7 El aire contiene vapor de agua procedente de la evaporación
3 Son las temperaturas de un cambio de estado entre los
del agua líquida que se encuentra en la superficie
mismos estados de agregación. La diferencia está
de la Tierra. El vapor de agua asciende por la atmósfera
en que una es la del cambio de estado regresivo y la otra,
hasta llegar a zonas donde la temperatura es baja.
la del cambio de estado progresivo.
Entonces se condensa y origina las nubes, formadas por
4 Cambia las unidades: gotas de agua muy pequeñas o cristales de hielo. En este
V1 = 8000 cm3 = 8,00 L proceso se producen dos cambios de estado: evaporación
y condensación.
T1 = 20 + 273 = 293 K
V2 = 7,83 L
Despeja la temperatura final de la ley de Charles:
V1 V2 T1
= & T2 = V2 ?
T1 T2 V1
Sustituye y opera:
293 K
T2 = 7,83 L ? = 286,8 K
8,00 L
Cambia las unidades:
T2 = 286,8 - 273 = 13,8 °C
80 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
ESTADOS DE LA MATERIA
CONTROL A (soluciones)
1 Líquido – ebullición – gas 5 a) p1 = 1,2 atm
Sólido – sublimación – gas T1 = 20 + 273 = 293 K
Sólido – fusión – líquido
T2 = 30 + 273 = 303 K
Gas – condensación - líquido
Despeja la presión final de la ley de Gay‑Lussac:
2 Un cambio de estado de la materia es la transición que tiene p1 p2 T2
lugar entre dos de los tres estados que puede presentar = & p 2 = p1 ?
T1 T2 T1
la materia: sólido, líquido y gas. Los cambios regresivos son
Sustituye y opera:
los que se producen por enfriamiento. A su vez, los cambios
de estado progresivos son los que se producen por 303 K
p 2 = 1,20 atm ? = 1,24 atm
calentamiento. 293K
3 a) Temperatura de ebullición y temperatura de fusión. b) La cantidad de aire es la misma. Si hay más presión
La primera es la temperatura a la que se produce es porque con más temperatura hay mayor movilidad
el cambio de estado de líquido a gas de un material. de las partículas que colisionan con más frecuencia con
La otra es la temperatura a la que se produce el cambio las paredes interiores de la rueda de la bicicleta.
de sólido a líquido de un material. 6 El calor se invierte en aumentar el movimento de vibración
b) Evaporación y ebullición. La evaporación se da solo de las partículas de este líquido, por lo que la temperatura
en la superficie del líquido y puede producirse a cualquier sube, hasta el momento en el que se vencen las fuerzas que
temperatura. En cambio, la ebullición es simultánea para mantienen unidas las partículas y se inicia el cambio
todas las partículas del líquido, pero solo puede darse de estado a gas.
cuando se alcanza la temperatura de ebullición. 7 El cambio de estado se producirá en el momento en el que
c) Temperatura de condensación y temperatura la temperatura no se eleve con el tiempo, y la gráfica deje de
de ebullición. La primera es la temperatura a la que ser ascendente y pase a ser plana.
se produce el cambio de estado de gas a líquido de un 8 Cuando saquemos el globo de la nevera veremos que le han
material. La otra es la temperatura a la que se produce
salido arrugas. El aire que habíamos introducido en él estaba
un cambio de líquido a gas de un material.
a temperatura ambiente. Si lo metemos en la nevera, su
La temperatura es la misma.
temperatura bajará y, por tanto, las partículas no tendrán
4 Las partículas del segundo esquema tendrán más energía, tanta energía y se comprimirán.
ya que sus fuerzas de enlace son menores y pueden
moverse más libremente por todo el espacio que ocupa
la materia del que forman parte.
Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 81
