ESCUELA SECUNDARIA FED #
Ciclo Escolar 2024 – 2025
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICO
DISCIPLINA FÍSICA
PROFR.(A)_________________________________________________ GRUPO(S)________________________
Fecha Tiempo 12 sesiones: 480 minutos.
Unidad temática Unidad 1. Tema Entrada de la unidad.
Introducción especifica respecto a la disciplina de
Física.
PERFIL DE I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que FINALIDADES • La comprensión para explicar procesos y fenómenos
EGRESO DE pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir DEL CAMPO naturales en su relación con lo social, los cuales ocurren
LAS Y LOS sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y FORMATIVO en el mundo con base en los saberes y el pensamiento
ESTUDIANTES. colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, científico por medio de indagación, interpretación,
en un marco de libertades y responsabilidades con DISCIPLINA experimentación, sistematización, representación con
CAMPO respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con FÍSICA modelos y argumentación de tales fenómenos.
FORMATIVO su comunidad.
SABERES Y • El reconocimiento y uso de diversos métodos durante
PENSAMIENTO II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, la construcción de conocimientos para contrarrestar la
CIENTÍFICO cultural, lingüística, sexual, política, social y de género idea de un método único.
del país como rasgos que caracterizan a la nación
DISCIPLINA mexicana. • La toma de decisiones libres, responsables y
conscientes orientadas al bienestar individual, familiar y
FÍSICA III. Reconocen que mujeres y hombres son personas comunitario para una vida saludable.
que gozan de los mismos derechos, con capacidad de
acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, • La práctica de relaciones sociales igualitarias e
libre de violencia y discriminación. interculturales, así como relaciones que coadyuven a
cuidar el medio ambiente y transformar de manera
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y sustentable su comunidad.
afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales y de la comunidad durante las • El acercamiento a los conocimientos científicos y
distintas etapas de su vida. tecnológicos tomando en cuenta que son resultado de
actividades humanas interdependientes desarrolladas
V. Desarrollan una forma de pensar propia que en un contexto específico, que están en permanente
emplean para analizar y hacer juicios argumentados cambio, con alcances y limitaciones, se emplean según
sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, la cultura y las necesidades de la sociedad.
nacional y mundial; conscientes de la importancia que
tiene la presencia de otras personas en su vida y la • La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico
urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y
discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito digital para establecer nuevas relaciones, construir
de su vida. conocimientos y explicar modelos.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte
de la naturaleza, conscientes del momento que viven
en su ciclo de vida y la importancia de entender que el
medio ambiente y su vida personal son parte de la
misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud
física, mental, sexual y reproductiva con la salud
planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir de
temas diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con
fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía
para plantear y resolver problemas complejos
considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y
aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son
capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las
demás personas, adquieren nuevas capacidades,
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos
en un proceso de constante cambio para emprender
proyectos personales y colectivos dentro de un mundo
en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas
mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer
acuerdos en los que se respeten las ideas propias y
las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna
como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y
medios de la cultura digital, de manera ética y
responsable para comunicarse, así como obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y
evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita
valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo la importancia que tienen
la historia y la cultura para examinar críticamente sus
propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y
los demás como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una
perspectiva solidaria.
ANTECEDENTES Entrada de la unidad.
PREVIOS Introducción especifica respecto a la disciplina de Física.
Reforzamiento de los aprendizajes fundamentales de Ciencias Naturales de educación primaria.
Recursos Libreta, actividades de diagnóstico diseñadas por el docente, computadora, Power Point, lápiz, bolígrafos, colores, pintarrón.
didácticos
Sesión 1 y 2 Sesión
● Presentación personal ● Test de estilos de aprendizaje.
Presentación 3–4
El docente se presentará ante los estudiantes en El docente les hará entrega de una pequeña prueba de
donde les explicará un poco lo referente a lo que se va Análisis de la estilos de aprendizaje, con el propósito de identificar el
a analizar durante el ciclo escolar en curso en cuanto asignatura. estilo de aprendizaje con el que cuenta cada uno de sus
a la disciplina de Física se refiere. alumnos.
● Reglamento de materia. ● Aprendizajes fundamentales de su educación
primaria en la disciplina de ciencias naturales,
El docente les hará entrega de un reglamento con transversalidad con la disciplina de física.
referente a la disciplina de física, el cual se estará
analizando durante la sesión. Con el fin de ir adentrando a los estudiantes en cuanto a
la disciplina de física se diseñaron una serie de
actividades con los temas más relevantes estudiados en
ciencias naturales a nivel primaria y que serán muy
importantes durante el transcurso de todo el ciclo
● ¿Yo soy? escolar en curso.
El docente les hará entrega de una ficha técnica con el
fin de que los alumnos se presenten y se describan
con el fin de que se vayan familiarizando con sus ● Presentación de la materia.
compañeros, así como con su docente.
Mediante un reto de vocabulario los alumnos deberán
de descifrar el texto que explica a qué se refiere y
estudia la física.
Sesión Sesión
● Aprendizajes fundamentales de su educación ● Retomar los aprendizajes fundamentales de la
5–6 primaria en la disciplina de ciencias naturales, 7–8 disciplina de Ciencias Naturales.
con transversalidad con la disciplina de física.
Uno de los temas que tienen gran relevancia en la
Para poder identificar las áreas de oportunidad de los disciplina de física es el movimiento de los cuerpos, en
alumnos en cuanto a la resolución de ejercicios donde a través de un sistema de referencia podemos
matemáticos, los cuales serán de gran relevancia determinar la posición del móvil, así como hacia donde
durante todo el ciclo escolar debido al manejo de las se dirige. Para este tema se preparó una actividad con
fórmulas que se explicarán en la disciplina de física, se el fin de que los estudiantes identifiquen los puntos de
les hará entrega a los alumnos una ficha de trabajo en referencia, así como las coordenadas en un plano
donde resolverán un crucigrama matemático. cartesiano.
Como tarea de investigación se les hará entrega a los
alumnos de una ficha de trabajo con 6 de los
personajes más importantes que se estudiarán ¿Qué es medir?
durante el transcurso del ciclo escolar, en donde ellos
Uno de los temas en los que se presentan mayor
deberán de investigar las principales aportaciones de
dificultad, es en donde el alumno debe de hacer factores
cada uno de ellos. de conversión de unidades debido a que implica el
manejo y dominio de las tablas de multiplicar. Así como
el dominio absoluto de las operaciones básicas.
El docente explicará las unidades de medida para la
longitud, masa y el volumen.
Se les dará a los alumnos una ficha de trabajo referente
al tema explicado con el fin de que los estudiantes
vayan dominando las operaciones básicas.
La energía no se crea ni se destruye, sólo se
transforma.
Con esta frase el docente dará inicio con la clase
correspondiente a la secuencia del día de hoy.
Se les solicitará a los alumnos que describan está frase
con el fin de identificar las ideas previas con las que
cuenta el estudiante, una vez socializadas las ideas de
los alumnos se les hará entrega de una ficha de trabajo
la cual deberá ser contestada de acuerdo con los
conocimientos que hayan adquirido referente al tema de
la transformación de la energía en la educación
primaria.
Sesión Sesión
● Retomar los aprendizajes fundamentales de la ● Retomar los aprendizajes fundamentales de la
9 – 10 disciplina de Ciencias Naturales de educación 11 – 12 disciplina de Ciencias Naturales de educación
primaria. primaria.
Para continuar con los temas seleccionados para Para continuar con los temas seleccionados para estás
estás dos semanas de diagnóstico, se continuará con dos semanas de diagnóstico, se continuará con el tema
el tema de “Máquinas simples” en donde mediante un del “La teoría de la Luz”.
martillo de letras, los alumnos identificaran las seis
principales máquinas simples, así como la definición El cual se iniciará con la canción de los colores del arco
de cada una de ellas. iris con el fin de que los alumnos vayan adquiriendo el
hábito de la comprensión visual y auditiva.
como ficha de trabajo propuesta para esta sesión los
Otro de los temas seleccionados para el repaso fue el estudiantes mediante la comprensión visual y auditiva
de los estados de agregación de la materia, el cual deberán colorear el arco iris de acuerdo con el orden
mediante lluvia de ideas se les solicitará a los que se manifiesta en la canción.
estudiantes a dar sus puntos de vista con el fin de
socializar dichas ideas en una pauta de trabajo que se
diseñó para complementar y reforzar este tema.
El último tema seleccionado para estás dos semanas de
diagnóstico y con el fin de introducir a los estudiantes en
la disciplina de física, fue el del “Sistema Solar” en
donde los alumnos deberán de relacionar la descripción
de cada uno de los cuerpos celestes con su imagen.
Aspectos por Apuntes, dibujos, actividades propuestas por el Act. Para Identificar las áreas de oportunidad de los alumnos en
evaluar docente y en academia. apoyo escolar cuanto a la comprensión lectora.
