Ministerio de Educación
Universidad Tecnológica Nacional
Facultad Regional Rosario
Especialización y Maestría en
Docencia Universitaria
I. Datos Generales de Espacio Curricular
Carrera: Especialización en Docencia Universitaria
Seminario: Teorías y diseño del curriculum universitario
Fecha de inicio y finalización: 6 de noviembre -30 de
Carga horaria: 30 hs.
noviembre de 2024
Cohorte: 2023 Modalidad: Presencial
II. Fundamentación de la propuesta
El curriculum universitario es un objeto complejo, ya sea por su ambigüedad conceptual como por el
grado de conflictividad que presenta su diseño y desarrollo. En la actualidad, inscripto en la
internacionalización de los estudios curriculares, denota que su abordaje se realiza más allá de las
fronteras de los Estados nacionales. Para ello acude a “diálogos” y “conversaciones” como metáforas
que presentan la colaboración entre contextos para ser comprendido en lo común y en lo particular de
cada región y carrera. Esto instala el desafío de repensar al curriculum en sus relaciones con las culturas,
la sociedad y la política.
Un problema pendiente en el proceso de diseño y desarrollo del curriculum universitario es el
reconocimiento de la democracia, como estilo político de vida en el marco de la justicia efectiva, el
multiculturalismo, la inclusión y el ejercicio del poder. Estas reflexiones sociológicas continúan ubicando
al curriculum universitario como objeto que se define en su semántica y en su semiótica respecto de las
teorías sociales, filosóficas y epistemológicas de cada campo del saber.
Ahora bien, nos encontramos en un momento de refundación de las relaciones del curriculum
universitario, como objeto teórico, intelectual y práctico, en los escenarios del siglo XXI que pone por
delante las demandas de cambio y elaboración de nuevas propuestas para encausar problemas
inherentes a la formación académica y al desarrollo profesional.
III. Objetivos
Objetivo General:
Conocer los debates y enfoques teóricos contemporáneos en el curriculum universitario y
analizarlos a través de la relación curriculum-sociedad.
Objetivos Específicos:
− Comprender el impacto de las políticas universitarias sobre el diseño y desarrollo del
currículum.
− Desarrollar capacidades para advertir cambios y proponer alternativas en el diseño y
desarrollo del curriculum universitario acordes con las demandas socio-institucionales.
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IV. Contenidos
Unidad 1: El curriculum universitario y los retos del siglo XXI
Abordaje a la noción de curriculum. La teoría del curriculum en la educación superior.
Curriculum y siglo XXI. Nuevos problemas del campo del curriculum. La suspensión de la
materialidad y los curricula virtuales. Nuevos discursos en el curriculum universitario: Género,
Educación ambiental, Inclusión social, Multiculturalidad, Alfabetizaciones múltiples.
Unidad 2: El diseño del curriculum universitario
Elementos para la elaboración de un diseño curricular universitario. Procesos de diálogo
institucional. Metodología para la elaboración del curriculum universitario. La definición del
perfil del egresado.
Unidad 3: Tensiones en el curriculum universitario: conocimiento- saberes; disciplina-
interdisciplina-competencia
Relaciones entre saberes científicos, otros campos del saber y las demandas sociales. La tensión
disciplinas-competencias. Modos de presentar el contenido en el curriculum universitario como
representación de los saberes profesionales. El contenido y la enseñanza.
Unidad 4: El curriculum universitario y el problema de la evaluación
La evaluación como problema destacado en el contexto del curriculum. Su impacto en el diseño
y desarrollo del curriculum universitario. Tensiones entre la calidad y la validez. Los distintos
objetos de la evaluación: el curriculum, la docencia, la institución.
V. Metodologías de Enseñanza (incluir referencias a actividades teóricas y práctica)
Las clases presentan un desarrollo teórico-práctico que combinan las presentaciones de la
profesora tendientes a ofrecer marcos conceptuales, categorías, planteos de problemas y ejes
de análisis con la participación de los/as estudiantes acerca de los temas y textos consignados
en el programa. En la clase se promueven diálogos que propician debates, reflexiones, e
indagaciones. Se otorga un espacio para el análisis de documentos curriculares y experiencias
de cambio curricular. También se consideran los aportes de los/as estudiantes sobre el programa
analítico y su relación con las reformas curriculares, la elaboración de planes de estudio o
problemas que surgen en el desarrollo curricular. Para la dinámica de los encuentros se pretende
el trabajo individual y grupal en desarrollos prácticos relacionados con la resolución de
problemas, análisis de información o análisis de documentos curriculares. También se proponen
tareas asincrónicas en el aula virtual del seminario.
Materiales didácticos disponibles para el desarrollo de las distintas actividades (incluir
computadoras y programas utilizados)
− Computadora.
− Desarrollo en Campus Virtual UTN Facultad Regional Rosario.
− Presentaciones en Power Point.
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− Trabajos prácticos (resolución de problemas, análisis de documentos, nociones de
curriculum, etc.)
− Diseños curriculares universitarios.
VI. Metodologías de Evaluación
Los requisitos mínimos de aprobación del Seminario son:
Cumplir las condiciones establecidas en la Ordenanza Nº 1313: 80% de asistencia de la carga
horaria (30/40 hs.) y cumplimentación de las actividades solicitadas por la planta docente.
a. Proceso de Evaluación
Se considera a la evaluación como un proceso constituido por el desarrollo del seminario, los
saberes del profesor, los aprendizajes de los estudiantes y sus saberes, que reflejan diferentes
recorridos académicos. Para ello se contempla:
− La elaboración de un marco teórico y categorial sobre el curriculum universitario en el siglo
XXI.
− La participación en procesos de construcción colaborativa de saberes.
− Aptitudes para el planteo de problemas, paradojas, conflictos de valor.
− El análisis de situaciones que den cuenta de la articulación entre teoría-práctica y
universidad-sociedad.
− La apropiación crítica de saberes.
b. Requisitos de aprobación
Serán requisitos para la aprobación del curso:
Asistencia, permanencia y participación al 80% de las clases teórico-prácticas. Al finalizar el
seminario cada estudiante presentará un trabajo final escrito, individual dentro de los tres
meses de finalizado el seminario.
VII. Bibliografía
Obligatoria
Díaz Villa, M. (2007). Reforma curricular: elementos para el estudio de sus tensiones. En
Angulo, R. y Orozco, B. (coordinadoras). Alternativas metodológicas de intervención
curricular
Gibbons, M. (1988). Pertinencia de la educación superior en el siglo XXI. En Conferencia
Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO.
Morelli, S. (2010). Sobre la evaluación. En El curriculum universitario. Entre la política y la
academia, las reformas y las demandas. Laborde editor.
Morelli, S. (2013). El curriculum universitario en torno a la formación integral. Revista de la
Escuela de Ciencias de la Educación 8, pp.141-151.
Morelli, S. (2017). El Curriculum Universitario y la Relación con el Saber. Investigación
Cualitativa 2(2) pp.68-80.
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Morelli, S. (2021). Event, currere and the ignorant school master. En Pinar. W. (Guest editor)
Curriculum responsiveness to crisis. Prospects /187 IBE UNESCO. Springer.
Rama Vitale, C. (2006). La tercera reforma de la educación superior en América Latina y el
Caribe: masificación, regulaciones e internacionalización. En La metamorfosis de la
educación superior. Iesalc, Unesco.
Rueda Beltrán, M. (2018). Los retos de la evaluación docente en la universidad. Facultad de Cs.
de la Educación y del Deporte de Melilla (U de Granada).
Young, M. (2013). Por qué los profesores universitarios deben diferenciar el conocimiento de
las experiencias (o competencias). En Stubrin, A. y Díaz N. (compiladores) Tensiones
entre disciplinas y competencias en el curriculum universitario. Ediciones UNL.
Ysunza Breña, M. (2010). Una estrategia metodológica para la definición del perfil de egreso.
En Perfil de Egreso y Formación Profesional. Plaza y Valdés Editores.
Silvia Morelli
