Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Apoyos de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria
Planeación didáctica por competencias SEIEM
“[Link] de Teoloyucan”
Datos generales:
Nombre de la escuela: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. Asignatura: Español Grado y Grupo: 3º E Docente en formación:
37 “QUETZALCÓATL
Borjas Perales Emma Laura
Turno: Matutino
Bloque: 3 Ámbito: Estudio Nombre del proyecto: Mis experiencias con la ciencia
Tipo de texto: Descriptivo Fecha de aplicación: Del 12 al 23 de Enero 2015
Número de sesiones: 10 Actividad permanente: Revista o periódico relacionada con los informes de experimentos
científicos
Competencias específicas Competencias para el aprendizaje permanente.
que se favorecen: Implican movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Competencias para el manejo de la información.
Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y
Emplear el lenguaje para expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de
comunicarse y como construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
instrumento para aprender Competencias para la convivencia.
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo;
• Identificar las propiedades desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que
del lenguaje en diversas caracterizan a nuestro país.
situaciones comunicativas Rasgos a desarrollar del perfil de egreso Rasgos a desarrollar del perfil de egreso del estudiante normalista:
del alumno de educación básica:
• Analizar la información y Habilidades intelectuales específicas
emplear el lenguaje para la Se pretende que el alumno: Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el
toma de decisiones Utilice el lenguaje oral y escrito con hábito de la lectura; valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la
claridad, fluidez y adecuadamente, realidad y, especialmente, con su práctica profesional.
para interactuar en distintos Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y
contextos sociales. oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar,
Reconozca y aprecie la diversidad explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características
lingüística del país seleccione, culturales de sus alumnos.
analice, evalúe y comparta Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes
información proveniente de diversas escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para
fuentes y aproveche los recursos su actividad profesional.
tecnológicos a su alcance para
profundizar.
Reconozca y valore distintas
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prácticas y procesos culturales.
Asuma interculturalidad como
riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, étnica, cultural y
lingüística.
Estándar(es) curricular(es):
Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. Propósito comunicativo:
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.
Produce textos con lógica y cohesión. Amplíen su capacidad de comunicación, aportando,
Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su compartiendo y evaluando información en diversos
conocimiento. contextos.
Procesos de lectura e interpretación de textos.
Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje
Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y
Actitudes hacia el lenguaje. gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera
razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una
perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma
privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de
modificar sus opiniones y creencias ante argumentos
razonables.
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su
alcance para obtener y seleccionar información con
propósitos específicos.
Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal
para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.
Temas de reflexión:
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COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
-Información contenida en tablas y graficas
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
-Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos
-Organización de la información en el cuerpo del texto y en las tablas y graficas
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
-Características y función de los informes de experimentos científicos
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
-Uso de la puntuación en las oraciones complejas
- Ortografía y puntuación convencionales
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
-Uso de las oraciones compuestas (causales, consecutivas y condicionales) en la construcción de explicaciones
ETAPA NÚMERO DE APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA PRODUCCIONES PARA EL TIEMPO RECURSOS
SESIÓN ESPERADOS DESARROLLO DEL DIDÁCTICOS
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Y FECHA PROYECTO
Inicio 1 -Elabora INICIO 90 min Libro de texto
12 de Enero informes de Comenzaremos con la presentación del proyecto Pizarrón
-Análisis de notas de
experimentos acerca de las actividades de llevar a cabo.
observaciones de un Plumones
científicos
Se realizará la portada del proyecto, integrando experimento científico. para pizarrón
utilizando competencias que se favorecen, aprendizajes
adecuadamente: esperados, etc. -Esquema de las etapas de
el vocabulario desarrollo del experimento.
DESARROLLO
técnico, los
tiempos Se realizará una serie de preguntas como lluvia -Planificación del informe
verbales y la
de ideas sobre los experimentos que han (cuerpo del texto y apoyos
realizado y como realizan esos experimentos. gráficos).
concordancia
sintáctica. Al concluir estas preguntas consultaremos la
pagina 154, 155 de su libro, una vez leído se
-Describe los responderán las preguntas que se plantean en la -Gráficas, diagramas y
procesos página 156 acerca del experimento.
tablas elaborados para
observados y los apoyar la presentación de
presenta de la información.
FINAL
manera
organizada. Se dejará de tarea investigar ¿Qué es un informe
de experimento científico? Y medios en los que
-Emplea aparecen los informes de experimentos
recursos gráficos científicos.
para presentar
datos y
resultados de un
informe..
DESA- 2 INICIO 45 min Libro de texto
RROLLO Se retomará las preguntas anteriores y Pizarrón
comenzaran a realizar una serie de lluvia de
14 de Enero ideas donde formen su propio concepto de un Plumines
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informe de experimento científico p/pizarrón
DESARROLLO Fotocopias
Se explicará las características y función de los
informes de experimentos científicos.
Para reafirmar lo antes visto, la docente en
formación les dará un ejemplo de un informe
para analizar sus partes y ordenarlos.
Explicar acerca de la sintaxis para la redacción de
su informe de experimentos.
Explicar las oraciones compuestas, los nexos que
utilizan estas y tipos de estos.
Realizar 2 oraciones de cada tipo de oraciones
compuestas y localizar los nexos.
FINAL
De tarea se dejará traer el ejemplo de un informe
científico
3 INICIO 45 min Libro de texto
15 de Enero Del informe que trajeron de tarea localizaran las Pizarrón
oraciones compuestas y sus nexos
Plumines
DESARROLLO p/pizarrón
Se explicará que es una tabla de datos y hacer un Fotocopias
ejemplo de esta.
Explicar que es una gráfica, su función y los tipos
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de estas, hacer un ejemplo de cada una de ellas.
Como ejercicio realizarán una gráfica con los
datos de la tabla anterior.
FINAL
Se formaran equipos de tres a 4 personas y se
pedirá que se pongan de acuerdo a traer ciertos
materiales que se les proporcionara
4 INICIO 90 min
16 Enero Se formaran los equipos según se asignaron
Se realizará una lista en el pizarrón acerca de los
materiales a utilizar
DESARROLLO
Se llevará a cabo el experimento según los
pasos que están establecidos.
FINAL
Comenzarán con el desarrollo del informe
5 INICIO
19 ENERO Se realizará un revisión de su informe conforme
lo han llevado a cabo
DESARROLLO
Realizarán su informe en limpio, así como
ilustraciones que puedan apoyar al texto y
gráficas.
FINAL
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Se expondrá el informe a la comunidad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
EVALUACIÓN
4 3 2 1
RASGOS
1.- Responsabilidad
2.- Contiene por lo menos 3 documentos de identidad
personal.
4.- Contiene todos los formularios que se le
proporcionaron.
5.- Cada formulario se encuentra debidamente lleno como
se indica.
6.- Los datos que proporciona son legibles y completos
7.- Cuadro de características de los documentos
8.- Agrega su texto de reflexión sobre la importancia de los
documentos
Fuentes y formularios en relación con sus datos de
de consulta:
identidad personal.
GómezUtiliza
9.- Silva una
Marín y otros, yEspañol
ortografía 3, Editorial
puntuación correcta. Santillana, 2011, SEP
Proyectos
10 de Español
Su trabajo 3. Cuaderno
es presentado condelimpieza.
trabajo. Pollyana García Ramírez. Ediciones Punto Fijo.
Observaciones: TOTAL
CALIFICACIÓN
DOCENTE EN FORMACIÓN TALLER DE DISEÑO DE TRABAJO DOCENTE I JEFE DE DOCENCIA DOCENTE TITULAR
PROPUESTAS
DIDACTICAS
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BORJAS PERALES EMMA DIANA MARIBEL SIERRA GONZALO ALEJANDRE DIANA MARIBEL SIERRA ELENA ELGUEA JAIMES
LAURA GRIMALDO
