Profesorado de Educación Escolar Básica para el 1° y 2° ciclo
Desarrollo Humano y Aprendizaje
Tema: Neuromitos
Profesor: Julio César Morel Dávalos
1. Conceptualiza el término: Neuromitos
Neuromito: un concepto erróneo, generado por un malentendido o una cita errónea de
hechos establecidos científicamente (por investigación del cerebro) para justificar el uso de
la investigación neurocientífica en la educación y en otros contextos.
Anna Forés nos cuenta que los neuromitos son aquellas falsas creencias sobre el
funcionamiento del cerebro aplicadas, en este caso, a la educación. Tienen su razón de
existir en determinadas afirmaciones que se daban por ciertas en un momento particular y
en consecuencia, nos fueron explicadas de esa manera. Sin embargo, con el avance de la
ciencia y la tecnología asociadas a la investigación, nos damos cuenta realmente que esas
creencias no eran ciertas, que eran neuromitos. Hoy en día, con el desarrollo de la
neurociencia, podemos ver realmente cómo está aprendiendo nuestro cerebro en tiempo
real y de esta manera, podemos comprobar y certificar científicamente por qué hay cosas
que funcionaban y otras que no.
2. Investiga 5 neuromitos y explica en qué consiste.
-¿Utilizamos solo el 10% del cerebro?
No, es uno de los principales neuromitos. Cualquier actividad que realicemos como ver una
película o incluso estar sin hacer nada estamos utilizando diferentes áreas de nuestro
cerebro. Utilizamos el 100% del cerebro si este no fuera el caso al sufrir algún daño cerebral
no existiría el riesgo de perder habilidades o sufrir alguna consecuencia negativa.
– ¿Usamos más un hemisferio u otro según cómo seamos?
Esta afirmación no es correcta, no podemos afirmar que una parte de los alumnos tienen
desarrollado el hemisferio derecho o viceversa ya que esto no tiene ninguna base científica.
Además que los hemisferios están conectados entre sí y se complementan para el proceso
del aprendizaje.
– ¿Los 3 primeros años de vida son los más importantes para aprender?
El desarrollo del cerebro no se centra únicamente en los primeros años de vida de forma
única. El cerebro puede reorganizarse según las experiencias vividas y conservar esas
habilidades a lo largo de toda su vida.
– ¿El cerebro aprende diferente según el sexo?
Existe esta creencia de que tenemos cerebros diferentes según nuestro sexo. No existe
ningún estudio que demuestre esta idea, aún así se extendió la idea de que cada sexo tiene
habilidades diferentes.
– ¿Aprendemos mejor cualquier contenido si se usa nuestro estilo de aprendizaje
preferente (visual, auditivo o kinestésico)?
No hay estudios científicos que demuestren que hay un mejor rendimiento de los alumnos
al aprender un contenido por su estilo de aprendizaje favorito comparado con aquellas que
aprendieron la información por un estilo que no es su preferido. Podemos tener un estilo de
aprendizajes por el cual nos sentimos más cómodos pero eso no implica que si aprendemos
de otra forma vamos a retenerla por menor tiempo.
3. ¿Cómo influyen los neuromitos en la toma de decisiones pedagógicas dentro de
las instituciones educativas, y qué impacto pueden tener estas decisiones en el
aprendizaje de los estudiantes?
Los neuromitos pueden afectar de una muy mala manera la toma de decisiones sobre el
alumnado y empeorar el aprendizaje de los estudiantes.
Las decisiones pedagógicas basadas en neuromitos pueden tener un impacto negativo en el
aprendizaje de los estudiantes al conducir a la implementación de estrategias ineficaces,
reducción del aprendizaje a procesos simples e ignorar las diferencias individuales.
Es fundamental que los educadores obtengan información de fuentes confiables, sean
críticos con la información para garantizar que sus decisiones pedagógicas se basen en la
mejor evidencia disponible y beneficien el aprendizaje de todos los estudiantes.
4. Propone dos formas de combatir las barreras del neuromito en el ámbito
educativo.
– Fomentar la educación y formación en neurociencia educativa
Es fundamental que los profesores tengan un conocimiento sólido de cómo funciona el
cerebro, para poder aplicar este conocimiento en su práctica docente. Esto se puede lograr
a través de cursos, talleres, seminarios y programas de formación continua.
– Promover una cultura de investigación y evidencia en educación
Se tiene que apoyar investigaciones sobre el impacto de las estrategias de energía y
aprendizaje en el cerebro, los docentes deben fomentar el uso de prácticas basadas en
evidencia en las aulas
5. Busca un video donde se explique sobre los neuromitos y pega el enlace a
continuación.
[Link]
visualizar desde el minuto 36:00 hasta el minuto 36:57.
