ACTIVIDAD DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nº 0022 “JORGE RIOS ALVARADO”
LUGAR : TOCACHE
DOCENTE : ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO
EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años “A”
FECHA : MARTES 19 DE NOVIEMBRE DEL 2024.
1. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
NOMBRE DE ENFOQUE: Inclusivo o atención a la diversidad
ACTIVIDAD
TENGO DERECHO A TENER UN NOMBRE
COMPETE CONSTRUYE SU IDENTIDAD
NCIA
ESTANDA Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
R características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Realiza
Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias y
• Autorregula sus características; las diferencia de las de los
emociones. otros a través de palabras o acciones, dentro
el conteo
de su familia o grupo de aula.
de fruta
Reconoce sus intereses y
preferencias al conocer su nombre.
EVIDENCIA: Los niños y las niñas buscan en el periódico letras para que formen sus nombres y pegan en su hoja.
Recursos: imagen, tempera, hojas de colores, pinceles, etc.
PROPOSITO: Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de sus nombres.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
esta actividad?
Fichas de aplicación
Alumnos
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
(15 minutos)
Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la Institución
educativa o en la puerta del aula)
Actividades ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
permanente - Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil: Hola Hola Hola ¿Como estás?
s https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
- Agradecen a Dios por este día con una oración y una canción cristiana.
CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA https://youtu.be/gPrG-AkWrq0
- Hacemos uso de los carteles del aula:
Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de asistencia.
CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
Marcamos el calendario.
o CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ
JUEGO LIBRE Secuencia metodológica de la
EN hora de juego libre en sectores:
SECTORES: 1.- Planificación y
organización: Se inicia con una
asamblea. Adulto, niños y niñas
se ubican formando un círculo
en un lugar cómodo del salón.
Dialogan aproximadamente 10
minutos sobre 3 aspectos:
LA ELECCIÓN DE LOS
SECTORES: Brinda a los
niños la posibilidad de
expresar que les
gustaría jugar, en qué sector, con que materiales desea hacerlo y con quien les
interesaría compartir el juego. También en algunas ocasiones los niños quieren jugar
solos.
EL TIEMPO Y EL ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo y el espacio donde van a
jugar.
NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversa con los niños para recordar las normas de
convivencia durante el juego.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego, lo
desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da soporte.
3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: En asamblea los
niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden representarlo si así lo requieren.
Ordenar y guardar los materiales y juguetes
DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE De 9:00 a 9:45 am.
inicio MOTIVACIÓN :
- La maestra coloca un papelote en los cuales hay pegados todos los nombres de los niños
en pequeños reténgalos de papel de colores incluyendo el de la maestra.
KEVIN KRISTEL SOFIA
L
ZEYNEP
EMERS
ON
SAMIA SAID
SEBASTI
AN
- Les pregunta que observan en el papelote.
- La maestra canta una canción y saca su nombre del papelote.
- Canción: mi nombre (melodía campera)
Donde esta
donde esta
dónde está mi nombre
yo lo sé yo lo sé
- Les proponemos a los niños que empezaremos por las niñas cantamos y al final de la
canción cada niña reconoce su nombre y lo saca del papelote y se lo lleva a su sitio
- Luego con los niños catamos la canción y luego sacan su nombre.
- Explícanos que el nombre tiene importancia especial para cada uno de nosotros. Por
nuestro nombre nos llaman, nos ubican, nos reconocen, etc.
Damos a conocer el propósito de nuestra sesión: Reconocemos y valoramos nuestro nombre.
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN:
- ¿Qué pasaría si no tienen nombre? ¿Será importante tener nombre?
- ¿Ustedes saben quién les puso ese nombre?
- preguntamos qué podemos hacer para reconocer nuestro nombre.
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
- Les pedimos que observen su nombre en la tarjetita que se les dio y cuenten cuantas
letras tiene
- Luego les pedimos que las repasen con su dedo cada letra
- Luego repasan con su color.
- Motivamos y ayudamos si algún niño lo requiere para que escriba su nombre
- Regresamos al aula y les entregamos una ficha para que recorte las letras de su
nombre y las pegue en cada cuadrado identifica si su nombre es largo o corto cuentas
letras tiene.
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:
- Nos sentamos en asamblea y dialogamos acerca de lo que aprendimos.
- Ya reconocemos nuestros nombres con que letra empieza, si es largo o corto
- Los niños y niñas reconocen que tener un nombre es importante, como también
saberlo escribir.
- Los niños se comprometen a escribir su nombre para colocarlo en su casillero donde
guardaran sus útiles.
Ahora vamos a casa y ‘preguntamos a nuestros padres la historia de nuestro nombre. ¿Quién
se lo puso y porque?.
cierre
TALLER: TALLER DE LECTURA (20 minutos)
LECTURA DEL TEXTO YA NO SOMOS BEBÉS
COMPETENCIA EVIDENCIAS
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS Lee:
DE TEXTO EN SU Identifica características de personas, personajes, animales, EL TEXTO
C LENGUA MATERNA objetos o acciones a partir de lo que observa en TENGO
O *Obtiene ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, DERECHO A
M información del que se presentan en variados soportes. UNA
U texto escrito. EDUCACION
N *Infiere e interpreta
I información del
texto escrito.
C
A *Reflexiona y evalúa
la forma, el
C
contenido y
I
contexto del texto
O escrito.
N
LEEMOS EL TEXTO YA NO SOMOS BEBÉS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
LEEMOS UN Motivación - Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse EL TEXTO
TEXTO: cómodos. IMPRESO:
YA NO - Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier YA NO
otro material que sea cómodo para ellos.
SOMOS SOMOS
BEBÉS - Decimos a los niños que daremos inicio al taller de BEBÉS
lectura
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.
Inicio
Ejecución
Desarrollo Antes del discurso:
Los niños y las niñas observan y describen la cartilla
donde está el texto: sus imágenes y leen el TÍTULO,
del texto:
Cierre
- Preguntamos a
los niños y niñas ¿De qué se tratará este texto? ¿Qué
imágenes observamos en este texto?
Evaluación
- Durante el discurso:
Les decimos a los niños que para leer el texto
deben seguir con su dedito la linealidad del
texto.
Mostramos como se lee y luego los invitamos
a hacerlo.
La profesora leerá primero el texto frente a los
niños, lo hará de manera lenta y repasando
cada línea del texto señalando la imagen que
se relaciona con lo que acaba de leer
Después del discurso:
- Luego los niños y las niñas que deseen leerán de
manera individual, el cuento frente a sus
compañeros (respetando siempre su nivel de
lectura).
Felicitamos a cada niño y niña por su gran esfuerzo
al leer el texto.
Los niños modelan en plastilina a los personajes del
texto.
- Los niños y niñas expresan como se sintieron
durante la actividad.
CUADERNO DE CAMPO
Docente: ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO Fecha: MARTES 19 DE NOVIEMBRE DEL 2024
ACTIVIDAD DERECHO A UN NOMBRE
AREA PERSONAL SOCIAL
CREA PROYECTOS DESDE
COMPETENCIA
/CAPACIDAD
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
Explora y experimenta
los lenguajes del arte
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos
y proyectos
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑO Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
CRITERIO Reconoce sus intereses y preferencias al conocer su nombre.
N ESTUDIANTE EVIDENCIA: INTERPRETACIÓN ENRELACIÓN AL
° DESEMPEÑO
01 AGUIRRE ROJAS KHLOE
MAGDALENA
02 BAUTISTA CUISQUISIBAN JUAN
GUILLERMO
04 CABALLERO CARRERA MILER
KEVIN
05 CABALLERO DOMINGUEZ SAID
JOSSTIN
06 CHANCHARI VIERA EDRICK
GAEL
07 DAZA FALCON MELEK KAYELA
08 DELGADO RIVERA NEYMAR
ISACC
1 DORIA AQUINO SERGIA
0 SEGUNDA
1 GALINDO CRUZADO SAMIA
1 KEYLENE
1 GARCIA DOMINGUEZ ROYER
2 JUSTY
MEDINA CUEVA SEBASTIAN
1
3
1 OLORTEGUI DE LA CRUZ SOFIA
4 SAMARA
1 PIZANGO ORDOÑEZ GIANNA
5 ZEYNEP
1 ROJAS VALLEJOS MIKAELA
6 VALENTINA
1 OSORIO CRIOLLO AMAIA
7 KRISTELL
1 QUIROZ ORIZANO EMERSON
8
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
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ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO JESSY ROSA
VASQUEZ PECHO
PROFESORA
DIRECTORA
FECHA: LUNES 19 DE NOVIEMBRE DEL 2024
TEMA: TENGO DERECHO A UN NOMBRE
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de sus
nombres.
EVIDENCIA: Los niños y las niñas buscan en el periódico letras para que formen
sus nombres y pegan en su hoja
