PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA I
Sistematización de la Observación Educativa en la Sede Santa Ana de la Institución
Educativa El Águila
Gloria Inés Garcés Jaramillo
CTIVIDAD 8: Sistematización de la observación educativa
Aspectos relevantes del contexto escolar que fueron base para la observación:
Uso del espacio escolar
Desarrollo de actividades escolares en las áreas de español y matemáticas
Participación y comportamiento estudiantil
Implementación de recursos educativos
Nombre del estudiante Gloria Inés Garcés Jaramillo
querealizó la
observación
Programa que cursa Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
Institución Educativa en donde Institución Educativa el Aguila
realizó la observación
Población con la que Sede Santa Ana, escuela rural. 11 estudiantes de
realizó la observación los grados transición a quinto. Entre los 5 y 12
años.
Tiempo de observación Durante la jornada laboral: septiembre 9-20
(incluyafecha y tiempo) lunes a viernes 7:30am-1:00pm
Aspecto
Observación y
Observad análisis
o
Descripció La Institución Educativa El Águila está ubicada en el municipio de El
n del Águila, en el Valle del Cauca, una región caracterizada por su
contexto geografía montañosa, con una altura de 1800 metros sobre el nivel del
mar y un clima templado con una temperatura promedio de 19°C. El
municipio tiene una población aproximada de 7.000 habitantes, cuya
Describa economía se basa principalmente en el cultivo de café, plátano y
elcontexto cultivos de pancoger como el maíz, el fríjol y las frutas, lo que refleja
una comunidad predominantemente agrícola, trabajadora y
demanera
colaboradora.
detallada,
Se caracteriza por ser una institución que brinda educación desde los
precisa y niveles básicos hasta la educación media, además de ofrecer un
completa, modelo flexible para adultos, está comprometida con el desarrollo
incluyendo integral de los estudiantes, enfocándose en una educación de calidad
aspectos que fomenta valores, el pensamiento crítico y la adaptabilidad. La
Relevantes Institución cuenta con 9 sedes rurales activas que enfrentan el reto de
como el tipo educar a estudiantes en zonas con acceso limitado a la tecnología y
de conectividad. Sin embargo, el uso de programas como Min TIC en
institución algunas de estas sedes rurales permite que la educación llegue a
educativa, el
nivel estudiantes sin acceso a internet. Las sedes rurales, como la sede
educativo, Santa Ana, tienen infraestructuras básicas que incluyen 1 aula, 2 baños
las y viviendas para los docentes, zonas verdes y cancha, proporcionando
característic un espacio educativo y recreativo para los estudiantes.
as del aula, Estas sedes presentan características particulares:
los recursos Accesibilidad y recursos: Pueden enfrentar limitaciones en términos de
disponibles, infraestructura y recursos educativos. Sin embargo, buscan fomentar
etc un ambiente de aprendizaje inclusivo y participativo.
Comunidad educativa: La colaboración entre docentes, estudiantes y
padres es importante para promover un sentido de pertenencia y
comunitario, vital en un contexto rural.
Estrategias pedagógicas: Aplican un modelo pedagógico
constructivista, adaptando metodologías que respondan a las
realidades de la vereda, promoviendo el aprendizaje activo y la
conexión entre el conocimiento escolar y la vida cotidiana.
Proyectos institucionales: Se implementan proyectos que integran el
aprendizaje en áreas como educación ambiental, derechos humanos,
gestión del riesgo y escuela de padre y promoción de valores,
adaptados a las necesidades de la comunidad.
Este enfoque busca no solo mejorar el rendimiento académico, sino
también contribuir al desarrollo integral de los estudiantes en su
contexto rural. En este marco, se evidencian habilidades cotidianas de
investigación, como la observación y la formulación de preguntas, que
son fundamentales para comprender las dinámicas del entorno
educativo y la realidad que enfrentan los estudiantes
Descripció Objetivo: Evaluar el impacto del uso del espacio escolar y la
n de las implementación de estrategias didácticas en el desarrollo académico y
actividade social de los estudiantes, identificando áreas de mejora en la
s participación y el comportamiento estudiantil, así como en la utilización
observada de recursos educativos disponibles.
Descripción de las actividades observadas: Durante un período de dos
s
semanas, se llevó a cabo la observación de diversas actividades
Describa de pedagógicas, centrándose en varios aspectos clave del entorno escolar
manera y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
detallada y Uso del espacio escolar: Los estudiantes tienden a agruparse según su
precisa las edad, formando así grupos donde los más grandes se juntan y los más
pequeños permanecen con sus pares. Esta dinámica limita la
actividades
integración entre grupos durante las actividades. En los momentos de
observadas
descanso, los estudiantes utilizan distintos espacios, como la cancha,
durante la los corredores y las zonas verdes detrás de la escuela. Es notable que
práctica prefieren no estar en el aula durante estos períodos, buscando un
pedagógica, entorno más amplio y dinámico. Las actividades recreativas se realizan
incluyendo mayormente en la cancha.
los Desarrollo de actividades escolares: En las clases de español y
objetivos, matemáticas, se utilizan guías de la Escuela Nueva, las cuales son
las bien conocidas por los estudiantes. Estos son capaces de seleccionar
estrategias sus guías y llevar a cabo las actividades propuestas de forma
didácticas, autónoma. Se utilizan materiales y recursos del entorno para las
los recursos explicaciones, y, en ocasiones, se emplean herramientas tecnológicas
utilizados, como un videobeam. Al final de cada clase, se revisa la producción de
los estudiantes y se proporcionan refuerzos. La carga de tareas es
la
ligera, considerando que muchos estudiantes ayudan en labores de la
participació finca.
nde los Participación y comportamiento estudiantil: Los estudiantes muestran
estudiantes, un gran interés por jugar y socializar con sus compañeros. Sin
etc. embargo, se observan conflictos frecuentes entre los niños de
transición y los de grados superiores, principalmente por la falta de
comprensión de las normas de juego por parte de los más pequeños.
En el aula, los estudiantes son participativos, haciendo propuestas
sobre actividades relacionadas con los temas a abordar. Aunque en
ocasiones algunos no prestan atención a las instrucciones, se fomenta
el diálogo para guiarlos en la realización de las tareas.
Implementación de recursos educativos: La sede presenta limitaciones
en recursos tecnológicos, careciendo de dispositivos funcionales para
conectarse a Internet, aunque se dispone de un videobeam que se
utiliza en conjunto con mi PC. A pesar de estos desafíos, se
aprovechan al máximo los espacios y el material didáctico disponible
en la escuela.
Durante esta observación, se evidenciaron habilidades cotidianas de
investigación en los estudiantes, como la observación cuidadosa de su
entorno, la capacidad de formular preguntas sobre su aprendizaje y la
habilidad de trabajar en grupo para resolver conflictos, lo que potencia
su desarrollo académico y social.
.
Análisis Fortalezas: Estrategias lúdicas y participativas: La práctica pedagógica
de la se caracteriza por la inclusión de actividades lúdicas y recreativas, lo
práctica que fomenta un ambiente de aprendizaje activo. Los estudiantes
pedagógic participan de manera entusiasta, lo que se alinea con las teorías
a constructivistas que promueven el aprendizaje a través de la
experiencia y la interacción social.
Elabore Uso de guías Escuela Nueva: La utilización de guías adecuadas
unanálisis permite a los estudiantes conocer y gestionar su propio aprendizaje.
crítico y Esto promueve la autonomía y la responsabilidad en el proceso
reflexivo educativo, elementos esenciales en un enfoque constructivista.
de la Interacción social: A pesar de los conflictos ocasionales, los
práctica estudiantes disfrutan compartir con sus compañeros, lo que contribuye
a su desarrollo social y emocional. La interacción entre pares es crucial
pedagógic
para el aprendizaje colaborativo, fortaleciendo la convivencia y la
a
comunicación.
observada Debilidades: Limitación de recursos educativos: La falta de
, dispositivos tecnológicos funcionales y recursos didácticos limita las
identifican oportunidades de aprendizaje. Aunque se utiliza un videobeam y
do sus materiales del entorno, la escasez de recursos puede dificultar la
fortalezas implementación de metodologías más dinámicas y variadas.
y Segregación por edades en el uso del espacio: La tendencia a que los
debilidade estudiantes se agrupan según sus edades puede impedir la integración
s, y social y el aprendizaje entre diferentes grupos. Fomentar actividades
relacionán integradoras de todas las edades podría enriquecer la experiencia
dolas con educativa y promover un ambiente más inclusivo.
los Desafíos en la normatividad de juego: Los conflictos en los juegos,
fundament especialmente con los estudiantes de transición, indican que aún hay
os teóricos un trabajo por hacer en la enseñanza de normas y habilidades
y las sociales. La inclusión de actividades que refuercen estas habilidades
buenas podría mejorar la convivencia y el respeto mutuo.
Relación con fundamentos teóricos: El enfoque constructivista enfatiza
prácticas
que el aprendizaje se construye a través de la interacción y la
educativas
experiencia. Las prácticas observadas en la sede Santa Ana reflejan
. esta filosofía al promover un ambiente activo y participativo. Sin
embargo, la falta de recursos y la separación por edades sugieren que
se necesitan ajustes para mejorar la experiencia educativa. Además,
se observa que la integración de habilidades cotidianas de
investigación, como la observación y la formulación de preguntas,
puede enriquecer el proceso de aprendizaje al fomentar la curiosidad y
la capacidad de análisis en los estudiantes.
Conclusiones: La práctica pedagógica observada muestra un
compromiso con el aprendizaje activo y la participación de los
estudiantes, aunque enfrenta desafíos significativos relacionados con
la infraestructura y la cohesión social. Abordar estas debilidades
mediante la integración de recursos adecuados y estrategias que
fomenten la interacción grupal puede potenciar el desarrollo integral de
los estudiantes y la calidad educativa de la institución. Además, la
promoción de habilidades cotidianas de investigación es fundamental
para preparar a los estudiantes para enfrentar los retos de su contexto
y contribuir a su formación integral.
Conclusion Conclusiones
es y Participación de los estudiantes: La práctica pedagógica observada
recomenda promueve la participación activa de los estudiantes a través de
ciones actividades lúdicas y el uso de guías, lo que fomenta su autonomía y
motivación por aprender.
Presente Interacción social: La interacción entre compañeros es un aspecto
conclusione positivo, aunque se presentan conflictos, especialmente con los
s claras y estudiantes de transición. Esto refleja la necesidad de enseñar
precisas habilidades sociales y normas de convivencia.
sobre la Limitaciones de recursos: La escasez de recursos tecnológicos y
práctica didácticos limita la variedad de metodologías aplicadas, afectando la
calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
pedagógica
Segregación por edades: La agrupación de estudiantes según sus
observada,
edades en el uso de espacios recreativos puede inhibir el aprendizaje
destacando colaborativo y la construcción de relaciones interpersonales
sus enriquecedoras.
aspectos Recomendaciones
más Fortalecer recursos educativos: Es fundamental gestionr más recursos
relevantes y tecnológicos y didácticos que faciliten la enseñanza. La integración de
formulando herramientas digitales puede enriquecer la experiencia de aprendizaje.
recomendac Promover la inclusión social: Implementar actividades que integren a
iones estudiantes de diferentes edades, fomentando la colaboración y el
concretas aprendizaje entre pares. Esto puede ayudar a construir un ambiente
para su más cohesionado y a reducir los conflictos.
mejora. Enseñanza de normas de juego: Desarrollar talleres o sesiones
dedicadas a enseñar normas de juego y habilidades sociales,
especialmente para los estudiantes de transición. Esto contribuirá a
mejorar la convivencia y la comprensión mutua.
Aprovechar el entorno: Continuar utilizando materiales del entorno
como recursos didácticos, pero complementarlos con actividades que
involucren el aprendizaje práctico y contextualizado, fortaleciendo el
vínculo entre la teoría y la práctica.
Reforzar la comunicación con familias: Fomentar una comunicación
más activa y constante con los padres de familia para involucrarlos en
el proceso educativo y reforzar en casa los valores y normas
aprendidos en la escuela.
Estas conclusiones y recomendaciones están orientadas a mejorar la
calidad de la práctica pedagógica, fortaleciendo el aprendizaje integral
de los estudiantes y creando un ambiente escolar más armonioso y
productivo.
Guía de observación
1. Principales temas identificados
Participación estudiantil: Se observó un alto nivel de participación activa durante las
clases y actividades recreativas, aunque también surgieron conflictos interpersonales.
Uso del espacio escolar: La segregación por edades en los espacios de juego limita la
interacción y la integración social.
Recursos limitados: La falta de tecnología y materiales educativos afecta la calidad de
la enseñanza.
Normas de convivencia: La necesidad de establecer y reforzar normas de juego y
convivencia, especialmente para los más pequeños.
2. Preguntas que surgen a partir de la observación
¿Cómo se pueden integrar a los estudiantes de diferentes edades en actividades
recreativas para fomentar la colaboración?
¿Qué estrategias se pueden implementar para mejorar la gestión de conflictos entre
estudiantes?
¿Cuáles son las necesidades tecnológicas específicas de la escuela para enriquecer
el aprendizaje?
¿Cómo se pueden involucrar más a los padres en el proceso educativo?
3. ¿Qué información no se logró recoger?
Datos específicos sobre el rendimiento académico de los estudiantes en diferentes
áreas.
Opiniones de los docentes sobre los desafíos que enfrentan en su práctica
pedagógica.
Detalles sobre cómo los estudiantes aplican lo aprendido en la vida diaria o en su
entorno familiar.
4. ¿Qué suposiciones surgieron de la observación?
Se supone que los conflictos entre estudiantes se deben a la falta de comprensión de
las normas de juego y convivencia.
La escasez de recursos podría estar afectando la motivación y el interés de los
estudiantes en algunas áreas del aprendizaje.
La integración de tecnologías podría mejorar significativamente la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje.
5. Otros aspectos importantes que deben registrarse
La necesidad de una capacitación continua para los docentes en metodologías activas
y gestión de conflictos.
El impacto del entorno rural en las dinámicas sociales y educativas de los estudiantes.
La relevancia de actividades extracurriculares que promuevan el trabajo en equipo y la
convivencia pacífica.
6. Comentarios adicionales
La observación muestra la importancia de crear un ambiente educativo inclusivo y
diverso. Se sugiere implementar estrategias que fortalezcan la integración y el
aprendizaje colaborativo, así como mejorar la infraestructura y recursos disponibles
para ofrecer una educación más completa y enriquecedora. Además, motivar la
comunicación constante entre docentes, estudiantes y familias puede ser clave para el
éxito del proceso educativo.
Bibliografía
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