Unidad 1 – Sesión 17

“Fomentemos experiencias de lectura para fortalecer una convivencia democrática”

1. Datos Generales:
Nivel: Primaria
Grado: 4°
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Tema: “Identificamos características del sentido de la audición y la
vista”
Propósito Hoy conoceremos las funciones de los sentidos de la
de la vista y del olfato en nuestra vida cotidiana.
actividad:
Fecha: 11 / 04 / 2024

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Indaga mediante métodos CUARTO GRADO  Explica las características y funciones
científicos para construir sus - Utiliza modelos para explicar las del órgano de la vista y de la
conocimientos. relaciones entre los órganos y sistemas audición para registrar información
- Diseña estrategias para con las funciones vitales en plantas y en organizadores gráficos.
hacer indagación. animales. Ejemplo: El estudiante utiliza Criterios de evaluación
- Analiza datos e un modelo para describir cómo el
información. sistema digestivo transforma los  Establece relaciones que expliquen
Explica el mundo físico alimentos en nutrientes que se el fenómeno estudiado, (funciones
basándose en conocimientos distribuyen, a través de la sangre, por del órgano de la vista y de la
sobre los seres vivos, materia todo el organismo audición).
y energía, biodiversidad, - Argumenta por qué las plantas y los  Describe los órganos que conforman
Tierra y universo animales poseen estructuras y los sistemas
- Comprende y usa comportamientos adaptados a su Instrumentos
conocimientos sobre los hábitat. Ejemplo: El estudiante da  Lista de Cotejo
seres vivos, materia y razones de por qué un camaleón se  Cuaderno de campo
energía, biodiversidad, mimetiza con su ambiente o por qué
Tierra y universo. los cactus tienen espinas en lugar de
hojas.
- Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y
posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone
estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
- Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las
ESTÁNDAR
relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y
su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y
las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Enfoque de orientación  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
al bien común comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Entregamos historietas a los estudiantes para que las observen y comenten.

Luis. ¿Qué te pasa? Luis estas copiando mal los

¿Por qué ya no quieres números mejor te cambio a 22+3 = 25
Tampoco
leer cuentos? quiere ver la la primera fila 10+1=
televisión.

¿A
mi?
Nada.

Pero si veo bien

 Responden preguntas:
o En la primera historieta ¿qué le ocurre a Luis?
o ¿Consideran que Luis debe usar lentes?¿por qué?
o En la segunda historieta ¿qué está ocurriendo?
o ¿Por que Raúl se sorprende y siente el olor del desorden de su cuarto?
o ¿Qué hace Raúl luego?
o ¿Por que los órganos de los sentidos de la vista y del olfato son importantes en nuestra vida?

PROPÓSITO DE LA Hoy conoceremos las funciones de los sentidos de la vista y del olfato
ACTIVIDAD: en nuestra vida cotidiana.

DESARROL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se formula preguntas relacionadas con la investigación que realizarán:
o ¿Cómo se relacionan el sentido de la vista y el sentido del olfato?

o ¿Como podemos saber las funciones del sentido de la vista y del olfato?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Cada grupo plantea sus hipótesis o posibles respuestas para las preguntas formuladas. Indicamos que
además deberán manifestar por qué lo creen así.

Es probable que el sentido Es posible que el aire

de la vista nos permita penetre por la nariz a
apreciar las características través de las fosas nasales
de los objetos y seres que
nos rodean?

ELABORAMOS EL PLAN DE ACCIÓN

 En una hoja bond anotan las fuentes o materiales que utilizarán para responder las preguntas
planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.

Actividades propuestas Responsables Fechas probables

Buscar información sobre los órganos de los
sentidos de la vista y olfato en diferentes
fuentes.
Registrar datos en el cuaderno de campo.

Indagar sobre las relaciones de los órganos

de la vista y olfato.

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS

 Invitamos a los estudiantes a percibir diversas acciones según las actividades planificadas.
 Pedimos el apoyo de estudiantes voluntarios de cada equipo para repartir diversos materiales como:
pelotas, carritos, tacitas, flores, bloques lógicos para que los observen .
 Luego se entrega una ficha a cada estudiante para que la completen.
Características Color Forma Tamaño
Objeto
 Contesto:
o ¿Qué sentido he empleado para describir las características de estos objetos?

 Luego invitamos a los estudiantes a realizar otra actividad y pedimos a los estudiantes vendarse los ojitos
y luego entregamos a cada equipo diversos materiales para que los perciban como: perfume, botellitas de
alcohol, trozos de manzana, vinagre, canela, trocitos de pescado y agua descompuesta.
 Entregamos una ficha para que completen un cuadro.
CUERPO Manifestaciones del olfato
Perfume Agradable Desagradable
Pescado
Agua descompuesta
Manzana
 Contesto:
o ¿Qué sentido he empleado para percibir los sonidos?

 Se invita a un representante de cada equipo a leer sus registros para compartir con sus compañeros y
diles que luego den de pegar sus fichas en sus cuadernos.
 Se identifican y comenten sobre las partes que contiene cada órgano de los sentidos para que establezcan
diferencias.
 Completan información de los órganos del sentido del olfato y la vista con fuentes de informacion.

La vista El olfato
Organo principal de La estructura del ojo Organo principal del La estructura del
la vista? es? olfato? olfato es?

 Se pide a los estudiantes que en base a las actividades que realizaron en el aula y consultando sus libros
de ciencia y ambiente establezcan información sobre los órganos de los sentidos del oído, gusto y tacto.
 Leen información relacionada al sentido de la vista y olfato para que se familiaricen con las actividades
que realizaron.

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Responden preguntas:
o ¿Qué tipo de relaciones tienen los órganos de los sentidos de la vista y de la audición?
o ¿Qué funciones tiene cada uno de los sentidos que hemos trabajado?
 Indicamos a los estudiantes que deben elaborar un organizador gráfico sobre lo que hemos realizado
 durante la presente sesión.
 Entregamos a cada grupo un papelote para que elaboren su esquema y luego expliquen las conclusiones
del sentido de la vista y del olfato.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Organizados ya en grupos los estudiantes comparan sus hipótesis con el saber construido en las
actividades que realizaron y contrastan información.
COMPROBACION DE NUESTRAS HIPOTESIS
Es probable que el sentido de la vista nos permita apreciar las características de los objetos y
seres que nos rodean
Es posible que el aire penetre por la nariz a través de las fosas nasales
 Entregamos a cada estudiante una ficha de actividades para que completen individualmente

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado,
(funciones del órgano de la vista y de la audición).
 Describe los órganos que conforman los sistemas.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Colorea y completa
 LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: “Identificamos características del sentido del olfato y Fecha: 11/04/2024
vista”
Competencia / Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Analiza datos e información.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Explica las características y funciones del órgano de la vista y del olfato para registrar información en organizadores
gráficos.
Desempeños:
4º  Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo:
El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se
distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo
 Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El
estudiante da razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué los cactus tienen espinas en lugar de
hojas.
CRITERIO 01 CRITERIO 02
Establece relaciones que expliquen el fenómeno Describe los órganos que
ESTUDIANTES
estudiado, (funciones del órgano de la vista y conforman los sistemas
de la audición).
01 AMAYA VALENCIA, YAIR
FABRICIO
02 APASI GAVILAN, YOMIRA
MARYORI
03 BERROCAL QUISPE,
MARTITA YURIKO
04 CALDERÓN FERNANDEZ,
AZUMI NICOLE
05 CHIRINOS HUAMACCTO,
JANA DAYANA
06 COLLANTES REQUEJO,
JOSÉ ANTONIO
07 CORDERO DE LA CRUZ,
KIARA GIANELLA
08 CUEVA PIÑIN, ROSE EMELY
09 GOMEZ HUANCA, ALEXIS
JHOSUA
10 GUERRERO ÁVILA,
ANDERSON YAIR
11 GUZMÁN LÓPEZ, MAYTE
ALLISON
12 HUARCAYA ROBLES, EDITA
ALEXIA
13 HUERTAS FALCÓN, YESER
ÁNGEL
14 ILAVE URBANO, DANIELA
NAYARA
15 JARA GAVIDIA, DILAN
STHEFANO
16 JUÁREZ LEDEZMA, LIAM
ADIEL
17 JULCA ESTRADA, SAID
IKER
18 LEÓN BONIFACIO, ASHLY
FÁTIMA
19 LÓPEZ CORNEJO MARIFE
SAMIRA
20 MARICHI LEAÑO, JOSEPMIR
IKER
21 MOLINA SÁNCHEZ,
ROMMEL BRADLEY
22 ORTIZ MENDOZA, LEAN
DOMINICK
23 PAYTAN ESCOBAR, ALEX
LUIS
24 PIÑAS ROBLES, YAMILA
KAORI
25 PUMA ILAVE, YANNELI
THAMARA
26 QUESADA SOLANO,
CRISTIANO RONALDO
27 QUISPE VILCAPUMA, IVANA
ALISON
28 TAVARA HUAMÁN, ZAIDA
SKAYLA
29 VEGA BONIFACIO, ERICK
LUIS