Gestión

¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los estudiantes de la

institución educativa? (Se entiende por ambiente institucional a los aspectos, sociales,
culturales, políticos, económicos y de infraestructura que caracterizan al entorno en el que se
encuentran las personas que integran la institución educativa)

El ambiente institucional y local en el que se desarrollan los estudiantes de la institución

educativa con escolaridad inconclusa se caracteriza por una serie de aspectos sociales,
culturales, políticos, económicos e infraestructurales que definen el entorno en el que se
encuentran las personas que integran la comunidad educativa. Este entorno refleja una serie
de aspectos que definen la experiencia educativa, incluyendo un ambiente inclusivo que valora
la diversidad y fomenta la participación con estrategias para maximizar los recursos
disponibles y asegurar que todos los estudiantes, especialmente aquellos con limitaciones
económicas, tengan acceso a una educación de calidad.

¿Qué acciones implementa la institución educativa para mejorar las competencias de los
profesionales de la educación en ámbitos curriculares, sociales, culturales y su pertinencia,
científicos y tecnológicos?

La institución educativa ha diseñado un conjunto de acciones específicas con el objetivo de

mejorar las competencias de los profesionales de la educación, abarcando diversos ámbitos
como los curriculares, sociales, culturales, así como su pertinencia en los contextos científicos y
tecnológicos, para ofrecer una enseñanza de calidad que se adapte a las necesidades
específicas de los estudiantes con escolaridad inconclusa, promoviendo un entorno educativo
más inclusivo y eficaz.

En la búsqueda de mejores condiciones de vida para niños, niñas, adolescentes y adultos de

todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador ¿qué debe hacer la comunidad educativa y
local para garantizar el aprendizaje significativo?

La institución educativa tiene el propósito de garantizar un aprendizaje significativo poniendo

en práctica estrategias educativas utilizando materiales adecuados para trabajar contenidos
bien seleccionados, fomentando la participación activa de los estudiantes, motivando a
adquirir nuevos conocimientos a partir de los que ya posee, promoviendo un desarrollo
sostenible y mejorando las condiciones de vida para todos.

¿Qué estrategias aplica la Institución educativa para desarrollar las sabidurías, conocimientos y
cosmovisión de todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador?

La institución educativa ha implementado diversas estrategias para desarrollar las sabidurías,

conocimientos y cosmovisión de todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador, con un
enfoque especial en personas con escolaridad inconclusa. Estas estrategias son fundamentales
para asegurar que la educación refleje fielmente la diversidad cultural y étnica del país,
promoviendo el respeto, la valoración y la transmisión de los saberes ancestrales a las nuevas
generaciones.

¿Qué hace la institución educativa para responder a las necesidades de las familias que no
tienen recursos para implementos necesarios tales como material didáctico, uniformes u
otros?

La institución educativa implementa diversas estrategias para atender las necesidades de las
familias que carecen de recursos para adquirir implementos necesarios, como material
didáctico u otros. Estas acciones buscan garantizar que todas las familias, independientemente
de sus recursos económicos, tengan acceso a los elementos necesarios para la educación,
promoviendo la equidad y la inclusión en el ámbito educativo.

¿Cuáles son o serán a futuro las estrategias de la institución educativa para la entrega de
becas?

La institución educativa tiene planificadas diversas estrategias para la entrega de becas

apoyado en un estudio socioeconómico y cultural para saber en qué situación se encuentran
los estudiantes. Estas estrategias buscan garantizar que las becas se entreguen de manera
equitativa, considerando diferentes factores y necesidades, con el objetivo de impulsar la
inclusión y el acceso a la educación para personas con escolaridad inconclusa.

Convivencia

¿De qué procesos y programas dispone la institución educativa para fomentar la participación
de estudiantes, familias y personal educativo?

La institución educativa realizará asambleas, reuniones y talleres con toda la comunidad

educativa siendo el espacio para expresar sus opiniones, hacer preguntas, discutir temas
importantes e intercambiar ideas para establecer canales que puedan proporcionar
sugerencias y comentarios sobre la calidad de la educación y la vida escolar.

¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el bienestar de los

estudiantes y fomentar la educación inclusiva e intercultural?

La institución educativa ha implementado una serie de acciones destinadas a garantizar el

bienestar de los estudiantes y fomentar la educación inclusiva e intercultural. Estas acciones
están diseñadas para crear un entorno educativo que promueva la diversidad, respete las
diferencias culturales y asegure la participación activa y equitativa de todos los estudiantes. El
objetivo es crear un entorno que respete la diversidad cultural y brinde apoyo integral,
permitiendo a los estudiantes avanzar en su educación con éxito y confianza.

¿Qué acciones realiza la institución educativa para apoyar a los estudiantes en la construcción
de su proyecto de vida?
La institución educativa ha implementado diversas acciones destinadas a apoyar a los
estudiantes con escolaridad inconclusa en la construcción de su proyecto de vida. El objetivo
es proporcionar orientación, recursos y oportunidades para que los estudiantes desarrollen
metas claras y construyan un camino significativo hacia su futuro.

¿Qué oportunidades encuentran como institución educativa para desarrollar procesos o

proyectos estudiantiles de vinculación con la comunidad?

La institución educativa identifica diversas oportunidades para desarrollar procesos o

proyectos estudiantiles de vinculación con la comunidad, especialmente dirigidos a personas
con escolaridad inconclusa, mismas que están diseñadas para fortalecer la conexión entre los
estudiantes y la comunidad, ofreciendo beneficios mutuos y contribuyendo al desarrollo
integral de ambas partes.

¿Cómo promueve la institución educativa la participación y visibilizarían de niñas,

adolescentes, y mujeres adultas afrodescendientes e indígenas en campos como la ciencia,
arte y tecnología?

La institución educativa implementa estrategias específicas para fomentar la participación y

visibilidad de adolescentes y adultos especialmente para aquellos con escolaridad inconclusa.
Estas estrategias incluyen charlas y talleres específicos, acceso a recursos educativos
especializados, integración de contenidos culturales, creación artística y formación en
habilidades tecnológicas. El objetivo es crear un entorno educativo inclusivo que impulse a
lograr el mayor potencial en áreas de ciencia y tecnología clave para su desarrollo académico y
profesional.

¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica su institución educativa para estudiantes
con necesidades educativas específicas?

La institución educativa implementa diversas estrategias pedagógicas adaptadas para

satisfacer las necesidades educativas específicas de estudiantes con escolaridad inconclusa con
apoyo de los docentes buscan crear un entorno educativo inclusivo y personalizado,
promoviendo el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes.

¿De qué manera la comunidad educativa se encuentra vinculada en el desarrollo de los

programas y proyectos de inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas
específicas y en situación de vulnerabilidad?

La comunidad educativa está estrechamente vinculada en el desarrollo de programas y

proyectos de inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas específicas y en
situación de vulnerabilidad, especialmente aquellos con escolaridad inconclusa. La
participación activa de docentes, personal administrativo, estudiantes, familias y miembros de
la comunidad es fundamental. Se realiza un diagnóstico participativo, se diseña
colaborativamente los programas, se ofrece formación continua, se fomenta la participación
de las familias, se establecen redes de apoyo comunitario, se organizan eventos inclusivos, y se
lleva a cabo un monitoreo y evaluación participativos. La comunidad educativa se compromete
a crear un ambiente educativo inclusivo y receptivo que aborde de manera integral las
necesidades académicas, sociales y emocionales de los estudiantes en situación de
vulnerabilidad.

¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización dirigidos a la

comunidad educativa para prevenir situaciones de exclusión y discrimación? (Se entiende por
discriminación a toda distinción, exclusión o restricción que tiene por objeto o resultado
menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de derechos de la persona)

La institución educativa genera procesos de sensibilización por medio de programas de

educación en valores, capacitación a todos los integrantes de la comunidad educativa sobre
políticas inclusivas, y organización de actividades que promuevan la diversidad y la igualdad
con el objetivo de prevenir situaciones de exclusión y discriminación donde todas las personas,
independientemente de su nivel educativo, se sientan valoradas y reconocidas en sus derechos
especialmente hacia personas con escolaridad inconclusa. Estos procesos buscan promover un
ambiente inclusivo y respetuoso, fomentando la comprensión y empatía entre los miembros
de la comunidad.

¿De qué manera la institución educativa aplica las adaptaciones curriculares en los diferentes
niveles para garantizar la permanencia, promoción y continuidad del proceso educativo de los
estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad? (Se
entiende por situación de vulnerabilidad a toda aquella que expone de manera considerable a
una persona a sufrir una afectación en cualquier ámbito de su vida).

La institución educativa implementa adaptaciones curriculares en diversos niveles para

asegurar la permanencia, promoción y continuidad del proceso educativo de estudiantes con
necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad, incluyendo aquellos con
escolaridad inconclusa. Estas adaptaciones incluyen evaluaciones individualizadas, ajustes en
los contenidos curriculares y metodologías de enseñanza, tutorías personalizadas, uso de
tecnologías adaptativas y monitoreo continuo del progreso. El objetivo es proporcionar un
apoyo que garantice el acceso a la educación y promueva el éxito académico y emocional de
los estudiantes en situación de vulnerabilidad.

Pedagógico

¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de autoevaluación y

actitudes de autoaprendizaje? En el caso de ser una institución educativa del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe, ¿cómo se incorpora la evaluación de dominios?

La institución educativa no cuenta con educación intercultural bilingüe y como estrategia

fomenta la autoevaluación institucional la cual permite asegurar la calidad de aprendizaje el
mismo que es monitoreado y evaluado periódicamente.

¿Qué oportunidades han sido identificadas en el entorno ambiental cercano para diseñar
experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas?

En el entorno ambiental cercano, se han identificado diversas oportunidades para diseñar

experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas para personas con escolaridad
inconclusa. Estas oportunidades están enfocadas en conectar el aprendizaje con la realidad
cotidiana y local de los estudiantes, fomentando así un mayor interés y relevancia. Algunas de
las oportunidades identificadas incluyen:
- Utilizar los recursos naturales cercanos, como parques, ríos o áreas naturales, para
aprender sobre ciencias, ecología y sostenibilidad.
- Explorar la historia y el patrimonio local a través de visitas a museos, monumentos o
sitios históricos. .
- Fomentar la colaboración con la comunidad, involucrando a expertos locales y líderes
comunitarios en sesiones educativas.
- Integrar las artes y la cultura locales en el aprendizaje, como la música, danza,
artesanía y festivales. Estas experiencias no solo enriquecen la comprensión cultural, sino que
también ofrecen oportunidades para desarrollar habilidades creativas.
- Explorar oportunidades de emprendimiento local como parte del aprendizaje. Esto
podría incluir visitas a pequeñas empresas, charlas con emprendedores locales y proyectos
prácticos que fomenten el pensamiento empresarial.
- Diseñar proyectos de servicio comunitario que aborden necesidades locales
identificadas.
- Incorporar tecnologías y herramientas locales en el aprendizaje, destacando su
relevancia en la vida diaria.
- Realizar entrevistas y recopilar testimonios de personas locales, incluyendo aquellos
con experiencias educativas inconclusas.
- Invitar a profesionales locales a compartir sus experiencias y conocimientos sobre sus
carreras.
- Participar en proyectos ambientales locales, como la plantación de árboles, la creación
de huertos comunitarios o la gestión de residuos.
Estas oportunidades aprovechan los recursos y contextos locales para crear experiencias de
aprendizaje auténticas y significativas, contribuyendo a la motivación y el compromiso de las
personas con escolaridad inconclusa en su proceso educativo.

La integración patrimonial cultural local es un pilar esencial en el diseño de nuestras

experiencias de aprendizaje más la vivencia del día al día tanto en el entorno educativo como
en el entorno familiar enriquecen la identidad cultural de nuestros estudiantes, esto implica
que si existe una buena convivencia habrá un buen aprendizaje significativo.

¿Cuáles son las principales temáticas de interés existentes en el entorno cercano para la
contextualización del currículo?
Las principales temáticas de interés identificadas en el entorno cercano para la
contextualización del currículo, especialmente para personas con escolaridad inconclusa,
abarcan:
- Enfoque en prácticas de sostenibilidad ambiental, como la gestión de residuos y la
conservación del agua.
- Exploración de la historia local y tradiciones culturales, destacando eventos y
festividades relevantes.
- Abordaje de temas relacionados con la economía local, el empleo y oportunidades
laborales
- Consideración de la salud y bienestar de la comunidad, con enfoque en la prevención y
estilos de vida saludables.
- Valorización de la importancia de la educación y la alfabetización, destacando recursos
y programas disponibles.
- Exploración de la cultura alimentaria local, incluyendo prácticas culinarias y seguridad
alimentaria.
- Fomento de la expresión creativa a través de las artes, como música, danza y artesanía.
- Abordaje de desafíos específicos de la comunidad y exploración de soluciones
participativas.
- Integración de tecnologías y conocimientos prácticos locales en la vida diaria.
- Enfasis en la participación cívica y comunitaria, promoviendo el compromiso
ciudadano y la colaboración en proyectos locales.
Estas temáticas contextualizan el currículo, proporcionando relevancia y aplicabilidad a la vida
diaria de las personas con escolaridad inconclusa, facilitando así un aprendizaje significativo y
pertinente.

Las temáticas que abordamos en nuestra institución educativa se centran en varios aspectos
fundamentales de nuestro entorno cercano, como: Economía Local, Desafíos Sociales y
Ambientales, Tecnología y Salud, etc. Estas temáticas no solo reflejan la realidad circundante,
sino que también pueden servir como base esencial para identificar áreas específicas de
interés que enriquecerán el currículum proporcionando relevancia y aplicabilidad a la vida
diaria de las personas con escolaridad inconclusa, facilitando así un aprendizaje significativo y
pertinente.

¿Qué hace la institución educativa para fomentar una formación integral de las y los
estudiantes?

La institución educativa implementa diversas estrategias destinadas a fomentar una formación

integral de las y los estudiantes, específicamente dirigidas a personas con escolaridad
inconclusa. Estas estrategias incluyen un enfoque personalizado que reconoce las necesidades
individuales, programas flexibles para adaptarse a horarios y responsabilidades, apoyo
académico especializado, desarrollo de habilidades socioemocionales, educación en valores,
vinculación con la comunidad. Estas acciones se combinan para garantizar que la formación
integral vaya más allá de lo académico. Nuestro compromiso es motivar favorablemente a los
estudiantes a mantener armonía en las diferentes actividades y ejercicios facilitando su
desarrollo académico y personal de manera efectiva.

¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento sistemático e integral al

estudiantado a fin de contribuir con la adquisición de los aprendizajes básicos?
La institución educativa implementa diversas acciones para proporcionar un acompañamiento
sistemático e integral al estudiantado, especialmente enfocado en contribuir con la adquisición
de los aprendizajes básicos, considerando las necesidades de personas con escolaridad
inconclusa. Algunas de las acciones clave son:
- Realizar evaluaciones diagnósticas personalizadas para identificar las habilidades y
conocimientos previos de cada estudiante, permitiendo la adaptación del plan de estudios
según sus necesidades específicas.
- Implementar programas de apoyo académico que ofrezcan clases de refuerzo, tutorías
individualizadas y recursos adicionales para fortalecer los aprendizajes básicos en áreas
específicas.
- Establecer un sistema de monitoreo continuo del progreso académico de cada
estudiante, permitiendo intervenciones oportunas en caso de identificar dificultades o áreas
de mejora
- Desarrollar planes de intervención individualizados para aquellos estudiantes que
presenten desafíos específicos, brindando estrategias y recursos adaptados a sus necesidades.
- Implementar un enfoque multidisciplinario que involucre a diversos profesionales,
como psicopedagogos, psicólogos y especialistas en aprendizaje, para abordar integralmente
las necesidades educativas de los estudiantes.
- Proporcionar materiales y recursos didácticos adaptados que faciliten la comprensión
de conceptos básicos, utilizando enfoques pedagógicos que se ajusten al ritmo de aprendizaje
de cada estudiante.
- Implementar una evaluación formativa continua con retroalimentación constructiva
para que los estudiantes comprendan sus fortalezas y áreas de mejora, fomentando la
autorreflexión y la participación activa en su propio proceso educativo.
- Ofrecer sesiones de orientación académica para guiar a los estudiantes en la
planificación de metas educativas a corto y largo plazo, identificando las herramientas y
recursos disponibles para alcanzarlas.
- Facilitar programas de educación continua que permitan a los estudiantes retomar su
educación desde el punto en el que la dejaron, proporcionando flexibilidad y apoyo para
superar obstáculos.
- Ofrecer acompañamiento psicosocial para abordar posibles barreras emocionales y
psicológicas que puedan surgir durante el proceso de aprendizaje, promoviendo el bienestar
integral.
Estas acciones se orientan a crear un entorno de aprendizaje que reconoce y atiende las
necesidades individuales de las personas con escolaridad inconclusa, facilitando así su camino
hacia la adquisición de los aprendizajes básicos de manera efectiva y sostenible.

La institución educativa implementa acciones integrales y sistemáticas para acompañar al

estudiantado, especialmente aquellas personas con escolaridad inconclusa, con el objetivo de
contribuir a la adquisición de aprendizajes básicos. Estas acciones incluyen diagnósticos
personalizados para identificar habilidades previas, programas de apoyo académico como
tutorías y clases de refuerzo, monitoreo continuo del progreso, utilización de materiales
adaptados, evaluación formativa con retroalimentación constructiva. Este enfoque integral
busca atender las necesidades específicas de cada estudiante, facilitando su desarrollo
académico y personal de manera efectiva.

¿Cómo se organizan los espacios del aula para el proceso de enseñanza y aprendizaje?

La organización de los espacios del aula para personas con escolaridad inconclusa se realiza
estratégicamente, priorizando la flexibilidad y la inclusión. Se adopta una distribución de
asientos adaptable, se establecen zonas de trabajo colaborativo y áreas para el aprendizaje
autónomo. Además, se crean rincones especializados y se integra tecnología educativa
accesible y se reservan espacios para la reflexión y el debate. Se utilizan pizarras interactivas y
aulas móviles para mayor versatilidad, y se implementa una organización visual clara con
señalización. La disposición del aula se orienta a facilitar la participación activa, la interacción
entre estudiantes y el acceso a recursos de apoyo, creando así un entorno propicio para el
aprendizaje integral

La organización de los espacios del aula para personas con escolaridad inconclusa se realiza
estratégicamente, priorizando la flexibilidad y la inclusión orientado a crear un entorno
educativo dinámico que no solo sean funcionales, sino también adaptables a las diversas
dinámicas de aprendizaje.

¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos óptimos para el
desarrollo de procesos educativos que cubran las necesidades educativas del estudiantado?

La institución educativa se compromete a seleccionar o crear recursos didácticos óptimos que

atiendan las necesidades educativas del estudiantado, especialmente aquellas personas con
escolaridad inconclusa. Este enfoque integral busca proporcionar recursos educativos efectivos
y significativos para el aprendizaje que sean de fácil acceso y uso para el estudiante dando
prioridad a los recursos existentes.

¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas se implementan en

la institución educativa para el fomento de la lectura recreativa?

La institución educativa implementa estrategias vinculadas a diferentes asignaturas para

fomentar la lectura recreativa, especialmente dirigidas a personas con escolaridad inconclusa.
Estas estrategias incluyen las lecturas diarias con diferentes temáticas, sesiones de lecturas en
voz alta, la integración de la lectura en todas las asignaturas y el acompañamiento del docente.
Estas prácticas buscan hacer de la lectura recreativa una experiencia significativa y
contextualizada, promoviendo el interés y la participación activa de personas con escolaridad
inconclusa en el proceso educativo.

¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la

comunidad educativa que permitan, a través de la educación, enfrentar los desafíos locales y
globales tales como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de
ecosistemas, a fin de proporcionar los conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para
actuar como agentes de cambio? (Se entiende por cambio climático a los cambios a largo plazo
de las temperaturas y los patrones climáticos que pueden ser naturales, pero principalmente
suelen ser causados por actividades humanas como la quema de combustibles fósiles-carbón,
petróleo o gas-, la deforestación de bosques, contaminación entre otros)

La institución educativa adopta un enfoque integral para empoderar y motivar a la comunidad

educativa en la lucha contra desafíos locales y globales como el cambio climático, pérdida de
biodiversidad y degradación de ecosistemas. A través de programas y actividades, se
sensibiliza a estudiantes, docentes y familias sobre los impactos de las actividades humanas en
el medio ambiente.
La institución fomenta la participación activa en proyectos de sostenibilidad ambiental,
abordando temas como conservación de recursos naturales y gestión de residuos. Además, se
promueven habilidades y valores que capacitan a la comunidad educativa para actuar como
agentes de cambio. Involucrando a todos en iniciativas locales, se busca no solo transmitir
conocimientos sobre los desafíos ambientales, sino también cultivar actitudes proactivas y
responsables.
El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con la preservación del entorno, capaces de
contribuir al bienestar de la comunidad y del planeta. De esta manera, la institución educa no
solo con información, sino también con la intención de crear ciudadanos conscientes y
comprometidos con la protección del medio ambiente.
¿Qué acciones implementa la institución educativa con la participación de la comunidad
educativa a fin de fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas socio ambientales?, (Se
entiende por prácticas socio ambientales a las acciones de una persona o colectivo a favor de
la conservación del ambiente y que ayudan a mantener un equilibrio entre los impactos
antropogénicos y la armonía con el entorno natural)

La institución educativa, con la activa participación de la comunidad educativa, implementa

diversas acciones para promover y fortalecer las temáticas y prácticas socioambientales. Estas
prácticas comprenden las acciones individuales o colectivas en favor de la conservación del
ambiente, buscando equilibrar los impactos ambientales y mantener la armonía con el entorno
natural. Las acciones incluyen programas de sensibilización, campañas de reciclaje, charlas y
talleres participativos, promoción de prácticas sostenibles en la movilidad, e incorporación de
evaluaciones ambientales. Estas iniciativas, adaptadas para personas con escolaridad
inconclusa, buscan fortalecer la conciencia ambiental y fomentar prácticas sostenibles,
contribuyendo así a la conservación del entorno natural.

¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa para el uso seguro de
Internet y dispositivos tecnológicos y cómo se articulan y visibilizan en el proceso de
enseñanza aprendizaje?

La institución educativa ha implementado diversas estrategias para promover el uso seguro de

Internet y dispositivos tecnológicos, especialmente diseñadas para personas con escolaridad
inconclusa. Algunas de las acciones clave incluyen:
- Desarrollo de programas específicos que enseñan habilidades básicas de navegación
en Internet, manejo de dispositivos y conciencia sobre la seguridad en línea.
- Realización de talleres prácticos que aborden temas como protección de contraseñas,
identificación de amenazas en línea y prácticas seguras al utilizar dispositivos tecnológicos
- Organización de charlas informativas destinadas a la comunidad educativa, donde se
discuten los riesgos y beneficios del uso de la tecnología, así como las medidas de seguridad
necesarias.
- Creación de materiales didácticos adaptados, como guías y folletos, que expliquen de
manera sencilla y accesible las pautas para un uso seguro de Internet y dispositivos.
- Incorporación de temáticas de seguridad digital en el currículo académico, asegurando
que los estudiantes comprendan los conceptos básicos y las precauciones necesarias
- Adopción de plataformas educativas seguras que faciliten la interacción en línea y
garanticen un entorno controlado para el aprendizaje digital.
- Establecimiento de canales de comunicación efectivos con él estudiantado para
proporcionar orientación sobre el monitoreo y apoyo en el uso seguro de la tecnología en la
institución.
- Ofrecimiento de formación continua para el personal docente, capacitándolos en las
mejores prácticas y estrategias pedagógicas relacionadas con la seguridad digital.
- Implementación de evaluaciones regulares para medir las competencias digitales de
los estudiantes, identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias según sea necesario.
Estas acciones se articulan en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la integración
curricular, la adaptación de materiales didácticos, la colaboración con la comunidad y la
evaluación continua, garantizando un enfoque integral y accesible para personas con
escolaridad inconclusa en el uso seguro de la tecnología.
La institución educativa brinda orientación a los estudiantes sobre los riesgos y precauciones
del internet buscando crear un ambiente educativo seguro y responsable donde la tecnología
se perciba como una herramienta eficaz para el aprendizaje. Estas acciones buscan crear un
entorno educativo digital seguro, donde los estudiantes, docentes y la comunidad en general
puedan aprovechar las oportunidades educativas en línea de manera responsable y con
conciencia de seguridad.

¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y privacidad de la

información de estudiantes, familias, docentes y demás personal en plataformas propias como
LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.?

La institución ha implementado medidas integrales para salvaguardar la seguridad y privacidad

de la información de estudiantes, familias, docentes y demás personal en plataformas propias
como el Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS), bases de datos y sistemas de gestión
financiera, adaptadas para personas con escolaridad inconclusa. Estas medidas incluyen la
adopción de protocolos de seguridad en las plataformas, políticas de acceso y control,
capacitación en seguridad, actualizaciones y parches de seguridad, respaldo y recuperación de
datos, políticas de privacidad transparentes, consentimiento informado, auditorías de
seguridad, acceso restringido a datos financieros, notificación de incidentes y cumplimiento
normativo. Estas prácticas garantizan un entorno seguro y protegido para la información
confidencial, priorizando la confianza y privacidad de la comunidad educativa.

La institución educativa desarrolla competencia y destrezas que permiten trabajar en equipo

de forma colaborativa para garantizar que solo el personal autorizado tenga la capacidad de
acceder a ella implementando medidas exhaustivas para salvaguardar y garantizar la seguridad
y privacidad de la información, manteniendo la confianza de la comunidad educativa en el
manejo responsable de sus datos.

Salud y seguridad

¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar que
estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos ejerzan sus derechos de participación y a la
libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen?

La institución educativa para garantizar que los estudiantes ejerzan sus derechos implementan
diversas estrategias. Estas incluyen establecer políticas de respeto y diversidad, fomentar la
participación, establecer mecanismos efectivos de quejas y retroalimentación, garantizar la
privacidad de los estudiantes. Estas estrategias buscan crear un entorno educativo respetuoso,
promoviendo la participación activa y la protección de los derechos individuales de los
estudiantes. La colaboración entre la administración, el personal educativo y los propios
estudiantes es esencial para lograr un ambiente saludable y respetuoso.
¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar el ejercicio
de los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos señalados en la Constitución?

La institución educativa ha implementado estrategias específicas para garantizar el ejercicio de

los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos, tal como están señalados en la
Constitución, adaptadas para personas con escolaridad inconclusa. Algunas de estas
estrategias son:

- Incorporación de contenidos curriculares que reflejen y respeten la diversidad cultural

de las nacionalidades y pueblos, promoviendo la comprensión y valoración de sus tradiciones,
idiomas y prácticas.

- Desarrollo de enfoques pedagógicos interculturales que incluyan perspectivas diversas,

reconociendo la pluralidad de conocimientos y formas de vida presentes en la comunidad
educativa.

- Organización de eventos y celebraciones que destaquen las festividades y tradiciones

propias de las nacionalidades y pueblos presentes en la comunidad, promoviendo el orgullo
cultural.

- Ofrecimiento de programas de enseñanza de idiomas autóctonos, facilitando el

mantenimiento y revitalización de lenguas propias de las nacionalidades y pueblos.

- Consideración y respeto hacia las prácticas espirituales y religiosas de las

nacionalidades y pueblos, asegurando que estas sean reconocidas y comprendidas en el
entorno educativo

- Implementación de políticas que promuevan la equidad, combatiendo cualquier forma

de discriminación o exclusión basada en la pertenencia a una nacionalidad o pueblo específico

- Creación de materiales educativos inclusivos que reflejen la diversidad cultural y sean

accesibles para personas con diferentes niveles de escolaridad.

Estas estrategias buscan no solo cumplir con los mandatos constitucionales, sino también
construir un ambiente educativo respetuoso y enriquecedor que valore y promueva los
derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos presentes en la comunidad educativa.

La institución educativa ha implementado estrategias con el objetivo de asegurar el ejercicio

de los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos, conforme a lo establecido en la
Constitución, adaptándolas para personas con escolaridad inconclusa. Estas estrategias
incluyen la integración de contenidos culturales en el currículo, la inclusión de perspectivas
interculturales en la enseñanza, la participación activa de la comunidad en la planificación
escolar, la celebración de festividades y tradiciones propias, el respeto a prácticas espirituales
y religiosas, la promoción de equidad. Estas estrategias buscan no solo cumplir con los
mandatos constitucionales, sino también crear un entorno educativo respetuoso y
enriquecedor que valore y promueva los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos
presentes en la comunidad educativa.

¿Qué actividades lúdicas se planifican y ejecutan con estudiantes para abordar la autoestima y
la resiliencia? (Actividades tales como obras teatrales, exposiciones artísticas, encuentros de
pares, u otras)

La institución educativa ha implementado diversas actividades lúdicas adaptadas para

estudiantes con escolaridad inconclusa, con el objetivo de abordar la autoestima y fomentar la
resiliencia. Estas actividades incluyen obras teatrales participativas, exposiciones artísticas
colaborativas, encuentros de pares inspiradores, actividades recreativas al aire libre, talleres
de expresión creativa, dinámicas de grupo reflexivas, proyectos colaborativos de
empoderamiento y sesiones de mindfulness y relajación. Estas iniciativas buscan proporcionar
un espacio seguro y motivador donde los estudiantes puedan expresarse, fortalecer su
autoestima, construir resiliencia y establecer conexiones significativas en la comunidad
educativa.

La institución educativa ha implementado diversas actividades lúdicas adaptadas para

estudiantes con escolaridad inconclusa, con el objetivo de abordar la autoestima y fomentar la
resiliencia. Estas iniciativas buscan proporcionar un espacio seguro y motivador donde los
estudiantes puedan expresarse, fortalecer su autoestima, construir resiliencia y establecer
conexiones significativas en la comunidad educativa.

¿Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas estratégicas con otros
actores comunitarios y estatales para la promoción de estilos de vida saludables?

La institución educativa ha llevado a cabo acciones significativas para establecer alianzas

estratégicas con actores comunitarios y estatales, adaptadas para personas con escolaridad
inconclusa, con el objetivo de promover estilos de vida saludables. Estas acciones incluyen la
colaboración con centros de salud locales, el desarrollo de programas de educación
nutricional, la creación de espacios deportivos comunitarios. Estas iniciativas reflejan el
compromiso de la institución educativa en promover estilos de vida saludables mediante
alianzas estratégicas que atienden las necesidades específicas de personas con escolaridad
inconclusa.

¿Qué estrategias aplica la institución educativa para la resolución pacífica de los conflictos y
quiénes participan en su resolución?

La institución educativa ha implementado estrategias específicas adaptadas para la resolución

pacífica de conflictos, considerando las necesidades de personas con escolaridad inconclusa.
Estas estrategias incluyen Practicas Restaurativos, Mediación, Facilitador de Conflictos,
Círculos Restaurativos, Arbitraje, Negociación. La resolución pacífica de conflictos involucra a
diversos participantes, como estudiantes, personal docente, administrativo y, en algunos
casos, figuras de apoyo externas. Estas estrategias buscan crear un entorno escolar positivo,
promoviendo la convivencia y el desarrollo socioemocional de las personas con escolaridad
inconclusa.

¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes no se

constituya en una barrera de acceso (por ejemplo, por condiciones socioeconómicas de las
familias)?

En la institución educativa se ha decidido no implementar uniformes con el objetivo de evitar

barreras de acceso a la educación, eliminando posibles barreras socioeconómicas para que no
represente una carga económica significativa, promoviendo la inclusión y la equidad en el
entorno educativo para personas con escolaridad inconclusa.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
1. VIDA EN COMUNIDAD

ESTUDIANTES

 Respeto a las Experiencias Previas: Respetar y valorar las experiencias y conocimientos

previos de cada estudiante, reconociendo la diversidad de trayectorias educativas.
 Participación Activa en el Aprendizaje: Participar activamente en todas las actividades
educativas, demostrando interés y compromiso con el aprendizaje continuo.
 Colaboración y Apoyo Mutuo: Colaborar con compañeros para superar desafíos
académicos, brindando apoyo mutuo y fomentando un ambiente colaborativo.
 Responsabilidad Personal: Ser responsable en el cumplimiento de tareas académicas y
compromisos comunitarios, reconociendo la importancia de la constancia.
 Uso Responsable de Recursos Educativos: Utilizar de manera responsable los recursos
educativos y tecnológicos disponibles, contribuyendo a su conservación.
 Resolución Pacífica de Conflictos: Abordar los conflictos de manera pacífica, dialogando y
buscando soluciones constructivas.
 Inclusión y Solidaridad: Fomentar la inclusión y mostrar solidaridad hacia los compañeros,
creando un ambiente de apoyo mutuo.
 Participación en Programas de Tutoría: Participar activamente en programas de tutoría,
beneficiándose y contribuyendo al fortalecimiento del aprendizaje.
 Asistencia y Puntualidad: Ser puntual y asistir regularmente a clases, reconociendo la
importancia de la constancia en el proceso educativo.
 Promoción de Actividades Recreativas y Deportivas: Promover y participar en actividades
recreativas y deportivas que contribuyan al bienestar físico y emocional.

DOCENTES

Acuerdos y Compromisos para Docentes en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en Vida en Comunidad:

 Sensibilidad y Respeto Cultural: Mostrar sensibilidad y respeto hacia las diversas

experiencias y culturas representadas por los estudiantes con escolaridad inconclusa.
 Enfoque Inclusivo en la Enseñanza: Diseñar estrategias pedagógicas inclusivas que se
adapten a las necesidades y trayectorias educativas diversas de los estudiantes.
 Utilización de Materiales Contextualizados: Desarrollar y utilizar materiales educativos que
estén contextualizados y sean relevantes para la realidad y cosmovisión de los estudiantes
con escolaridad inconclusa.
 Formación Continua en Sensibilidad Cultural: Participar en programas de formación
continua que promuevan la sensibilidad cultural y la comprensión de la diversidad de
experiencias educativas.
 Adaptación Curricular Sensible a la Diversidad: Adaptar el currículo de manera sensible a la
diversidad, reconociendo y valorando las distintas trayectorias educativas de los
estudiantes.
 Apoyo y Tutoría Personalizada: Brindar apoyo y tutoría personalizada a los estudiantes con
escolaridad inconclusa, identificando sus necesidades individuales.
 Integración de Saberes Locales en la Enseñanza: Integrar los saberes locales de las
comunidades en las lecciones, relacionando los contenidos académicos con la realidad y
experiencia de los estudiantes.
 Fomento de la Colaboración entre Estudiantes: Promover la colaboración entre los
estudiantes, fomentando un ambiente donde se compartan conocimientos y experiencias.
 Adaptación de Estrategias Pedagógicas: Adaptar las estrategias pedagógicas según las
necesidades específicas de los estudiantes con escolaridad inconclusa, asegurando su
participación activa.
 Comunicación Abierta y Constructiva: Mantener una comunicación abierta y constructiva
con los estudiantes, propiciando un espacio donde se sientan escuchados y valorados.
 Flexibilidad en Evaluaciones: Mostrar flexibilidad en las evaluaciones, considerando
diversos estilos de aprendizaje y valorando los logros individuales.
 Participación en Programas de Desarrollo Comunitario: Participar en programas de
desarrollo comunitario, colaborando con la comunidad para fortalecer el entorno
educativo.
 Monitoreo y Ajuste Continuo: Realizar un monitoreo continuo de las estrategias
implementadas, ajustándolas según las necesidades cambiantes de los estudiantes.

FAMILIA

Acuerdos y Compromisos para Familias en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en Vida en Comunidad:

 Fomento de un Ambiente Propicio para el Estudio: Crear un ambiente en el hogar que

favorezca el estudio y la concentración, proporcionando un espacio adecuado para el
aprendizaje.
 Involucramiento en Actividades Escolares y Comunitarias: Participar en actividades
escolares y comunitarias, contribuyendo al fortalecimiento de la comunidad educativa.

2. Relaciones Con El Entorno Físico Y Ambiental

ESTUDIANTES

Acuerdos y Compromisos para Estudiantes en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en Relaciones con el Entorno Físico y Ambiental:

 Cuidado del Entorno Escolar: Compromiso: Contribuir activamente al cuidado y

mantenimiento de las instalaciones escolares, promoviendo un ambiente limpio y seguro.
 Uso Responsable de Recursos: Utilizar de manera responsable los recursos educativos y
ambientales, evitando el desperdicio y contribuyendo a la sostenibilidad.
 Participación en Programas de Reciclaje: Participar en programas de reciclaje de materiales
y promover prácticas sostenibles dentro y fuera del entorno escolar.
 Promoción de Prácticas Ecoamigables: Fomentar y adoptar prácticas ecoamigables, como
el ahorro de energía, la reducción de residuos y el uso consciente del agua.
 Seguridad en el Entorno: Colaborar en la creación de un entorno seguro, informando sobre
posibles riesgos y respetando las normativas de seguridad.
 Sensibilización sobre Cambio Climático: Participar en iniciativas de sensibilización sobre el
cambio climático, reconociendo la responsabilidad individual y colectiva en la mitigación.

DOCENTES

Compromisos para Docentes en el Código de Convivencia para Escolaridad Inconclusa en

Relaciones con el Entorno Físico y Ambiental:
 Participación en Proyectos de Sostenibilidad: Participar y liderar proyectos de
sostenibilidad en la comunidad educativa, involucrando a estudiantes y otros docentes.
 Promoción de la Educación Ambiental: Promover la educación ambiental entre los
estudiantes, brindando información sobre la importancia de la conservación del entorno.
 Uso Responsable de Recursos Educativos: Fomentar el uso responsable de recursos
educativos y tecnológicos, inculcando prácticas que minimicen el impacto ambiental.
 Sensibilización sobre Cambio Climático: Sensibilizar a los estudiantes sobre el cambio
climático y sus implicaciones, fomentando la conciencia sobre la acción individual y
colectiva.
 Fomento de la Participación Estudiantil: Fomentar la participación activa de los estudiantes
en proyectos y actividades relacionadas con la sostenibilidad ambiental.
 Cuidado del Entorno Escolar: Supervisar y promover el cuidado del entorno escolar,
incentivando la responsabilidad colectiva en el mantenimiento de las instalaciones.
 Participación en Programas de Reciclaje: Participar activamente en programas de reciclaje
y gestionar adecuadamente los residuos generados en la institución educativa.

FAMILIA

Acuerdos y Compromisos para Familias en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en Relaciones con el Entorno Físico y Ambiental:

 Cuidado del Entorno Familiar: Fomentar prácticas que contribuyan al cuidado y

mantenimiento del entorno familiar, promoviendo un ambiente limpio y ordenado.
 Prácticas Sostenibles en el Hogar: Adoptar prácticas sostenibles en el hogar, como el
ahorro de energía, la reducción de residuos y el uso consciente del agua.
 Uso Responsable de Recursos en el Hogar: Utilizar de manera responsable los recursos en
el hogar, evitando el desperdicio y promoviendo la eficiencia energética.

3. La Actuación En La Dinámica Educativa E Institucional

ESTUDIANTES

Acuerdos y Compromisos para Estudiantes en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en la Actuación en la Dinámica Educativa e Institucional:

 Participación Activa en Clases: Comprometerse a participar activamente en las clases,

mostrando interés en el aprendizaje y contribuyendo al ambiente educativo.
 Colaboración en Proyectos y Trabajos Grupales: Colaborar de manera proactiva en
proyectos y trabajos grupales, fomentando el trabajo en equipo y el intercambio de
conocimientos.
 Aprovechamiento de Recursos y Apoyos: Aprovechar los recursos educativos y los apoyos
disponibles, como tutorías y materiales adaptados, para maximizar el rendimiento
académico.
 Respeto a las Normas y Convivencia Escolar: Respetar las normas y la convivencia escolar,
contribuyendo a la creación de un ambiente respetuoso y favorable para el aprendizaje.
 Participación en Programas de Apoyo Académico: Participar activamente en programas de
apoyo académico ofrecidos por la institución, buscando mejorar el rendimiento y superar
posibles dificultades.
 Comunicación Abierta con Docentes y Autoridades: Mantener una comunicación abierta y
constructiva con docentes y autoridades escolares, compartiendo inquietudes y buscando
soluciones colaborativas.
 Fomento de Hábitos de Estudio Efectivos: Desarrollar y mantener hábitos de estudio
efectivos, dedicando tiempo regular al repaso y la preparación para evaluaciones.
 Uso Responsable de Tecnologías Educativas: Utilizar de manera responsable las
tecnologías educativas proporcionadas, reconociendo su importancia como herramientas
para el aprendizaje.
 Apoyo Mutuo entre Compañeros: Brindar apoyo mutuo entre compañeros, promoviendo
un ambiente solidario donde todos se sientan respaldados en su proceso educativo.
 Resolución Constructiva de Conflictos: Abordar los conflictos de manera constructiva,
buscando soluciones pacíficas y evitando conductas perjudiciales para la convivencia
escolar.

DOCENTES

Acuerdos y Compromisos para Docentes en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en la Actuación en la Dinámica Educativa e Institucional:

 Adaptación Curricular Inclusiva: Implementar estrategias de adaptación curricular que

permitan atender las necesidades específicas de estudiantes con escolaridad inconclusa,
asegurando su participación activa en el proceso educativo.
 Monitoreo Individualizado del Progreso: Realizar un monitoreo individualizado del
progreso académico y socioemocional de los estudiantes con escolaridad inconclusa,
identificando áreas de mejora y brindando el apoyo necesario.
 Fomento de Ambientes Inclusivos: Crear ambientes inclusivos en el aula y en la institución,
donde se promueva la diversidad y se respeten las diferencias individuales de cada
estudiante.
 Desarrollo de Materiales Didácticos Adaptables: Desarrollar o adaptar materiales
didácticos que sean accesibles y adecuados para estudiantes con escolaridad inconclusa,
facilitando su comprensión y participación.
 Planificación de Intervenciones Pedagógicas: Planificar intervenciones pedagógicas
específicas para atender las necesidades de los estudiantes con escolaridad inconclusa,
considerando enfoques diferenciados y estrategias de apoyo.
 Fomento de la Participación Activa: Fomentar la participación activa de todos los
estudiantes en actividades educativas, promoviendo un ambiente que valore las
contribuciones individuales.
 Sensibilización y Formación Continua: Participar en programas de sensibilización y
formación continua relacionados con la atención a la diversidad, fortaleciendo las
habilidades para abordar las necesidades específicas de los estudiantes.
 Incorporación de Tecnologías Accesibles: Incorporar tecnologías accesibles que faciliten el
aprendizaje de estudiantes con escolaridad inconclusa, asegurando un acceso equitativo a
la información.
 Fomento de la Colaboración entre Docentes: Fomentar la colaboración entre docentes
para compartir experiencias y buenas prácticas en la atención a la diversidad,
promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo.
 Flexibilidad en Métodos y Evaluación: Ser flexible en los métodos de enseñanza y
evaluación, reconociendo y respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
 Promoción de la Autonomía Estudiantil: Promover la autonomía estudiantil, brindando
oportunidades para que los estudiantes con escolaridad inconclusa tomen decisiones
sobre su propio aprendizaje.
 Compromiso con la Mejora Continua: Comprometerse con la mejora continua en la
atención a estudiantes con escolaridad inconclusa, buscando constantemente formas de
optimizar la dinámica educativa e institucional.

FAMILIA

Acuerdos y Compromisos para Familias en el Código de Convivencia para Personas con

Escolaridad Inconclusa en la Actuación en la Dinámica Educativa e Institucional:
 Fomento de Hábitos de Estudio en el Hogar: Fomentar hábitos de estudio efectivos en el
hogar, proporcionando un ambiente propicio para la concentración y el aprendizaje.
 Colaboración en Actividades Culturales y Deportivas: Participar en actividades culturales y
deportivas, promoviendo un estilo de vida activo y enriqueciendo la experiencia educativa
de los estudiantes.

Estos acuerdos y compromisos buscan establecer una colaboración efectiva entre las familias y
la institución educativa, reconociendo el papel crucial de las familias en el apoyo a personas
con escolaridad inconclusa en la dinámica educativa e institucional.

4. Estilo De La Vida De La Población Estudiantil

ESTUDIANTES

Acuerdos y Compromisos para Estudiantes en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en el Estilo de Vida de la Población Estudiantil:

 Compromiso con la Asistencia y Puntualidad: Asistir regularmente a clases y ser

puntual en todas las actividades educativas, reconociendo la importancia de la
constancia en el aprendizaje.
 Participación Activa en Clases y Actividades: Participar de manera activa en clases y
actividades escolares, contribuyendo al enriquecimiento del proceso educativo.
 Responsabilidad en la Gestión de Tareas y Proyectos: Gestionar de manera
responsable las tareas y proyectos asignados, cumpliendo con los plazos establecidos y
dando lo mejor de sí en cada tarea.
 Fomento de Hábitos de Estudio: Desarrollar y mantener hábitos de estudio efectivos,
dedicando tiempo adecuado al repaso y la preparación para exámenes.
 Colaboración en Proyectos Grupales: Colaborar de manera proactiva en proyectos
grupales, fomentando el trabajo en equipo y el intercambio de conocimientos.
 Aprovechamiento de Recursos Educativos: Aprovechar de manera óptima los recursos
educativos disponibles, como materiales didácticos y tecnologías, para potenciar el
aprendizaje.
 Respeto a las Normas de Convivencia Escolar: Respetar las normas de convivencia
escolar, promoviendo un ambiente de respeto mutuo, tolerancia y colaboración.
 Desarrollo de Habilidades Sociales: Desarrollar habilidades sociales, como la
comunicación efectiva y la empatía, para favorecer relaciones positivas con
compañeros y docentes.
 Participación en Actividades Culturales y Deportivas: Participar en actividades
culturales y deportivas, enriqueciendo su experiencia educativa y promoviendo un
estilo de vida activo y saludable.
 Cuidado de la Salud y el Bienestar: Cuidar de su salud y bienestar, adoptando hábitos
saludables en la alimentación, el descanso y la práctica regular de actividad física.
 Resolución Constructiva de Conflictos: Abordar los conflictos de manera constructiva,
buscando soluciones pacíficas y promoviendo la resolución dialogada de diferencias.
 Concientización sobre Diversidad Cultural: Desarrollar una conciencia sobre la
diversidad cultural, respetando y valorando las diferencias entre compañeros y
comunidades.

DOCENTES

Acuerdos y Compromisos para Docentes en el Código de Convivencia para Escolaridad

Inconclusa en el Estilo de Vida de la Población Estudiantil:

 Adaptación a la Diversidad de Estudiantes: Compromiso: Adaptar los métodos de

enseñanza para satisfacer las diversas necesidades y estilos de aprendizaje presentes en la
población estudiantil.
 Promoción de la Participación Activa: Compromiso: Fomentar la participación activa de
todos los estudiantes en clases y actividades, creando un ambiente inclusivo que motive el
aprendizaje.
 Proporcionar Recursos de Apoyo Académico: Proporcionar recursos y apoyo académico
adicional para estudiantes con escolaridad inconclusa, garantizando oportunidades
equitativas de aprendizaje.
 Fomento de la Autoestima y la Confianza: Estimular la autoestima y la confianza en los
estudiantes, reconociendo y celebrando sus logros académicos y personales.
 Facilitar Espacios de Tutoría y Orientación: Ofrecer espacios de tutoría y orientación
académica, brindando asesoramiento individualizado para abordar las necesidades
específicas de cada estudiante.
 Integración de Saberes Locales: Integrar saberes locales en el currículo, reconociendo y
valorando las experiencias y conocimientos de la comunidad estudiantil.
 Flexibilidad en la Evaluación y Evaluación Continua: Ser flexible en los métodos de
evaluación, considerando diferentes formas de medir el aprendizaje y proporcionando
retroalimentación constructiva de manera continua.
 Promoción de Hábitos de Estudio: Promover y enseñar hábitos de estudio efectivos,
proporcionando herramientas para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades
autodidactas.
 Incentivar la Participación en Actividades Extracurriculares: Incentivar la participación de
los estudiantes en actividades extracurriculares, enriqueciendo su experiencia educativa y
fomentando el desarrollo integral.
 Difusión de Recursos Educativos: Facilitar el acceso y la difusión de recursos educativos
adicionales, como libros, conferencias y material didáctico, para ampliar las oportunidades
de aprendizaje.
 Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales: Incluir el desarrollo de habilidades
sociales y emocionales en la enseñanza, contribuyendo al bienestar integral de los
estudiantes.
 Sensibilización sobre Diversidad Cultural: Sensibilizar a los estudiantes sobre la diversidad
cultural, promoviendo el respeto y la valoración de las diferentes identidades y
experiencias.
 Apoyo en la Transición entre Niveles Educativos: Brindar apoyo durante la transición entre
niveles educativos, facilitando una adaptación exitosa a nuevos desafíos académicos.
 Fomento del Interés por el Aprendizaje Continuo: Estimular el interés por el aprendizaje
continuo, inspirando a los estudiantes a reconocer la educación como un proceso
constante a lo largo de la vida.

FAMILIA

Familias en el Código de Convivencia para Escolaridad Inconclusa en el Estilo de Vida de la

Población Estudiantil:

 Promoción de Hábitos de Estudio: Fomentar y apoyar la creación de hábitos de estudio en

el entorno familiar, proporcionando un ambiente propicio para el aprendizaje.
 Gestión del Tiempo y Priorización de Actividades Académicas: Colaborar en la gestión del
tiempo de los estudiantes, promoviendo la priorización de actividades académicas y la
planificación efectiva.
 Promoción de Valores Éticos y de Responsabilidad: Promover valores éticos y de
responsabilidad en la vida cotidiana, transmitiendo la importancia de la integridad y el
compromiso con el aprendizaje.
 Promoción de la Continuidad Educativa: Promover y apoyar la continuidad educativa
reconociendo la importancia de la educación en su desarrollo y futuro.
Practicas Restaurativos: es una herramienta importante para fomentar un ambiente de
respeto, colaboración y solución pacífica de conflictos entre los cuales la institución practica
los diálogos abiertos y escucha activa.

Mediación: Designar mediadores imparciales y neutrales para facilitar la comunicación y guiar

a las partes hacia un acuerdo para resolver un conflicto

Facilitador de Conflictos: Designar y capacitar a facilitadores de círculos restaurativos, quienes

serán responsables de guiar el proceso de manera imparcial y facilitar la comunicación entre
las partes.

Círculos Restaurativos: Organizar reuniones donde los involucrados en un conflicto puedan

expresar sus puntos de vista y trabajar juntos hacia una solución, reconociendo su rol y
responsabilidad para resolver el conflicto.

Arbitraje garantizar el dialogo respetuoso y seguro, la escucha atenta y reflexiva que permita
determinar una salida justa y satisfactoria ante el conflicto

Negociación generar un dialogo para conseguir un resultado satisfactorio para las partes sin
necesidad de la intervención de alguien más que las partes involucradas

Propósito misional

Brindar una educación inclusiva y flexible que permita a los estudiantes retomar y completar
su formación académica de manera accesible a sus necesidades, apoyando a quienes no han
completado su educación formal, con un enfoque integral que promueva el desarrollo de
habilidades, valores y conocimientos necesarios para su participación activa en la sociedad.

Nos comprometemos a ofrecer programas educativos innovadores, flexibles y personalizados

que se adapten a las necesidades específicas de los estudiantes, fomentando un ambiente de
apoyo mutuo y colaboración con el fin de empoderar a las personas con escolaridad
inconclusa, potenciando sus características personales brindándoles las herramientas
necesarias para construir un futuro educado y alcanzar su máximo potencial

Objetivo estratégico

Promover el retorno y culminación de la educación de personas con escolaridad inconclusa,

mediante un enfoque estratégico que promueva la accesibilidad, flexibilidad y adaptabilidad
de los programas educativos. El objetivo es superar barreras, desarrollo de sus capacidades,
inspirar la motivación personal para el aprendizaje continuo y proporcionar herramientas y
recursos específicos con los que los estudiantes logren completar su formación.
Gestión

Fortalecer los procesos pedagógicos, administrativos, de convivencia, salud y seguridad para

garantizar la eficiencia en la implementación del PEI, manteniendo su autonomía, facilitando el
progreso académico y el logro de metas educativas para personas con escolaridad inconclusa,
brindando apoyo integral y recursos necesarios.

Metas:

META. - Incrementar la tasa de finalización de la escolaridad mediante programas de

educación flexible.

LOGRO Aumentar significativamente el número de estudiantes que completen con éxito su

educación.

Implementar horarios flexibles que se ajusten a las responsabilidades laborales y familiares de

los estudiantes. SEPTIEMBRE 2024

Proporcionar acceso a recursos educativos en línea para facilitar el aprendizaje autónomo.

SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025

Realizar evaluaciones periódicas y acompañamiento personalizado para medir el progreso y

ajustar los programas según las necesidades individuales. SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025

Crear planes de estudio flexibles, adaptados a las necesidades y ritmo de aprendizaje de cada
estudiante. SEPTIEMBRE 2024

Meta. - Reconocer y abordar las barreras educativas que pueden surgir al enfrentar la
educación después de un período de interrupción, proporcionando apoyo emocional y
motivacional.

LOGRO. - Empoderar a los estudiantes, dotándolos de las herramientas necesarias para

superar obstáculos y alcanzar el éxito en su proceso educativo

Crear herramientas de evaluación detalladas para identificar barreras académicas,

emocionales, económicas y familiares de manera sistemática. SEPTIEMBRE 2024

Crear materiales educativos y recursos de autoayuda que los estudiantes puedan acceder en
cualquier momento para fortalecer su aprendizaje y superar barreras por sí mismos.
SEPTIEMBRE 2024

Ofrecer tutorías regulares para proporcionar un seguimiento continuo y ajustar estrategias

según las evoluciones de los estudiantes para que puedan alcanzar sus metas educativas.
SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025

META. - Fomentar el proceso de participación activa promoviendo un aprendizaje

significativo y centrado en los estudiantes con escolaridad inconclusa.

LOGRO. - Crear de un entorno educativo que nutre la participación activa, generando un

aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades específicas de los estudiantes con
escolaridad inconclusa.
Involucrar a estudiantes con escolaridad inconclusa en el proceso de diseño y planificación de
los programas de educación no formal a través de reuniones, encuestas donde los
participantes aporten sus ideas y preferencias. SEPTIEMBRE 2024 – NOVIEMBRE 2024

Establecer programas de tutorías donde los estudiantes con experiencia exitosa en educación
no formal guíen y apoyen a aquellos con escolaridad inconclusa ya que no solo proporcionan
orientación y motivación, sino que también fomentan la participación activa al crear un
ambiente de apoyo personalizado. DICIEMBRE 2024

Organizar eventos y actividades interactivas dentro y fuera del aula que fomenten la
participación activa con talleres prácticos, debates, proyectos colaborativos y salidas a campo
relacionadas con los temas del programa. DICIEMBRE 2024

Convivencia

Cultivar un ambiente de cordialidad y cooperación mutua en el que la convivencia positiva sea

la norma, contribuyendo a la construcción de un entorno positivo destinado a personas con
escolaridad inconclusa donde la convivencia sea armoniosa. Se enfoca en metas específicas,
priorizando la reducción de conflictos y el bienestar emocional de toda la comunidad
educativa.

Metas:

Meta 1: Crear un Ambiente Inclusivo para estudiantes con escolaridad inconclusa

LOGRO Construir un entorno educativo que promueva la convivencia pacífica, la

participación activa y el bienestar emocional de las personas con escolaridad inconclusa.

Acción:
Diseñar un espacio educativo acogedor y accesible. SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025
Implementar políticas que promuevan la diversidad y la inclusión. SEPTIEMBRE 2024
Sensibilizar al personal y estudiantes sobre la importancia de un entorno inclusivo.
NOVIEMBRE 2024

Meta 3: Fortalecer la Comunicación y Resolución de Conflictos (marzo a junio 2024)

LOGRO Mejorar significativamente la comunicación y la capacidad de resolver conflictos

dentro de la Institución.

Acción:
Establecer canales de comunicación abiertos y efectivos. SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025
Implementar talleres de resolución de conflictos y comunicación no violenta. MARZO 2025
Designar mediadores para facilitar la solución constructiva de disputas. SEPTIEMBRE 2024 –
JUNIO 2025

Meta 5: Establecer Programas de Tutoría y Orientación

LOGRO Proporcionar orientación personalizada a quienes han interrumpido su educación

para tener un impacto positivo en diversos aspectos de sus vidas, brindándoles el apoyo
necesario para superar obstáculos y avanzar en su educación.

Acción:
Asignar tutores para brindar apoyo académico y personal. SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025
Establecer un sistema de seguimiento para evaluar el progreso individual. SEPTIEMBRE 2024 –
JUNIO 2025
Meta: Incentivar la Participación Activa y fortalecer el trabajo en grupo

LOGRO. – Crear un ambiente de aprendizaje enriquecedor, impulsando el crecimiento

personal, la adquisición de habilidades y la formación de conexiones significativas entre los
estudiantes.

Acción:
Diseñar proyectos educativos que promuevan la colaboración aprovechando la diversidad de
conocimientos y experiencias presentes en los estudiantes. SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025
Fomentar actividades participativas para motivar a las personas con escolaridad inconclusa a
involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje. SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025

Meta: Mejorar las habilidades socioemocionales de los estudiantes con escolaridad

inconclusa.

LOGRO Fortalecer las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes

proporcionándoles herramientas fundamentales para enfrentar los desafíos educativos y
personales

Acción:
Ofrecer talleres sobre inteligencia emocional y habilidades sociales. NOVIEMBRE 2024
Establecer tutorías individuales y grupales. SEPTIEMBRE 2024 – JUNIO 2025
Promover actividades recreativas que fomenten la interacción y el bienestar emocional.
DICIEMBRE 2024

Pedagógico

Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa mediante la

implementación de estrategias pedagógicas innovadoras y la optimización de recursos
educativos garantizando así un enfoque concreto y medible en el ámbito pedagógico.

METAS:

Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con escolaridad inconclusa en un 80%

al finalizar el próximo año escolar.

LOGRO Atender las necesidades específicas de cada estudiante, proporcionando un apoyo

estructurado y personalizado para asegurar un aumento sustancial en su rendimiento
académico.

Acción 1. Establecer capacitación docente enfocadas en nuevas estrategias pedagógicas.

Octubre 2024
Acción 2. Implementar programas de tutoría para estudiantes con dificultades académicas.
Diciembre 2024
Acción 3. Evaluar periódicamente el progreso de los estudiantes y ajustar las estrategias
pedagógicas según sea necesario. Septiembre 2024 – junio 2025
Promover la Continuidad Educativa de los estudiantes con escolaridad inconclusa

LOGRO Fomentar la continuidad educativa y la participación en estudios a través de un

enfoque integral eliminando barreras y facilitando el retorno a la educación identificando
necesidades individuales y ofreciendo programas flexibles brindándoles oportunidades
completas para avanzar en su desarrollo educativo y profesional.

Acción 1. Brindar asesoramiento académico y vocacional para apoyar la toma de decisiones

educativas. MAYO 2025

Mejorar las habilidades de aprendizaje y estudio de personas con escolaridad inconclusa.

LOGRO Fomentar un proceso educativo más efectivo y se brindar las herramientas

necesarias para superar obstáculos académicos, impulsando así el éxito en su trayectoria
educativa.

Acción 1. Implementar prácticas regulares de hábitos de estudio. SEPTIEMBRE 2024-

JUNIO2025
Acción 2. Ofrecer talleres sobre técnicas de estudio, organización y gestión del tiempo.
OCTUBRE 2024 – ENERO 2025

Facilitar el acceso al 100% de recursos pedagógicos adaptados a las necesidades individuales.

LOGRO Promover un entorno educativo más inclusivo y flexible, permitiendo que las
personas con escolaridad inconclusa superen obstáculos y avancen hacia el logro de sus
metas educativas.

Acción 1. Desarrollar e implementar materiales didácticos para fortalecer el aprendizaje.

Septiembre 2024 – junio 2025
Objetivo General: Facilitar el acceso a experiencias educativas contextualizadas y
significativas, promoviendo el aprendizaje y la culminación de la escolaridad para
personas con trayectorias educativas inconclusas.

Metas:

1. Incrementar la participación educativa: Aumentar en un 20% la participación

de personas con escolaridad inconclusa en programas educativos contextuales en
el próximo año.
2. Mejorar el índice de finalización educativa: Lograr un aumento del 15% en la
tasa de finalización de cursos y programas educativos específicos para este
grupo en los próximos dos años.
3. Fortalecer la conexión comunitaria: Establecer colaboraciones con al menos
cinco organizaciones comunitarias para apoyar y promover la participación de
personas con escolaridad inconclusa en actividades educativas en el próximo
año.
4. Integrar tecnologías locales y herramientas educativas: Incorporar al menos
tres tecnologías o herramientas locales en el proceso educativo para mejorar la
relevancia y accesibilidad del aprendizaje en el próximo año.
5. Promover el emprendimiento local: Desarrollar al menos dos programas
educativos que fomenten habilidades emprendedoras específicas para la realidad
local en los próximos dos años.

Acciones:

1. Diseño de Programas Contextuales:

o Identificar las áreas de interés y demanda educativa de la población con
escolaridad inconclusa.
o Desarrollar programas educativos que integren contenidos relevantes y
aplicables a la realidad local.
2. Campañas de Concientización y Participación:
o Lanzar campañas de concientización para promover la importancia de la
educación continua.
o Facilitar eventos y sesiones informativas para dar a conocer los
programas educativos disponibles.
3. Colaboraciones Comunitarias:
o Establecer alianzas con organizaciones comunitarias, centros de recursos
y líderes locales para promover la educación.
o Organizar eventos conjuntos que fomenten la participación activa de la
comunidad en actividades educativas.
4. Desarrollo de Contenidos Interactivos:
o Crear contenido educativo interactivo utilizando tecnologías locales y
herramientas accesibles para la población objetivo.
o Capacitar a docentes y facilitadores en el uso efectivo de estas
herramientas.
5. Incentivos para la Finalización:
o Implementar incentivos, como certificaciones y reconocimientos, para
aquellos que completen con éxito los programas educativos.
o Establecer programas de tutoría para brindar apoyo adicional a los
participantes.
6. Monitoreo y Evaluación Continua:
o Establecer un sistema de seguimiento para evaluar el progreso de los
participantes y ajustar programas según sea necesario.
o Recopilar datos sobre la participación y finalización educativa para
mejorar la efectividad de las acciones implementadas.