Formato para la planeación del curso y avance programático

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE PURUÁNDIRO
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
PERIODO: AGOSTO 2024 – ENERO 2025

Nombre de la asignatura: ELECTROMAGNETISMO

Plan de estudios: IMEC-2010-228
Clave de asignatura: AEF-1020
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad para aplicar sus conocimientos y explicar fenómenos relacionados con los conceptos
básicos de las leyes y principios fundamentales del Electromagnetismo; estos conocimientos son la base para la asignatura de circuitos eléctricos,
de teoría electromagnética y máquinas eléctricas (transformadores, maquina síncrona, máquina de inducción y máquina de corriente continua).
Los temas de la asignatura están basados en los fundamentos de la electricidad y el magnetismo aplicándolos en el cálculo y solución de
problemas de electrostática y electrodinámica que son de mayor aplicación en el quehacer profesional del ingeniero.

2. Intención didáctica
La asignatura está organizada en seis temas, abordándolos de forma conceptual, ya que ésta asignatura es el primer contacto del estudiante
con la electrostática.
En el primer tema, se abordan los subtemas de carga eléctrica, conductores y aislantes eléctricos, interacción eléctrica, campo eléctrico y ley
de Gauss, ayudado de las operaciones con vectores en dos y tres dimensiones, y mostrando el uso de la ley de Gauss empleando superficies
simétricas.
En el segundo tema se trata la energía electrostática, se estudia el trabajo realizado por campos electrostáticos y cómo se relaciona con
potencial electrostático. Se estudian capacitores y cómo calcular capacitancias de distintas configuraciones, así como capacitancias de
distintos arreglos. Se estudian dieléctricos dentro de campos eléctricos y cómo afectan los capacitores.
El tercer tema aborda lo referente a la corriente eléctrica, se capacita al alumno para realizar análisis de circuitos eléctricos por medio de la ley
de Ohm. Se ve cómo se calcula la resistencia eléctrica de conductores y en qué forma afecta el cambio en temperatura a la resistencia
eléctrica. El docente ayudará al alumno a desarrollar la habilidad de analizar circuitos básicos, apoyado en las leyes de Kirchhoff y en el uso de

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la ley de Joule para el cálculo de energías disipadas y entregadas. Se estudian casos más reales en que se tome en cuenta la resistencia
interna de las fuentes. Se analizan circuitos RC, estudiando la carga y descarga.
En el tema cuatro se enfatiza la descripción del campo magnético, su generación, la fuerza magnética, las leyes de Ampere, de Biot–Savart, de
Gauss y el potencial magnético.
En el quinto tema se estudia la ley de inducción de Faraday, la autoinducción e inducción mutua, la conexión de inductores en serie y paralelo,
el circuito R-L, el almacenamiento de energía magnética.
En el último tema se consideran las propiedades magnéticas de los materiales, las características magnéticas y clasificación de los materiales,
así como el análisis de los circuitos magnéticos. Se sugiere una actividad integradora en cada una de los temas que permita aplicar los
conceptos estudiados con el fin de lograr la comprensión.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación,
tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, trabajo en equipo. Asimismo, propicien
procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta
razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean
una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a
controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación.
Se sugieren las actividades necesarias para hacer significativo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden ser extra clase,
para propiciar la discusión de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el
estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos físicos en su entorno. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos,
artificiales, virtuales o naturales. Con estas actividades se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y
sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización. La solución de problemas se hará después de este
proceso.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y
entienda que está construyendo su quehacer profesional.

3. Competencia de la asignatura

Aplica los conceptos básicos de las leyes y principios fundamentales del Electromagnetismo para la solución de problemas reales.

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4. Análisis de la competencia necesaria

Aplica las leyes básicas de la electrostática y utiliza
Competencia No. 1. Electrostática Descripción: herramientas computacionales para su verificación.

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica (estudiante) enseñanza competencias prácticas
(profesor) genéricas
1.1 La carga eléctrica. Investigar el concepto de Analizar el  Capacidad de 13 horas
1.2 Conductores y Aislantes Eléctricos. carga eléctrica comportamiento de los abstracción, análisis y
1.3 Interacción Eléctrica.  Clasificar tipos de campos electrostáticos, síntesis  Capacidad
1.4 El campo Eléctrico. conductores y aislantes utilizando el concepto de de aplicar los
1.5 La Ley de Gauss. eléctricos vector en dos y tres conocimientos en la
 Investigar el concepto de dimensiones. práctica
Aplicar las derivadas de  Capacidad de
interacción eléctrica (fuerza)
una función y las comunicación oral y
 Investigar los conceptos
integrales de línea para escrita
de las leyes de Coulomb y analizar los campos  Habilidades en el
Gauss, así como los eléctricos. uso de las
conceptos de campo Calcular Campos tecnologías de la
eléctrico y potencial Eléctricos a partir de: información y de la
eléctrico. Ley de Coulomb, Ley de comunicación.
 Analizar cada una de las Gauss y Potencial  Capacidad para
leyes empleadas en Eléctrico. identificar, plantear y
electrostática mediante resolver problemas.
herramientas  Habilidades
computacionales. interpersonales.
 Analizar los resultados de  Capacidad de
trabajo en equipo. 
los ejercicios realizados en
Habilidades para
clase y extra clase buscar, procesar y
analizar información
procedente de
fuentes diversas.

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 100%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 100%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 100%

(creatividad).

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por 100%

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente
un criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 100%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 100%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores 95-100

de alcance A, B, C, D, E, F.
Notable Cumple con 4 indicadores. 85-94

Bueno Cumple con 3 indicadores. 75-84

Suficiente Cumple con 2 indicadores. 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con calificación NA (No Alcanzada)

aprobatoria en alguna de las
actividades

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Matriz de evaluación:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F

A. Ejemplificar los fenómenos 30% X X X Se revisará el reporte de acuerdo a la

electrostáticos en el campo rúbrica presentada.
de la Ingeniería Mecánica
por medio de un reporte de
investigación.
B. Problemarios 20% X X X Se revisarán los problemas y ejercicios
dejados a los alumnos.
C. Problemas y trabajo en 10% X X Esta se calificará de acuerdo al
clase número de firmas dadas por el
maestro a los alumnos.
D. Ejercicios de forma 40% X X X
individual escrito
Total 30% 20% 10% 40%

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Competencia No. 2. Energía Electrostática Descripción: Comprende y aplica los conceptos básicos de energía
electrostática para utilizarlos en los circuitos eléctricos

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica (estudiante) enseñanza competencias prácticas
(profesor) genéricas
2.1 Energía Potencial Electrostática. Investiga el concepto de Analizar el  Capacidad de 13 horas
2.2 Potencial electrostático. Energia Potencial comportamiento de los abstracción, análisis y
2.3 Capacitancia. Electrostática. campos electrostáticos, síntesis.  Capacidad
2.4 Capacitores en serie, paralelo y  Investiga el concepto de utilizando el concepto de de aplicar los
mixtos capacitancia. vector en dos y tres conocimientos en la
 Analiza la construcción dimensiones. práctica.
2.5 Dieléctricos en Campos Eléctricos.
Demostrar resolución y  Capacidad de
2.6 Momento Dipolar Eléctrico. de un capacitor de placas
explicación de los comunicación oral y
2.7 Polarización Eléctrica. paralelas y cilíndricas con
mismos en cuestión de escrita.
diferentes dieléctricos. circuitos con  Habilidades en el
 Calcula la energía capacitancias serie y uso de las
almacenada en un capacitor paralelo. tecnologías de la
e investigar sus información y de la
aplicaciones. comunicación.
 Analiza el concepto de  Capacidad para
capacitancia empleando identificar, plantear y
herramientas resolver problemas.
computacionales.  Habilidades
 Investiga el concepto de interpersonales.
momento dipolar eléctrico y  Capacidad de
trabajo en equipo. 
polarización eléctrica
Habilidades para
 Calcula el equivalente de buscar, procesar y
capacitores conectados en analizar información
serie, paralelo y mixtos. procedente de
 Analiza los resultados de fuentes diversas.
los ejercicios realizados en

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clase y extra clase.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 100%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 100%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 100%

(creatividad).

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por 100%

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente
un criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 100%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 100%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores 95-100

de alcance A, B, C, D, E, F.
Notable Cumple con 4 indicadores. 85-94

Bueno Cumple con 3 indicadores. 75-84

Suficiente Cumple con 2 indicadores. 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con calificación NA (No Alcanzada)

aprobatoria en alguna de las
actividades

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Matriz de evaluación:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F

A. Reporte de Investigación 20% X X X Se revisará el reporte de acuerdo a la

rúbrica presentada.
B. Problemarios 30% X X Se revisarán los problemas y ejercicios
dejados a los alumnos.
C. Mapa Conceptual 20% X Este se calificará de acuerdo a la
rúbrica dada por el docente.
D. Examen escrito 30% X Retroalimentación en la resolución del
examen.
Total

Competencia No. 3. Corriente Eléctrica Descripción: Aplica las leyes básicas de la electrodinámica y verifica su
comportamiento mediante el uso de herramientas
computacionales.

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Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica (estudiante) enseñanza competencias prácticas
(profesor) genéricas
3.1 Definición de Corriente Eléctrica. Investigar en fuentes Explicación mediante  Capacidad de 20
3.2 Vector Densidad de Corriente. bibliográficas los conceptos videos y diapositivas los abstracción, análisis y
3.3 Ecuación de Continuidad. y definiciones de: corriente conceptos básicos de los síntesis.  Capacidad
3.4 Ley de Ohm. eléctrica, vector densidad circuitos eléctricos, así de aplicar los
3.5 Resistencias en serie, paralelo y de corriente, ecuación de como las leyes que rigen conocimientos en la
continuidad., Ley de Ohm, a los circuitos. práctica.
mixtos.
 Capacidad de
3.6 Ley de Joule. FEM, diferencia de
Resolución de Ejercicios comunicación oral y
3.7 Fuerza Electromotriz (fem). potencial y potencia
en clase y comprobación escrita.
3.8 Leyes de Kirchhoff. eléctrica, circuitos resistivos de los mismos en  Habilidades en el
3.9 Resistividad y efectos de la simples, leyes de Kirchhoff. simuladores de cómputo. uso de las
Temperatura. Ley de Joule. tecnologías de la
3.10 Circuito R-C en Serie.  Calcular el equivalente de información y de la
resistencias conectadas en Realización de prácticas
comunicación.
serie, paralelo y mixtos. de laboratorio para  Capacidad para
 Resolver problemas comprobar los identificar, plantear y
aplicando las leyes de Ohm, resultados teóricos resolver problemas.
Joule y Kirchhoff. obtenidos en clase.  Habilidades
 Calcular las variables interpersonales.
eléctricas en un circuito  Capacidad de
trabajo en equipo. 
determinado y verificar los
Habilidades para
valores experimentalmente. buscar, procesar y
 Solucionar problemas de analizar información
circuitos simples empleando procedente de
herramientas fuentes diversas.
computacionales.

Indicadores de alcance Valor del indicador

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 100%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 100%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 100%

(creatividad).

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por 100%

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente
un criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 100%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 100%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores 95-100

de alcance A, B, C, D, E, F.
Notable Cumple con 4 indicadores. 85-94

Bueno Cumple con 3 indicadores. 75-84

Suficiente Cumple con 2 indicadores. 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con calificación NA (No Alcanzada)

aprobatoria en alguna de las
actividades

Matriz de evaluación:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

A B C D E F competencia

A. Problemarios 20% X Se revisarán los ejercicios de forma

minuciosa.
B. Reporte de prácticas 40% X X X Se revisarán las prácticas de acuerdo
realizadas en laboratorio, con la rúbrica propuesta.
con resultados teóricos
prácticos y en el Software
C. Ejercicios resueltos en 10% X X X Se revisarán los trabajos en clase por
libreta medio de las firmas asentadas por el
docente.
D. Examen teórico 30% X X Se revisará el examen de forma
exhaustiva.
Total

Aplica las leyes básicas de la electrodinámica y verifica su

Competencia No. 4. El campo Magnético Descripción:
comportamiento mediante el uso de herramientas
computacionales.

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 Formato para la planeación del curso y avance programático

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica (estudiante) enseñanza competencias prácticas
(profesor) genéricas
4.1 Interacción Magnética. Realiza experimentos Exposición de la teoría  Capacidad de 14 horas
4.2 Fuerza Magnética entre Conductores. relacionados con fuerza fundamental, leyes y abstracción, análisis y
4.3 Ley de Biot-Savart. magnética y campo conceptos que rigen el síntesis  Capacidad
4.4 Ley de Gauss del Magnetismo. magnético (Fuerza campo y el flujo de aplicar los
4.5 Ley de Ampere. magnética sobre un magnético. conocimientos en la
alambre que conduce práctica
4.6 Potencial Magnético.
Realizar prácticas en  Capacidad de
4.7 Corriente de desplazamiento (término corriente, líneas de campo
laboratorio o en el aula comunicación oral y
de Maxwell) magnético, bobina
para observar los escrita
desmagnetizadora.) conceptos del campo  Habilidades en el
 Investiga: Ley de Biot- magnético. uso de las
Savart, Ley de Ampere, Ley tecnologías de la
de Gauss y potencial Resolución de ejercicios información y de la
magnético.  Analiza cada para encontrar campo y comunicación.
una de las leyes empleadas flujo magnético.  Capacidad para
en electrodinámica identificar, plantear y
mediante herramientas resolver problemas.
computacionales.  Habilidades
 Identifica en las interpersonales.
máquinas y equipos  Capacidad de
trabajo en equipo. 
eléctricos las leyes
Habilidades para
electromagnéticas que rigen buscar, procesar y
su funcionamiento. analizar información
 Analiza los resultados de procedente de
los ejercicios realizados en fuentes diversas
clase y extra clase.
Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 100%

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 100%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 100%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por 100%

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente
un criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 100%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 100%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores 95-100

de alcance A, B, C, D, E, F.
Notable Cumple con 4 indicadores. 85-94

Bueno Cumple con 3 indicadores. 75-84

Suficiente Cumple con 2 indicadores. 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con calificación NA (No Alcanzada)

aprobatoria en alguna de las
actividades

Matriz de evaluación:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

A B C D E F competencia

A. Reporte de investigación 40% X X Revisar el reporte utilizando la rúbrica

sobre campo magnético y diseñada para tal efecto.
flujo magnético en
electrónico, además de las
aplicaciones de los campos
magnéticos dentro del área
de la mecánica

B. Problemarios 20% X X Revisar los problemas de forma

minuciosa.
C. Ejercicios resueltos en extra 10% X X X Revisión de firmas del trabajo realizado
clase en clase.

D. Examen 30% X X El docente revisará el examen resuelto

de forma minuciosa.
Total

Aplica el concepto de inducción electromagnética para la

Competencia No. 5. Inducción Electromagnética Descripción:
solución de problemas

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Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica (estudiante) enseñanza competencias prácticas
(profesor) genéricas
5.1 Deducción de la Ley de Inducción de  Investiga y analizar el Explicación de cada uno  Capacidad de 10 horas
Faraday. concepto de inducción de los conceptos de la abstracción, análisis y
5.2 Autoinductancia. electromagnética. unidad. síntesis  Capacidad
5.3 Inductancia Mutua.  Deduce matemática y de aplicar los
5.4 Inductores en Serie, Paralelo y experimentalmente la ley de Resolución de ejercicios conocimientos en la
inducción de Faraday. iniciales para práctica
Mixtos.
 Capacidad de
5.5 Circuito R-L.  Resuelve problemas demostración y
comunicación oral y
5.6 Energía Magnética. donde se aplique el resolución de dudas.
escrita
concepto de inducción  Habilidades en el
electromagnética. uso de las
 Investiga los conceptos tecnologías de la
de autoinductancia e información y de la
Inductancia mutua. comunicación.
 Calcula el equivalente de  Capacidad para
inductores conectados en identificar, plantear y
serie, paralelo y mixtos. resolver problemas.
 Resuelve problemas que  Habilidades
involucren circuitos RL. interpersonales.
 Calcula la energía  Capacidad de
trabajo en equipo. 
magnética almacenada en
Habilidades para
un inductor. buscar, procesar y
analizar información
procedente de
fuentes diversas.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 100%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 100%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 100%

(creatividad).

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por 100%

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente
un criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 100%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 100%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores 95-100

de alcance A, B, C, D, E, F.
Notable Cumple con 4 indicadores. 85-94

Bueno Cumple con 3 indicadores. 75-84

Suficiente Cumple con 2 indicadores. 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con calificación NA (No Alcanzada)

aprobatoria en alguna de las
actividades
Matriz de evaluación:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

A B C D E F competencia

A. Reporte de investigación 30% X X X X Revisar el reporte de acuerdo con la

sobre Ley de Faraday rúbrica establecida.
B. Ejercicios resueltos de tarea 30% X X X X Revisar los ejercicios de forma
y en clase minuciosa.
C. Examen 40% X X X Se revisará el examen minuciosamente.

Total

Competencia No. 6. Propiedades Magnéticas Descripción: Identifica las propiedades magnéticas de los materiales para
clasificarlos, seleccionarlos y analizar su comportamiento en circuitos
de la Materia
magnéticos.

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Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica (estudiante) enseñanza competencias prácticas
(profesor) genéricas
6.1 Magnetización. Analizar los conceptos de: Explicación de cada uno  Capacidad de 10 horas
6.2 Intensidad Magnética. magnetización e intensidad de los conceptos de la abstracción, análisis y
6.3 Constantes Magnéticas. magnética. unidad con videos, PPT, síntesis  Capacidad
6.4 Clasificación Magnética de los  Describir las constantes etc. de aplicar los
Materiales. magnéticas de los conocimientos en la
materiales. práctica
6.5 Circuitos Magnéticos.
 Capacidad de
 Investigar en fuentes
comunicación oral y
diversas la clasificación
escrita
magnética de los  Habilidades en el
materiales. uso de las
 Analizar el tecnologías de la
comportamiento de circuitos información y de la
magnéticos, empleando comunicación.
diferentes tipos de  Habilidades
materiales. interpersonales.
 Capacidad de
trabajo en equipo. 
Habilidades para
buscar, procesar y
analizar información
procedente de
fuentes diversas

Indicadores de alcance Valor del indicador

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 100%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 100%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 100%

(creatividad).

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por 100%

ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente
un criterio).

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 100%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 100%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores 95-100

de alcance A, B, C, D, E, F.
Notable Cumple con 4 indicadores. 85-94

Bueno Cumple con 3 indicadores. 75-84

Suficiente Cumple con 2 indicadores. 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con calificación NA (No Alcanzada)

aprobatoria en alguna de las
actividades

Matriz de evaluación:

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

competencia
A B C D E F

A. Reporte de investigación 30% X X X Revisar el reporte de acuerdo con la

sobre Magnetización e rúbrica establecida.
intensidad magnética
B. Reporte de investigación 30% X X X Revisar el reporte de acuerdo con la
sobre la clasificación rúbrica establecida.
magnética de los materiales
C. Desempeño en clase 40% X X X X X Se revisará el informe de práctica
minuciosamente.
Total

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Serway, R. (2001). Física, Tomo II. (4ta Ed.)Pearson Educación. Proyector, PPT,
2. Purcell, E. M., Morin D. J. (2013) Electricity and Magnetism. (3ª Ed.) Cambridge University Press. simuladores, imanes,
3. Sears, Z., Young y Freedman.(2009). Física Universitaria Vol.2 (12ª. Ed.). Pearson Educación. circuitos electrónicos,
4. Giancoli , D.C. (2008) Física1 Vol.2, (4ª.Ed.). Pearson Educación. protoboard, fuentes de
5. Resnick , H. y Krane (2004) Física Vol.2, (5ª Ed.). CECSA. voltaje.
7. Walter F.(2012). Applets Java de Física: [Link]
6. Cabral R., L.G. y Guerrero, R., Laboratorio Virtual de electricidad y Magnetismo, CIIDET.

8. Franco, A., Física con Ordenador, [Link]

9. Plonus M. A. (1994). Electromagnetismo aplicado. Reverte S. A.
10. Fishbane, P. M., Gasiorowicz S. y Thornton S.T. (1994) Física para ciencias e ingeniería. PrenticeHall
Hispanoamericana.

6. Calendarización de evaluación en semanas (6):

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Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

TP ED, EF1 EF2, EF2 EF2 EF3, EF3 EF3 EF3, EF4, EF4 EF4, EF5 EF5, EF6, EF6,
EF1 ES ES ES ES ES ES
TR

SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 27 DE AGOSTO 2024

MIM. RIGOBERTO MARTÍNEZ GUTIÉRREZ MAE. DAMARIS HAYDEE CASTILLO VEGA

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